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中学教师资格：德育试题及答案（强化练习）
2023-01-27 01:25:22 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、判断题  爱国主义教育是学校道德教育内容的核心。


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2、判断题  德育目标关系到用什么道德规范、政治观、人生观、世界观来教育学生的重大问题。


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3、多项选择题  关于“社会模仿模式”论述错误的有（）

A、它是一种经典行为主义的模式
B、它是一种认知主义的模式
C、它是一种人本主义的模式
D、强调观察学习是行为获得的基本学习方法
E、它认为儿童道德发展是个体社会化的结果


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4、判断题  社会模仿模式认为：教育即学会关心。


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5、判断题  德育所面对的时代特征和学生思想实际决定了德育内容的深度和广度。


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6、多项选择题  德育过程的结构要素有（）

A．教育者
B．受教育者
C．德育内容
D．德育目标


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7、问答题  在德育过程中如何贯彻因材施教原则?


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8、多项选择题  德育过程的矛盾包括()

A．教育者与受教育者的矛盾
B．德育与智育的矛盾
C．德育与教学过程的矛盾
D．受教育者与德育内容、方法的矛盾


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9、单项选择题  对学生实施中小学日常行为规范的教育主要属于（）的内容。

A、自觉纪律教育
B、集体主义教育
C、劳动教育
D、道德教育


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10、判断题  德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。


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11、单项选择题  教书运用英雄任务的形象对学生进行思想品德教育，这种方法属于（）

A、说理教育法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法


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12、判断题  活动和交往是学生思想品德形成的源泉，是德育过程的基础。


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13、多项选择题  我国中学德育的基本原则包括()

A．导向性原则
B．因材施教原则
C．一致性与连贯性原则
D．启发性原则


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14、问答题  简述思想品德的基本要素及其关系。


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15、单项选择题  德育认知模式非常注重（）

A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为


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16、判断题  心理健康教育的内容有学习辅导、生活辅导和择业指导。


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17、问答题  选择德育内容的依据是什么?


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18、判断题  各科教学是向学生进行思想品德教育最经常的途径。


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19、判断题  学生思想品德形成和发展过程中出现反复是不正常现象。


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20、单项选择题  下列说法中，选项错误的是（）

A、教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德
B、自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化
C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面
D、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能


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21、单项选择题  德育目标是德育工作的（）

A、基础
B、途径
C、出发点
D、重要环节 


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22、判断题  陶冶包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶。


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23、判断题  自律和他律的道德的共性是具有某种外在的强制性，这说明强制性是真正道德的本质。


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24、单项选择题  道德教育的概念实有广义和狭义之分，广义的道德教育，则是指（）上的德育，道德品质教育只是它的一个组成部分。

A、伦理学
B、哲学
C、教育学
D、社会学


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25、判断题  榜样包括伟人的典范、教育者的示范和学生中的好榜样。


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26、单项选择题  德育中运用榜样法要选好榜样，榜样不包括（）

A、伟人的典范
B、教育者的示范
C、努力刻苦的同学
D、班级干部


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27、单项选择题  ()是指进行德育时要有一定的理想性和方向性．以指导学生向正确的方向发展。

A．导向性原则
B．疏导原则
C．一致性与连贯性原则
D．因材施教原则


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28、判断题  德育的基本途径是课外活动与校外活动。


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29、判断题  “其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”这句话体现的德育方法是陶冶法。


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30、问答题  简述我国政治教育的内容。


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31、判断题  体谅模式具有鲜明的人本主义色彩，不具有行为主义倾向。


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32、判断题  德育工作的出发点是德育目标。


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33、单项选择题  （）是品德教育中运用最为广泛的基本方法。

A、榜样示范法
B、说服教育法
C、情感陶冶法
D、锻炼法


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34、多项选择题  德育教育的体谅模式的特征有()

