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教育学：教育学考点巩固（题库版）
2023-08-03 01:36:33 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、多项选择题  以下关于罗杰斯非指导性教学的说法正确的是（）。

A.以学生为中心
B.创设心理自由和心理安全的环境
C.建立良好的师生关系
D.提倡意义学习


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2、单项选择题  差距评价模式的优点在于（）。

A.不限于检查教学结果，注重描述和评判在教学过程中出现的各种动态现象
B.把课程实施过程前后的材料作为参照系数
C.把个人的观察、描述的判断作为评价的主要依据
D.注意到课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，并关注造成这种差距的原因，以便及时作合理的抉择


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3、填空题  义务教育法最早在德国提出。10世纪初，几个主要的资本主义国家都实现了（）义务教育的普及。


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4、多项选择题  课程改编的基本假设是（）。

A.允许教师根据自己的风格在课程中发挥作用
B.允许教师把每个学生看作是一个独的人
C.课程内容的不可变更性
D.学生接受程度的划一性


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5、名词解释  现代的个体发展观


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6、单项选择题  教学模式的核心要素是（）。

A.教学程序
B.教学策略
C.教学评价
D.教学目标


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7、填空题  社会与个体关系的（）观把社会的结构和功能简单化了，把社会视为个体的简单集合。


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8、填空题  教学过程是一种特殊的认知过程，是实现＿＿＿＿的过程。


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9、单项选择题  布罗非和古德曾经将由教师的低期望导致的学生成就失败的恶性循环称为（）。

A.消极循环
B.失败循环
C.退步循环
D.期望循环


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10、单项选择题  科学素养包括（）。

A.对科学知识和科学方法的理解
B.对科学事业的理解
C.对科学精神的理解
D.以上都是


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11、单项选择题  学科性知识占主导的教师是（）。

A.骨干教师
B.职初教师
C.经验教师
D.专家教师


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12、问答题  为什么说教育对人的发展起主导作用？


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13、单项选择题  教师使学生感到自己有才干，有潜力，并且取得一定成功是满足了学生的（）。

A.尊重需要
B.认知需要
C.生理需要
D.自我实现需要


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14、多项选择题  （）是常见的学习风格。

A.积极主动型与深思熟虑型
B.感觉型与直觉型
C.视觉型与语言表达型
D.循序渐进型与总体统揽型


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15、多项选择题  设置综合课程的合理性或内在依据在于（）。

A、学科之间相互交叉、渗透和融合，这是人类知识发展本身的内在要求和客观
B、有利于消除学生孤立地看待各门学科知识的倾向，帮助学生形成完整的世界观
C、有利于学生探索各门学科知识之间的内在联系，从中发现新知识
D、有助于开阔学生的认识视野，提高学生整合知识的能力，综合性地运用所学知识解决复杂问题的能力


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16、多项选择题  下列属于显示媒体的是（）。

A.图像
B.扫描仪
C.动画
D.扬声器


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17、判断题  可持续发展是既满足当代人的需要，又不危及后代人满足其需要的发展。


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18、多项选择题  探究性理解水平教学的教学目标有（）。

A.探究性理解
B.说明性理解
C.封闭性转换
D.开放性转换
E.模仿


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19、多项选择题  活动学习有别于接受学习的主要特征是（）。

A.强调实践、操作以及探索行为
B.注重对策略性知识的默会理解
C.注重人际交往，突出情感体验
D.学习活动主要在教室以外进行


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20、多项选择题  在教学领域里，形成有效课堂交往的策略主要有（）。

A.合适的期望
B.进行有效的提问
C.提供即时的反馈
D.增加非语言交往行为
E.加强课堂语言修养


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21、单项选择题  项目学习属于（）。

A.机械学习
B.有意义学习
C.发现学习
D.接受学习


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22、单项选择题  下列各条中，不属于有意义活动学习特征的是（）。