A．坚持性善论，尊重儿童发展错求
B．坚持人具有一种天赋的自我实现趋向
C．注重个体认知发展与社会客体的相互作用
D．火力倡导民主的德育观


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35、单项选择题  德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要()

A．只要说服就可以了
B．适当体罚也可以
C．以说服教育为主．辅以纪律约柬
D．以纪律为主．说服为辅


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36、判断题  学生某一道德认识的提高，标志着他的思想品德的提高。


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37、单项选择题  不属于我国新时期中小学德育基本内容的是（）

A、爱国主义教育
B、劳动教育
C、宗教教育
D、民主和法制教育


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38、判断题  学校德育具有政治、经济等功能意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。


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39、判断题  在社会性功能之中，德育的经济功能是学校德育政治、文化功能中的中介。


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40、单项选择题  （）是假定与人友好相处是人类的基本需求，满足这种需要是教育的职责。

A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿模式
D、行为主义模式


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41、判断题  表扬一般可分为两种方式：赞许和表扬。


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42、单项选择题  德育应坚持正面引导与纪律约束相结合，所以要以（）

A、只用说服法就可以了
B、适当体罚也可以
C、说服教育为主，辅以纪律约束
D、纪律为主，说服为辅


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43、判断题  热爱祖国、热爱家乡，关心家乡建设体现了初中道德行为方面的基本要求。


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44、判断题  世界观、人生观、理想是人的精神内核。


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45、判断题  学校德育具有社会性、历史性、阶级性和民族性、继承性与世界性等特点。


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46、判断题  德育工作者应该在道德方面成为其他人的榜样。


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47、多项选择题  德育的途径主要有()

A．政治课教学
B．班主任工作
C．劳动
D．共青团活动


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48、判断题  德育内容有四个方面，政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。


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49、判断题  教育者在德育过程中起主体作用，受教育者是自我品德教育和发展的主导。


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50、多项选择题  对不同的时间、地点、情景和对象发生的同类思想品德问题，为取得良好的教育效果，采取的教育原则和方法（）

A、应是相同的
B、应是完全不同的
C、既可以相同，也可以不同
D、应有一定的灵活性
E、以教育原则为主导


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51、单项选择题  “爱班级、爱学校，为集体服务，维护集体荣誉的教育”，这主要属于（）的内容之一。

A、爱国主义教育
B、集体主义教育
C、理想教育
D、民主与法制教育


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52、判断题  在知、情、意、行四个德育环节中，情是基础，行是关键。


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53、单项选择题  “社会模仿”的德育模式是一种（）

A、行为主义学说
B、认知主义学说
C、人本主义学说
D、认识—行为主义学说


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54、判断题  德育内容的深度和广度受制于政治经济。


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55、单项选择题  以下属于道德讨论中深入提问的策略有（）

A、突出道德争端
B、询问“为什么”问题
C、澄清与总结
D、使情境复杂化


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56、单项选择题  人们对社会思想道德和人们行为的爱憎、好恶等情绪态度属于（）

A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为


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57、单项选择题  以教育、影响受教育者的经过选择和处理的符合一定社会需要的道德规范、政治原则、思想观点及其体系是指（）

A、德育方法
B、德育内容
C、德育模式
D、德育过程


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58、判断题  自我教育能力主要由自我评价、自我激励和自我调控等能力构成。


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59、单项选择题  受教育者的思想品德是在()中形成和表现出来的。

A．上课
B．读书和作业
C．活动和交往
D．谈话和讨论


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60、判断题  学校德育具有政治、经济等功能，意味着学校德育对学校发展起着完全、直接参与的作用。


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61、单项选择题  德育过程的真正开端和起点是（）

A、提高品德认识
B、激发品德发展动机
C、陶冶品德情感
D、培养品德行为习惯


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62、单项选择题  学校德育对政治、经济、文化发生影响的功能即指()

A．发展性功能
B．个体性功能
C．教育性功能
D．社会性功能


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63、判断题  德育相对于智育、体育而言是思想教育、政治教育和道德教育的总称。


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64、判断题  教育者的价值观不同，德育过程中预定内容的实现程度不同。


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65、多项选择题  说服法运用时应注意的要求有()

A．明确目的性
B．富有知识性、趣味性
C．注意时机
D．以诚待人


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66、多项选择题  在德育方法中，（）是陶冶法的典型特征。

A、摆事实、讲道理
B、创设良好的情境
C、组织学生进行实际活动
D、操行评定
E、潜移默化


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67、多项选择题  我国德育的基本方法有（）

A、说服法
B、榜样法
C、锻炼法
D、陶冶法
E、表扬奖励与批评处分法


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68、判断题  道德认识、道德情感、道德意志、道德行为是构成思想品德的四大要素。


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69、判断题  社会主义的培养目标是培养德智体等全面发展的社会主义建设者和接班人。


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70、判断题  “社会模仿模式”所用的德育的主要方法是“榜样法”。


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71、判断题  在德育中，表扬与处分是一种德育途径。


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72、判断题  通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶法。


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73、判断题  根据一定的要求和标准，对学生的思想言行作出判断的德育方法是品德评价法，是对品德发展的手段。


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74、单项选择题  学校有目的、有计划、系统地对学生进行德育的基本途径是()

A．劳动
B．政治课与其他学科教学
C．班主任工作
D．共青团活动


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75、判断题  教学具有教育性，所以教学中永远有德育。


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76、单项选择题  德育的功能不包括（）

A、培养学生的品德，制约他们的发展方向
B、决定学校教育的性质
C、发展学生的体力，增强他们的体质
D、影响社会的稳定与发展


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77、判断题  四种深入提问是升华性提问、突出相邻阶段的论点、澄清与总结、角色扮演问题与策略。


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78、单项选择题  下列不属于德育内容的有()

A．政治教育
B．心理健康教育
C．道德教育
D．家庭教育


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79、问答题  简述德育过程与品德形成过程的关系。


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80、单项选择题  进行德育要注意依靠学生集体、通过集体进行教育，以便充分发挥学生集体在教育中的巨大作用，这样的德育原则是（）

A、理论和实践相结合原则
B、疏导原则
C、因材施教原则
D、在集体中教育原则


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81、单项选择题  不属于我国中小学德育的主要途径的是（）

A、政治课与其他学科教学
B、学校共青团、少先队活动
C、班主任工作
D、体育竞赛


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82、判断题  认知模式坚持性善论，主张儿童是德育的主体。


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83、多项选择题  德育过程与思想品德过程的区别表现在（）

A、活动方式的区别
B、影响因素的区别
C、形成结果的区别
D、指导思想的区别


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84、判断题  对学生进行说服教育时，成效的好坏往往取决于时间的多少。


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85、判断题  “润物细无声”这句话所体现的德育方法是锻炼法。


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86、判断题  德育社会性功能的实现具有间接性。


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87、判断题  认知模式由瑞士学者班杜拉提出的。


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88、多项选择题  德育方法之一的处分，一般可分为（）

A、警告
B、训诫
C、记过
D、留校察看
E、开除学籍


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89、多项选择题  榜样法是以他人的()来影响学生品德的方法。

A．高尚思想
B．模范事迹
C．模范行为
D．卓越成就


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90、多项选择题  各科教学是德育的最经常、最基本的途径，这是因为（）

A、教学占用时间最多
B、教师在传授科学文化知识时总是受到一定思想的支配而影响学生的品德
C、教师的言传身教影响
D、教学内容本身具有思想教育内容


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91、多项选择题  对学生进行思想品德教育，要注意（）

A、针对性
B、多开端性
C、全面性
D、长期性
E、权威性


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92、多项选择题  学生思想内部的矛盾表现如下（）

A、反映外部客观世界的矛盾
B、反映在学生认识水平之间的矛盾
C、反映在认识内容上的矛盾
D、反映在认识结果上的矛盾


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93、多项选择题  锻炼法是有目的组织学生进行一定实际活动，中学德育中的锻炼法包括（）