A.注重对策略性知识的默会理解
B.注重对案例知识的理解
C.强调实践操作及探索行为
D.重视人际交往，突出情感体验


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23、多项选择题  “接受式教学”理论体系重视教师的讲授，强调外在动机，注重知识的逻辑体系等，它的代表人物有（）。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.凯洛夫
D.布鲁纳


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24、单项选择题  一个大的知识单元中既有陈述性知识，也有程序性知识，二者相互交织在一起。许多心理学家用（）一词来描述这种大块知识的表征和贮存。

A.知识团
B.统觉
C.图式
D.统合


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25、问答题  列管式换热器内流体通入管内、管间如何确定？


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26、单项选择题  教师采用“先练后讲”“先学后教”的方式，让学生先依靠努力初步解决问题，然后教师根据学生练习中的焦点进行讲解，这指的是（）。

A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.暗示教学


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27、单项选择题  课程、教材、教科书的相互关系是（）。

A.教材的概念最大，教科书的概念最小，教材包括课程，课程包括教科书
B.教材的概念最大，课程的概念最小，教材包括教科书，教科书包括课程
C.课程的概念最大，教材的概念最小，课程包括教科书，教科书包括教材
D.课程的概念最大，教科书的概念最小，课程包括教材，教材包括教科书


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28、单项选择题  提出“勤、博、眼、实”思想的是下列哪位教育家（）。

A.孔子
B.韩愈
C.朱熹
D.颜之推


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29、多项选择题  课堂教学中的合作需要具有以下基础（）。

A.有一个共同目标
B.有较接近的思想认识
C.有一定条件
D.有较好的配合行动


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30、单项选择题  隧道衬砌施工时，软弱围岩及不良地质铁路隧道的二次衬砌应及时施作，二次衬砌距掌子面的距离要求中，Ⅳ级围岩不得大于（）m，Ⅴ、Ⅵ级围岩不得大于（）m。

A.100，60
B.100，70
C.90，60
D.90，70


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31、单项选择题  将课程划分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程的标准是（）。

A.教学形式
B.课程的组织形式
C.开发课程的主体
D.课程的功能


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32、多项选择题  着眼于信息处理的教学模式主要有（）。

A.概念获得模式
B.探究训练模式
C.先行组织者模式
D.社会探究模式
E.非指导性教学模式


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33、单项选择题  “业精于勤荒于嬉、行成于思毁于随”是出自于中古代哪一部著作？（）

A.《学记》
B.《师说》
C.《颜氏家训》
D.《进学解》


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34、判断题  课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（）


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35、多项选择题  学习加德纳的多元智力理论对于学校具有重要意义，它有助于教师确立（）。

A.积极的学生观
B.灵活多样的评价观
C.“对症下药”的教学观
D.以人为中心的学习观


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36、单项选择题  校园网是一种（）。

A.广域网
B.局域网
C.宽带网
D.窄带网


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37、名词解释  教师的知识素养


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38、多项选择题  “科学素养”基本上包括（）。

A.对科学知识的理解
B.对科学方法的理解
C.对科学事业的理解
D.对科学精神的理解


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39、单项选择题  产生良好的课堂交往的重要基础是（）。

A.师生间的情感
B.教室环境
C.教师的教学水平
D.教材


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40、单项选择题  美国人类学家马格丽特·米德从文化传承的角度把人类社会从古到今的文化分为三种基本形式，倘若对教师在很多方面要向学生学习这一现象进行归类，应属于（）。

A.前喻文化
B.并喻文化
C.后喻文化
D.反喻文化


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41、填空题  最早的学校约在公元前2500年左右出现在埃及。欧洲最早出现学校的地方是古希腊的（），约在公元前8-7世纪。


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42、名词解释  广义的教育目的


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43、多项选择题  韩愈的教育思想包括（）。

A.勤学深思
B.及时施教
C.博学求精
D.学习与独创相结合


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44、多项选择题  课程大范围设计有如下缺点（）。

A.它为学生提供的只是各门科目中分散的信息，缺乏深度
B.某种程度上它也是破碎的，脱离现实世界，无力培养学生的经验和兴趣
C.倾向于强调的目标是内容覆盖面以及信息获得，很少提供机会来实现认知或情感的过程目标
D.它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供知识一体化课程