A、报告
B、练习
C、制度
D、委托任务
E、组织活动


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94、判断题  德育方法指的是教育者影响受教育者的方法。


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95、判断题  “体谅模式”具有鲜明的人本主义色彩。


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96、单项选择题  使学生具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。

A、小学
B、初中
C、高中
D、大学


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97、判断题  狭义的学校德育即指思想政治教育。


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98、判断题  不同教育阶段思想品德教育内容的重点是不变的。


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99、单项选择题  德育过程的理论基础是()

A．掌握知识
B．激发情感
C．道德内化
D．活动和交往


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100、单项选择题  人们对道德规范及其意义的理解和掌握，对是非、善恶、美丑的认识、判断和评价，以及在此基础上形成的道德识辨能力，属于（）

A、道德认识
B、道德情感
C、道德意志
D、道德行为


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101、多项选择题  赫尔巴特指出：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是失去了手段的目的。”这句话强调了（）

A、德育目标
B、德育途径
C、德育方法
D、德育结构
E、德育功能


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102、判断题  在我国中学中，智育是最核心的内容。


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103、判断题  通过摆事实、讲道理，提高学生道德认识，形成正确观点的德育方法是说服教育法。


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104、判断题  德育目标决定德育内容，不随时代的发展而变化。


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105、单项选择题  （）强调观察学习是行为获得的基本学习方法。

A、认知模式
B、体谅模式
C、社会模仿模式
D、行为主义模式


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106、判断题  麦克费尔提出了关于青少年期是人生“社会试验期”的假设。


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107、单项选择题  “为了达到德育目的，在德育过程中采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总和”是指（）

A、德育的途径
B、德育方法
C、德育的结构
D、德育的内容


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108、多项选择题  道德过程的特点有（）

A、主体性
B、实践性
C、统一性
D、渗透性
E、长期性


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109、单项选择题  德育中运用说服法要注意的要求不包括（）

A、明确目的性
B、富有知识性、趣味性
C、以诚待人
D、坚持严格要求


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110、单项选择题  致力于发展学生道德判断能力的德育模式是()

A．认知模式
B．价值澄清模式
C．社会模仿模式
D．体谅模式


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111、单项选择题  下列属于德育的基本原则的是()

A．疏导原则
B．启发原则
C．直观性原则
D．循序渐近原则


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112、判断题  德育模式的三种形式：认知模式、体谅模式和目的游离模式。


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113、单项选择题  通过谈话、讨论对学生进行德育的方法属于（）

A、情感陶冶法
B、榜样示范法
C、实际锻炼法
D、说服教育法


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114、多项选择题  培养学生知、情、意、行的德育过程可以从（）的一方面开始。

A、行
B、知
C、情
D、意


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115、多项选择题  下列原则中属于德育原则的是（）。

A.方向性原则
B.因势利导原则
C.直观性原则
D.理论联系实际原则
E.争取教育优势原则


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116、多项选择题  下面对德育工作者的论述正确的是（）

A、主要活动是组织、控制德育过程
B、启发、引导、促进受教者思想品德的形成
C、引导学生向着目标方向发展
D、是社会规范和社会道德的代言人
E、应该在道德方面成为其他人的榜样


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117、多项选择题  德育过程的基本规律（）

A、培养学生知、情、意、行的过程
B、促进学生思想内部矛盾转化过程
C、组织学生活动与交往的过程
D、长期、反复、逐步提高的过程


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118、单项选择题  下列说法，错误的是（）

A、教师对学生的德育影响，必须经过他们主体的选择、吸取与能动的实践活动，才能转化为他们的品德 
B、自我教育能力是德育的一个重要条件，只有注意培养学生的这种能力，学生品德内部矛盾才能转化 
C、学校的德育工作必须主要放在调节学生品德发展的外部环境方面 
D、德育要注意发挥知、情、意、行的整体功能。


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119、单项选择题  “以说服教育为主，积极疏导，启发自觉，指明方向”主要依据了德育的（）原则。

A、尊重、信任与严格要求相结合
B、正面教育
C、知行统一
D、发扬积极因素，克服消极因素


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120、单项选择题  德育中为学生的品德健康发展指明方向。这体现了德育的（）

A、疏导原则
B、导向性原则
C、因材施教原则
D、尊重学生与严格要求相结合原则


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121、单项选择题  保持与家长的沟通和联系的方式有（）

A、家访、书面联系、召开家长会
B、家访、召开家长会、亲子游
C、家访、书面联系、座谈会
D、家访、亲子游、座谈会


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122、单项选择题  在德育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待学生的思想问题，那就违背了（）原则。

A、教育的统一性与灵活性相结合
B、方向性与现实性相结合
C、尊重理解与严格要求相结合
D、教育与自我教育相结合


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123、判断题  思想品德四要素中，道德认识是关键。


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124、单项选择题  随着年龄和才智的增长，学生的（），在他们自身品德的发展与提高上起着愈来愈重要的作用。

A、自我评价能力
B、自我调控能力
C、自我教育能力
D、自我学习能力


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125、判断题  道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方面所起的推动。


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126、单项选择题  德育的个体发展功能的发挥应注意()

A．强调德育的外在强制性
B．注意功能实现的间接性
C．注重个体的享用性
D．尊重学习个体的主体性


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127、判断题  实际锻炼法是有目的地组织学生进行一定的实际活动以培养他们的良好品德的方法。


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128、多项选择题  下面对道德结构中“知、情、意、行”论述正确的有（）

A、知是基础
B、行是关键
C、德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更
D、“情”对“知”和“行”起着激励和调节作用
E、“意”是“行”的自觉努力，“行”是“知”和“情”的外部表现


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129、判断题  在德育认知模式中，同时涉及两种道德规范且两者不可兼得的情境或问题叫做两难问题。


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130、多项选择题  教育过程中，如果用简单粗暴的方法来对待思想问题那就违反了（）的原则。

A、依靠积极因素克服消极因素
B、正面引导与纪律约束相结合
C、严格要求与尊重信任相结合
D、集体教育与个别教育相结合
E、理想性和现实性结合


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131、判断题  受教育者既是德育的客体，又是德育的主体。


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132、多项选择题  参与式方法主要包括（）

A、榜样示范
B、陶冶教育法
C、讨论法
D、角色扮演法
E、自我教育法


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133、单项选择题  实施德育的最基本的途径是（）

A、政治课与其他学科教学
B、课外校外活动
C、劳动
D、共青团活动


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134、判断题  受教育者的身心发展特征决定了德育工作的针对性和有效性。


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135、单项选择题  青少年品德发展的源泉和基础是（）

A、道德认知
B、道德情感
C、社会活动尤其是德育活动
D、道德意志


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136、单项选择题  教师指导学生参加实际活动，在实践中进行锻炼，以提高品德认识和实际活动能力，形成良好品德行为习惯的方法是（）

A、说服法
B、榜样法
C、锻炼法
D、表扬奖励与批评处分法


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137、单项选择题  注重受教育者的良好个性塑造培养，属于德育内容中的（）

A、政治教育
B、思想教育
C、道德教育
D、心理健康教育


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138、多项选择题  关于现行我国德育目标的认识正确的有（）

A、强调我国的社会主义的国家性质
B、对德育目标和个人生活幸福强调不够
C、注意到了德育目标的层次性
D、是在中华人民共和国成立初期形成并一直沿用到现在的
E、可能导致德育教育的政治化


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139、判断题  教育者是德育过程的组织者、领导者、在德育过程中起主导作用。


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140、判断题  德育过程实际上就是德育对象自身在道德等方面不断建构的过程。