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45、名词解释  发散思维


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46、单项选择题  （）是班级所有成员在长期交往中所形成的一种共同心理倾向。

A.班级气氛
B.班规
C.班级环境
D.班风


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47、单项选择题  教学系统中最具实质性的因素是（）。

A.教师
B.教学内容
C.教学手段
D.教学环境


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48、单项选择题  获取学生各方面的信息、经常与学生沟通和建立积极的教师期望是有效课堂交往情感领域策略中的（）。

A.合适的期望
B.少说不（少否定）
C.增加非语言交往行为
D.鼓励学生自治、树立自尊心


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49、多项选择题  影响师生课堂交往的主要因素有（）。

A.学生的年龄特征
B.学生的兴趣与动机
C.教学节奏
D.教室环境


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50、单项选择题  我国汉代的学校课程是（）。

A.中庸、大学、论语、孟子
B.诗、书、礼、春秋、易
C.书、数、礼、乐、射、御
D.祭礼、军事、乐舞、文字


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51、单项选择题  患者，1岁3个月，其母发现其右腹股沟区肿块3个月，在哭闹时明显，查右腹股沟区肿块约鸽卵大小，压迫内环后肿块不出现。其手术治疗的方法为（）

A.Ferguson法
B.McVay法
C.Halsted法
D.疝囊高位结扎法
E.疝成形术


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52、多项选择题  以下属于韩愈教育思想的是（）。

A.师者，传道、授业、解惑也
B.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随（勤学深思）
C.读书者必提其要，纂言者必钩其玄（博学求精）
D.道而弗牵，强而弗抑，开而弗达
E.师其意不师其辞；宏其中而肆其外（学习与独创向结合）


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53、单项选择题  （）是用于分析教师和学生的言语行为的课堂交往研究模型。

A.弗兰德互动分析模型
B.布卢斐-古德互动观察模型
C.提问策略分析模型
D.人种志交往研究模型


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54、单项选择题  在构成教学系统的各要素中起制约和控制作用的是（）。

A.教师
B.教学大纲
C.学生和教学环境
D.学生和教师


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55、单项选择题  以案例性知识占主导的教师类型是（）。

A.职初教师
B.有经验教师
C.专家型教师
D.发展性教师


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56、单项选择题  教育的本体功能是指教育的（）。

A、经济功能
B、社会功能
C、个体功能
D、政治功能


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57、填空题  自由资本主义社会教育的特点之一是，学校教育中出现了（），学校阶级性隐蔽化。


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58、多项选择题  网络文化的基本特征（）。

A.虚拟性
B.情感性
C.开放性
D.创造性


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59、单项选择题  （）学习者则常常更喜欢发现事物发展的可能性及其相互关系。

A.视觉型
B.语言表达型
C.直觉型
D.感觉型


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60、名词解释  道德两难法


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61、单项选择题  美国教育家加涅认为，教学主要是由教师确定好让学生获得些什么样的教学目标，使学生得到预期的学习结果，这些结果包括言语学习、心智技能、认知策略、态度和（）。

A.知识
B.情感
C.运动技能
D.直觉思维


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62、多项选择题  陶型知提出的“教学做合一”的涵义是（）。

A.教的法子根据学的法子
B.学的法子根据做的法子
C.在做上教，在做上学
D.先生拿做来教，学生拿做来学


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63、单项选择题  关于学生是教学活动的主体，下列说法不正确的是（）。

A.教学活动要围绕学生的身心发展来进行
B.教师应充分尊重学生的自主独立性
C.学生是有主动探索和自主学习的权利，有权选择适宜的学习方式
D.学生完全可以进行自我学习，自我控制，形成社会及自我发展所要求的技能、态度、情感和行为规范，不需要教师进行管理。


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64、多项选择题  综观历史，有如下几种教育价值观，它们分别是（）.

A.个人本位论的教育价值观
B.社会本位论的教育价值观
C.马克思主义的教育价值观
D.形而上学的教育价值观


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65、单项选择题  最在教育史上，提出“结构主义学说”并倡导“发现学习方法”的教育家是（）。

A.赞可夫
B.布卢姆
C.布鲁纳
D.巴班斯基


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66、判断题  绝对评价也就是目标参照评价。


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67、填空题  清末民初教育上的主要变化是（）、废科举和近代学制的建立。指导这一变革的基本方针是“中学为体、西学为用”。


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68、单项选择题  五十年代倡导范例教学的代表人物是（）。

A.克拉夫基
B.凯洛夫
C.赞科夫
D.奥苏伯尔


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69、填空题  社会与个体关系的（）观忽视了个体作为一个个独特个体的内在个性的丰富性。


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70、名词解释  智育


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71、多项选择题  影响课堂交往的因素主要是（）。

A.生理因素
B.班级规模
C.心理因素
D.环境因素
E.社会因素


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72、多项选择题  斯腾伯格所提出的三元智力理论主要指的是（）。

A.分析性智力
B.运动性智力
C.创造性智力
D.内省性智力
E.实践性智力


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73、判断题  国家课程的开发采用―实践—评估—开发‖这种自下而上的―问题解决‖模式。


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74、填空题  非学校教育和学校教育联系方式的变化轨迹是：最初完全是（），奴隶社会后形成了两者并列的结构形式，义务教育实施以来，学校教育逐渐成为整个教育活动的核心。


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75、单项选择题  布鲁纳所倡导的“发现式教学”的教学方法是一种（）。

A.以直观感知为主的教学方法
B.以实际练习为主的教学方法
C.以探究活动为主的教学方法
D.以情感陶冶为主的教学方法


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76、填空题  中国第一个正式颁布并执行的近代学制是1903年的（）。


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77、多项选择题  多媒体的含义包括（）。

A.计算机交互综合技术
B.数字通信技术
C.文本、图形、图象和声音
D.局域网


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78、单项选择题  斯克里文主张采用目的游离评价的方式把评价的重点从“课程计划预期的结果”转向（）。

A.课程计划实施的过程
B.课程计划实际的结果
C.课程计划的制定
D.课程内容的选择


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79、判断题  《大学》提出道德教育的三纲领是―明明德‖、―亲民‖、―止于至善‖。


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80、多项选择题  学生是发展性主体，是指（）。

A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体


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81、判断题  在教学中，学生认识的主要任务是积累直接经验。


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82、多项选择题  目前课堂教学中存在的缺陷主要包括（）。

A.师生之间是权威与服从关系
B.生生之间缺乏互动
C.少语言交流
D.人际交往形式单一
E.多非语言交流


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83、单项选择题  主要用来作鉴定的评价是（）。

A.目标参照评价
B.他人评价
C.定量评价
D.常模参照评价


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84、填空题  （）和柯尔伯格都从心理结构变化的角度来划分阶段。


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85、单项选择题  多媒体是多种媒体——文本、图形、图象和声音等集成的一个交互系统，下列不属于多媒体的特征的是（）。

A.多样化
B.交互性
C.集成性
D.开放性


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86、单项选择题  “掌握教学”是美国教育家（）提出的。

A.布鲁纳
B.加涅
C.布卢姆
D.奥苏伯尔


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87、单项选择题  美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，依次是（）。

A.知识、理解、应用、分析、评价、综合
B.知识、理解、应用、分析、综合、评价
C.知识、理解、分析、综合、应用、评价
D.知识、分析、理解、应用、综合、评价


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88、多项选择题  对铁路交通事故和机车故障等影响行车安全的重要情况，应按照（）的原则，深入分析，查找原因，制定措施，限期解决。