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141、判断题  自我评价能力是进行自我教育的核心。


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142、判断题  “体谅模式”，这种模式的理论假设是很可靠的。


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143、判断题  在知、情、意、行四个德育环节中，行是基础，知是关键。


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144、单项选择题  德育的实施渠道或形式就是德育的（）

A、方法
B、手段
C、内容
D、途径


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145、单项选择题  通过摆事实、讲道理。提高学生的道德认识、形成正确观点的德育方法是()

A．榜样法
B．说服教育法
C．锻炼法
D．陶冶法


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146、问答题  德育的意义有哪些?


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147、多项选择题  实施德育的基本方法之一是说服法，以下属于说服法的是（）

A、谈话
B、报告
C、参观
D、讲解
E、讨论


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148、判断题  德育的社会性功能具体说来就是德育的政治功能、经济功能、文化功能等。


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149、单项选择题  “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）的规律。

A、智育过程
B、德育过程
C、心理咨询
D、教育学生


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150、判断题  德育工作必须遵照“知、情、意、行”的顺序，不能变更。


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151、多项选择题  德育过程的规律主要包括（）

A、学生的知、情、意、行诸因素统一发展规律
B、学生在活动和交往中形成思想品德规律
C、学生思想内部矛盾转化规律
D、学生思想品德形成的长期性规律
E、学生思想品德形成的反复性规律


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152、判断题  认知模式把道德情感的培养置于中心地位。


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153、多项选择题  对社会模仿模式理解正确的选项有（）

A、由美国班杜拉创立
B、吸收了认知发展的某些观点，并与行为主义的合理内核相结合
C、强调观察学习是行为获得的基本学习方法
D、理论拼凑痕迹明显
E、在文化环境与人的道德发展相互作用方面有重要的成果


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154、问答题  简述我国学校德育的内容。


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155、判断题  德育的教育性功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。


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156、判断题  德育过程由教育者、受教育者、德育内容和方法四个相互制约的要素构成。


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157、单项选择题  德育的“认知模式”中，设置两难问题是为了（）

A、道德发展的形式
B、测量道德判断的发展水平
C、测量道德发展的能力
D、测量道德发展的结构


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158、问答题  简述心理健康教育的基本任务。


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159、问答题  简述德育过程的规律。


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160、判断题  德育的社会性功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，而德育的个体性功能则是指对德育对象个体发展能够产生的实际影响。


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161、单项选择题  有利于充分发挥教师主导作用，启发学生在短期内获得大量的系统的道德知识的途径是（）

A、思想政治课
B、课外活动与校外活动
C、劳动
D、少先队或者共青团活动


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162、单项选择题  德育实施过程中道德与德育理论、德育内容、德育手段、德育方法、德育途径某种组合方式即称为（）

A、德育模式
B、德育策略
C、德育类型
D、德育形式


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163、多项选择题  坚持表扬奖励与批评处分要注意以下哪几点要求?()

A．坚持严格要求
B．注重宣传与教育
C．发扬民主，获得群众支持
D．与启发说服相结合
E．公平、正确、合情合理


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164、判断题  我国中学德育的基本原则有导向性原则、疏导原则、尊重学生与严格要求学生相结合原则、教育的一致性与连贯性原则、因材施教原则。


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165、多项选择题  德育在形式上包括（）

A、社区德育
B、家庭德育
C、单位德育
D、学校德育
E、社会德育


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166、判断题  导向性原则更多的是以国家的政治要求和社会性质作为提出原则的支持点。


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167、多项选择题  实施德育的基本方法之一是说服法．以下属于说服法的是()

A．谈话
B．报告
C．参观
D．讲解


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168、判断题  智育是社会主义现代化建设的重要条件和保证。


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169、判断题  为达到德育目的采用的教育者和受教育者相互作用的活动方式的总称是德育过程。


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170、单项选择题  认知模式是由瑞士学者()提出来的。