A、事故原因、责任分析不清不放过
B、事故教训不明不放过
C、没有制定切实有效的整改措施不放过
D、事故责任者和有关人员没有受到责任追究不放过


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89、单项选择题  韩愈在（）中提出了尊师重教的思想。

A.《进学解》
B.《师说》
C.《论语》
D.《学记》


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90、单项选择题  影响课堂交往的因素诸多，以下影响因素中是课堂交往的先导和学生掌握知识的起点是（）。

A.学习内驱力
B.学习热情
C.学习动机
D.学习兴趣


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91、填空题  教育内容在学校中的具体表现形式是()。


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92、单项选择题  教学是教师和学生协同发展的过程，学生从“学会”到“会学”，能够自尊自爱和自信自强；教师从“教人”到“终身学习”。这是（）的教学原理。

A.教学相长
B.合作教学
C.师生互动
D.循序渐进


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93、名词解释  狭义的教育目的


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94、单项选择题  德国著名教育家赫尔巴特在他的《普通教育学》和《教育学讲授纲要》两本著作中确立了作为一门独立的教育学理论体系。他提出了一个较有普遍意义的，以教学过程中的四个程序（）为基础的教学法。

A.预备—提示—联合—总结
B.提示—联合—总结—应用
C.明了—联合—系统—方法
D.明了—提示—联合—总结


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95、多项选择题  三层级的教学目标中第二层级的教学目标是培养以理解为主的基本能力，相当于布鲁姆目标分类的（）。

A.评价
B.理解
C.应用
D.分析
E.综合


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96、多项选择题  以下那些说法属于孔子提出的教学方法思想？（）

A.学而不思则罔，思而不学则殆
B.不愤不启，不悱不发
C.业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随
D.博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之


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97、单项选择题  我国学校设置暂行规定中要求前排课桌距离黑板至少（）。

A.1米
B.1.5米
C.2米
D.3米


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98、多项选择题  掌握教学是通过评价和反馈来实现的，教学评价包括（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.终结性评价
D.另类评价


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99、单项选择题  一个国家教育经费投入的多少最终取决于（）。

A、文化传统
B、受教育者的需求
C、生产力发展水平
D、教育的规模


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100、名词解释  陶冶教育法


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101、多项选择题  在“活动式的教学”理论体系中，以下陈述正确的是（）。

A.教师是顾问，咨询者
B.重视掌握知识的量，强调积累知识
C.强调通过自我发现去掌握知识
D.重视对知识本身的兴趣与热爱


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102、多项选择题  教师劳动的创造性主要表现在（）。

A、对不同学生的因材施教
B、对教学内容不断地重新加工
C、对教学方法不断地重新调整
D、教师的教育机智


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103、名词解释  教育科学教育科学


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104、单项选择题  在认知领域的教学目标分类中，第二层级的主成分以（）为主要标志。

A.记忆因素
B.理解因素
C.判断因素
D.应用因素


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105、判断题  当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（）


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106、单项选择题  为保证所有学生获得的基础学力而让所有学生都要学习的课程称为（）。

A、学科课程
B、显性课程
C、必修课程
D、综合课程


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107、问答题  简述教师劳动的特点？


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108、多项选择题  学生是发展性主体，是指（）。

A.学生是教学的对象
B.学生是学习的主体
C.学生是教师控制的对象
D.学生是自我教育的主体


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109、单项选择题  青少年身心发展的（）决定着教育工作应该因材施教

A．顺序性
B．阶段性
C．差异性
D．不均衡性


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110、多项选择题  以学生A所处的班级考试的平均分为基础，对学生A这次考试的分数进行评价，这属于（）。

A.相对评价
B.绝对评价
C.常模参照标准评价
D.目标参照评价


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111、单项选择题  通常认为智力的核心是（）。

A．观察能力
B．记忆能力
C．想象能力
D．思维能力


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112、单项选择题  顾泠沅主持进行的“青浦实验”的主要成果是（）。

A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.尝试指导－效果回授


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113、单项选择题  （）提出了“经验+反思=成长”的教师成长思想。

A.维拉
B.布鲁巴赫
C.波斯纳
D.勒温


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114、判断题  学校德育过程中的活动和交往与社会一般的活动和交往是完全相同的。


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115、单项选择题  在下列各类智力中，属于加德纳多元智力理论范畴的是（）。

A.分析性智力
B.实践性智力
C.自我反省智力
D.创造性智力


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116、单项选择题  赞可夫在<教学与发展>一书中提出五条新的教学原则，不在此例的一条是（）。

A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论知识起主导作用原则
D.循序渐进原则


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117、多项选择题  传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的正确答案。

A.发散思维
B.辐合思维
C.集中思维
D.求异思维


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118、多项选择题  下列各项中属于课程评价的基本取向是（）。

A.社会本位主义的与个人本位主义的取向
B.科学主义的与人文主义的取向
C.内部评价与结果评价
D.形成性评价与总结性评价


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119、判断题  依据科尔博格的道德认知模式进行道德教育主要用的是道德两难故事法。（）


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120、单项选择题  在多种的教学组织形式中，（）的形式自夸美纽斯确立后，几个世纪来一直为各国采用。

A、小组教学
B、道尔顿制
C、个别教学
D、课堂教学


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121、单项选择题  教育把可能的劳动力转化为现实的劳动力，这体现了教育的（）。

A、经济功能
B、育人功能
C、政治功能
D、文化功能


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122、填空题  绝对个体本位观的代表人物有（）和萨特等，调和的个体本位观的代表人物有杜威和埃·弗罗姆等。


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123、单项选择题  教学模式从根本上说是一种（）。

A.理论体系
B.策略体系
C.中介体系
D.实践体系


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124、单项选择题  上海青浦数学教师顾泠沅同志提出把教学方法的改革作为突破口，提出（）教学。

A.尝试教学
B.自学辅导教学
C.情境教学
D.“尝试指导－效果回授”教学


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125、单项选择题  要求教育评价过程中要注意对评价对象的历史情况、发展水平及发展趋势进行评价，并研究其对一定社会需要的敏感程度和响应能力，属于（）。

A.动态评价
B.效用评价
C.静态评价
D.定量评价


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126、单项选择题  为提高教师和学生的课堂交往，教师应该注意在教学领域中有效运用互动策略，其中（）是课堂交往中最主要的媒体，是师生双方情感交流的纽带。

A.手势
B.眼神
C.语言
D.知识


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127、单项选择题  课程的本体功能表现为（）。

A.社会文化的再生产
B.培养人
C.传递文化
D.选择文化


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128、问答题  当代教育学发展的趋势。


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129、单项选择题  提出成功智力理论的是（）。

A.斯腾伯格
B.加德纳
C.罗杰斯
D.加涅


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130、多项选择题  罗杰斯在《学习的自由》一书中强调“充分发挥作用的人”具有（）显著特征。

A.有洞察力
B.有创造性
C.有建设性
D.有抱负心
E.有选择性


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131、单项选择题  在评价时注重确定预期课程目标与实际结果之间相吻合的程度的评价模式主要是（）。

A.目标评价模式
B.目标游离评价模式
C.主观评价模式
D.差距评价模式


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132、单项选择题  （）是由斯塔克提出的，他认为评价应从三方面收集有关课程的材料：前提条件、相互作用、结果。

A.外观评价模式
B.差距评价模式
C.目的游离评价模式
D.目标评价模式


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133、问答题  在教学中如何贯彻启发性原则？


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134、填空题  在我国，课程具体表现为课程计划、＿＿＿＿和教科书。


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135、单项选择题  按学习的载体分，学习可以分为（）。

A.试误式学习与顿悟式学习
B.个别学习与小组学习
C.书本学习与项目学习
D.机械学习与有意义学习


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136、问答题  马克思主义教育学的主要观点。


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137、填空题  “第二次断乳期”、“危机期”、“风暴期”和“起飞期”分别从不同角度概括了（）的特征。