A．科尔伯格
B．被得·麦克费尔
C．皮亚杰
D．班杜拉


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171、判断题  道德教育的本质是指个体社会人格的塑造或对个体道德人格发展方而所起的推动。


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172、判断题  陶冶法中创设情境的任务必须由教师来做。


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173、判断题  德育就是思想政治教育。


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174、判断题  德育的社会发展功能主要指的是对个体品德心理结构的发展所起的作用。


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175、判断题  学生思想品德教育过程与思想品德形成过程是两个不同的概念。


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176、单项选择题  孔子提出了“视其所以，观其所由，察其所安”来了解学生进行有效的德育教育，体现了德育原则的（）

A、导向性原则
B、疏导性原则
C、因材施教原则
D、教育的一致性与连贯性


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177、问答题  制定德育目标的依据是什么?


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178、判断题  德育方法是德育工作的出发点。


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179、判断题  德育过程的机构由教育者、受教育者、德育内容、德育方法四个要素构成。


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180、单项选择题  “矮子里找高个”、“水涨船高”是一种()

A．相对评价
B．绝对评价
C．定性评价
D．定量评价


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181、多项选择题  下列关于“体谅模式”的正确理解有（）

A、采取中性立场，虚心接纳别人的观点
B、教育即学会关心
C、学龄前阶段是其所说的“社会试验期”
D、设身处地为别人着想
E、这种模式的理论假设是很可靠的


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182、单项选择题  教育者对受教育者实施有目的、有计划的影响，培养他们特定的政治思想意识和道德品质的活动，叫（）

A、智育
B、德育
C、教学
D、美育


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183、多项选择题  贯彻尊重学生与严格要求学生相结合的原则的基本要求有（）

A、爱护、尊重和信赖学生
B、引导学生参与情境的创设
C、合理正确、明确具体和严宽适度
D、督促学生切实做到
E、发扬民主，获得群众的支持


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184、判断题  在社会性功能之中，德育的经济功能是学校德育政治-文化功能中的中介。


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185、判断题  依靠积极因素，克服消极因素的原则主要适用于比较后进的学生。


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186、判断题  体谅模式形成于70年代，由美国学者班杜拉所创立。


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187、多项选择题  思想教育不包括下面哪些内容（）

A、社会行为规范教育
B、心理健康教育
C、人生观教育
D、劳动教育
E、革命传统教育


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188、单项选择题  学生的品德结构中，下列陈述正确的是（）

A、行是基础，知是关键
B、知是基础，行是关键
C、意是基础，情是关键
D、意是基础，行是关键


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189、判断题  学生的思想品德是在社会交往中形成的，没有社会交往，就没有社会道德。


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190、判断题  陶冶主要包括人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。


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191、多项选择题  德育目标的形成与确定受下列哪些因素的制约（）

A、教育者的个性
B、社会发展因素
C、受教育者的身心特点
D、人的发展因素


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192、判断题  道德两难问题只能用于测量儿童的道德判断的发展水平。


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193、多项选择题  共青团活动是德育的途径之一，对此理解正确的有（）

A、是学校德育的基本途径
B、能激发学生的上进心、荣誉感
C、使学生能够严格要求自己
D、提高思想觉悟，培养良好品质


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194、单项选择题  当受教育者达到了教育者所提出的德育要求，意味着（）

A、德育目标的最终实现
B、德育过程中一个阶段的结束和新的阶段的开始
C、德育过程中主要矛盾消失
D、德育过程中主要矛盾转化为次要矛盾，次要矛盾转化为主要矛盾


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195、单项选择题  道德教育的认知模式理论的提出者是()

A．柯尔伯格
B．皮亚杰
C．彼得·麦克费尔
D．班杜拉


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196、判断题  道德讨论中的两个阶段是引入性提问和深入性提问。


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197、判断题  陶冶法包括：练习、制度、委托任务和组织活动。


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198、问答题  贯彻导向性原则的基本要求是什么?