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138、单项选择题  根据不同的取向可以有不同的课程评价标准，为改进现行课程计划所从事的评价活动是（），它的目的是要提供证据以便确定如何修订课程计划，而不是评定课程计划的优良程度。

A.形成性评价
B.总结性评价
C.内部评价
D.结果评价


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139、名词解释  非智力因素


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140、单项选择题  知识的性质一方面可以作为一种标准区别“知识”与“非知识”或“准知识”，另一方面知识的性质也可以作为比较各种知识价值大小的标准，知识的性质的两个标准影响（）。

A.教育的目的
B.课程内容的选择
C.教学过程
D.教学对象


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141、问答题  个体与社会相互独立性的表现。


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142、填空题  亚里士多德划分年龄阶段的主要标准是个体发展的特点与需要。他以（）年为一个发展阶段。


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143、多项选择题  品德评价的方式有（）。

A、奖励
B、惩罚
C、评比
D、操行评定


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144、多项选择题  学校体育主要包括（）。

A.田径
B.体操
C.武术
D.游戏
E.冰雪运动


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145、单项选择题  自20世纪中叶以来，随着课程论的繁荣，课程设计模式也日益发展起来。生活领域设计始于20年代末期，它是一种（），围绕生活领域重新组织传统的题材。

A.以问题解决为中心的课程设计
B.以学习者为中心的课程设计
C.以科目为中心的课程设计
D.大范围设计


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146、单项选择题  下列内容中，不属于教育评价功能的是（）。

A.教育功能
B.激励功能
C.启发功能
D.管理功能


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147、多项选择题  文化科学素质是由多种不同知识有机结合、互为联系、互为整体、纵横交错、网络化而形成的，它的发展包括（）。

A.知识的发展
B.信息素养的发展
C.文化的发展
D.科学素养的发展


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148、问答题  试述当代教育民主化的表现。


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149、单项选择题  在教育评价的类型中，其主要目的是甄别优劣、鉴定分等、为各级决策人员提供参考依据的评价是指（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.个体内差异评价


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150、单项选择题  下面哪一个不是教育的要素？（）

A.教育者
B.学习者
C.教育方式
D.教育影响


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151、单项选择题  （）根据程序教学的原理对初中数学进行自学辅导教学实验。

A.邱学华
B.顾泠沅
C.李吉林
D.卢仲衡


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152、名词解释  二层次三因素论


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153、单项选择题  对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断的评价称为（）。

A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.参照性评价


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154、填空题  教育过程的基本矛盾是（）。


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155、填空题  捷克教育家夸美纽斯以其著作《大教学论》，宣告封建教育思想的结束和资产阶级教育思想的诞生。他提出的（）和一系列教学理论影响至今。


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156、单项选择题  经馆的对象大多数是成年人，主要是（）。

A、天文学习
B、技术学习
C、儒家经学著作学习
D、―射‖与―御‖学习


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157、单项选择题  我国的公用数字数据网，正式于哪日开通（）。

A.1995年10月
B.1994年10月
C.1996年9月
D.1995年9月


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158、单项选择题  罗杰斯的非指导性教学来自于（）。

A.实验研究
B.心理治疗经验
C.教学实践
D.实用主义教育哲学


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159、单项选择题  马克思主义认为，人的全面发展最根本的是指（）

A．德、智、体、美、劳全面发展
B．劳动能力的全面发展
C．有社会主义觉悟有文化的劳动者
D．既能从事体力劳动又能从事脑力劳动


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160、单项选择题  （）在人的身心发展中起主导作用。

A、社会
B、环境
C、遗传素质
D、教育


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161、单项选择题  美国教育家杜威主张教学必须以儿童为中心，提出（）的主张。

A.从做中学
B.教学做合一
C.最优化教学
D.发现式教学


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162、单项选择题  政治经济制度制约教育的性质，表现在（）。

A、教育组织形式
B、教育内容
C、领导权
D、教育手段


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163、判断题  清政府于1905年设立学部，作为统辖全国教育的中央教育行政机构。