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199、单项选择题  “知是行之始，行是知之成”这句话表明在德育过程中（）

A、知与行是紧密联系的
B、知比行重要
C、行比知重要
D、知与行是可以分割开的


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200、判断题  我们常说的“助人为乐”是指德育的这种个体享用功能。


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201、单项选择题  儿童自我意识与自我教育能力的发展是有规律性的，大致是从自我中心发展到“他律”，再从“他律”发展到（）

A、自我调控
B、自我监督
C、自律
D、自我疏导


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202、多项选择题  德育内容的选择依据是（）

A、政治经济
B、学生年龄特征
C、当前形势和学生思想品德实际
D、教育者的价值观
E、儿童身心发展的特点与规律


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203、判断题  道德教育奉行发展性的原则。


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204、判断题  我国德育的方法主要有五种：榜样法、说服法、锻炼法、陶冶法、表扬奖励与批评处分。


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205、单项选择题  在德育过程中．知与行的统一，就是()

A．认识和实践相结合
B．课内和课外相结合
C．上课与做作业的统一
D．理论与实践相结合


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206、问答题  简述我同学校德育的组成部分及其之间的关系。


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207、判断题  自我评价能力是进行自我教育的认识基础。


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208、判断题  认知模式太过于强调认知力的作用，忽视了对道德行为的研究。


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209、单项选择题  学生围绕一个社会问题，通过相互交流看法，共同分析测试或通过不同观点的争辩、论证，提高思想认识，提高分辨问题能力的方法是（）

A、说理教育法
B、榜样示范法
C、陶冶教育法
D、实际锻炼法


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210、多项选择题  下列属于我国学校德育内容的有（）

A、政治教育
B、思想教育
C、宗教教育
D、道德教育
E、生理健康教育


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211、判断题  中学德育主要培养学生的道德判断、道德选择的能力、抗拒腐蚀的能力和自我教育的能力。


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212、单项选择题  德育所追求的最高境界是（）

A、德育的社会功能
B、个体发展功能
C、个体享用功能
D、政治功能


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213、判断题  德育过程中最一般、最普遍，也是最特殊的矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。


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214、判断题  一般说来，认知模式重情感，体谅模式重认知，社会模仿模式重行为。


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215、判断题  1986年，《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》中提出了我国中小学的德育目标。


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216、单项选择题  “润物细无声”这句话所体现的德育方法是()

A．陶冶法
B．锻炼法
C．榜样法
D．说服教育法


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217、多项选择题  选择德育方法的依据主要有（）

A、德育目标
B、教师素质
C、德育内容
D、学生年龄特征与个性差异


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218、判断题  宪法规定，国家培养青年、少年儿童在品德、智力、体质等全面发展。


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219、判断题  德育的政治功能指的就是德育在阶级社会中为阶级斗争服务的一面。


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220、判断题  德育过程中，尊重信任与严格要求是一对矛盾，在实际教育过程中难以协调。


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221、单项选择题  “尽可能多地要求一个人，也尽可能多地尊重一个人”所反映的德育原则是（）

A、导向性原则
B、尊重学生与严格要求学生相结合的原则
C、教育的一致性与连贯性原则
D、因材施教原则


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222、单项选择题  学生受到学校、家庭和社会多种因素的影响以及他们的思想品德的养成是长期的过程，这提示教育者在德育过程要坚持（）原则。

A、共产主义方向
B、发扬积极因素，克服消极因素
C、因材施教
D、教育影响的一致性与连贯性


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223、单项选择题  在德育过程中，知与行的统一，就是（）

A、感性认识与理性认识的统一
B、读书与参加生产劳动的统一
C、上课与做作业的统一
D、理论与实践相结合


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224、判断题  德育内容决定德育方法。


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225、单项选择题  德育体谅模式非常注重培养学生的（）

A、道德意志
B、道德情感
C、道德认识
D、道德行为 


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