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164、名词解释  教育双轨制


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165、单项选择题  对评价对象的现实状况及存在的问题、产生的原因所进行的价值判断属于（）。

A.总结性评价
B.诊断性评价
C.过程性评价
D.相对评价


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166、多项选择题  学科设计受到了不少批评，主要有（）。

A.它给学生呈现的是破碎的课程，而没有提供使知识一体化的手段
B.学科设计没有论述学校教育同生活的关系，它没有充分考虑学生的兴趣和经验
C.没有为学和用有效地安排课程。虽然它在许多方面表现出改进了科目设计中人为化的线性逻辑，但它却坚持学科结构是组织原则，没有考虑心理学研究已经表明了存在着的各种学习方式
D.学科设计的目标范围很有限，尽管要比科目课程的目标广泛些，但仍然是狭窄的学术和理智目标


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167、多项选择题  作为我国古代科举考试标准的四书除《论话集注》外，还有（）。

A、《大学章句》
B、《学记》
C、《中庸章句》
D、《孟子集注》


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168、单项选择题  20世纪30年代兴起的现代教育评价比早期的教育评价有进一步发展，不包括（）。

A.评价目的转变，更注重“创造适合儿童的教育”
B.评价对象集中在教学领域，尤其对学生的学习成绩评定上
C.不仅仅重视数量形式表示的评价结果
D.评价对象由原先的被动体变成评价的主体，参与评价


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169、多项选择题  从教育目标来看，下列属于学生发展的内容有（）。

A.道德素养的发展
B.身体素质的发展
C.认知能力的发展
D.情感的发展


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170、单项选择题  巴班斯基提出的教学最优化是教师有目的地选择一套教学过程的最佳方案，保证在规定时间内解决（）的任务，并取得最大效果。

A.教学
B.教养和教育学生
C.促进学生个性发展
D.知识传授


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171、多项选择题  中国古代书院教育的特点包括（）等。

A、重视学术争辩和切磋
B、重视学生自学
C、课程设置繁重
D、师生关系融洽


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172、填空题  把人跟动物的活动直接区别开来的是人的活动的（）与社会性。


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173、多项选择题  比较有影响和有代表性的关于课程的本质的观点是（）。

A.课程是活动
B.课程是学科
C.课程是知识
D.课程是经验


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174、多项选择题  在课堂交往中，存在着（）信息交流和互动。

A.言语信息
B.体态信息
C.知识信息
D、心理信息


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175、单项选择题  我国周代以什么为课程（）。

A.《六艺》
B.《春秋》
C.《中庸》
D.《论语》


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176、填空题  政治对教育实施影响的主要途径是（）、方针政策、法律以及直接对受教育者进行思想政治教育。


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177、多项选择题  传统智力测验被认为主要测量（），因为它们提出的问题都有明确限定的答案。

A.发散思维
B.辐合思维
C.集中思维
D.求同思维


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178、单项选择题  差距评价模式的主要缺点是（）。

A.只考虑到预期效应，忽视了非预期的效应
B.目标的合理性的判断难以进行
C.把课程实施过程前后的材料作为参照系数
D.课程计划应该达到的标准与各个阶段实际表现之间的差距，会遇到许多价值判断的问题，这是用一般评价手段难以解决的


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179、判断题  德育过程不同于思想品德形成过程。


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180、单项选择题  （）被后人称为“划时代的教育评价宣言”，通常人们以此为现代教育评价诞生的标志。

A.《泰勒—史密斯报告》
B.《史密斯—泰勒报告》
C.《艾钦—泰勒报告》
D.《泰勒—艾钦报告》


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181、单项选择题  先行组织者教学模式所依据的教学理论是（）。

A.奥苏伯尔意义言语学习理论
B.布鲁纳发现学习理论
C.布卢姆掌握学习理论
D.罗杰斯人本主义教学思想


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182、单项选择题  学生掌握知识的基本阶段：（）

A、感知教材，形成表象
B、理解教材，形成概念
C、知识的巩固与保持
D、运用知识，形成技能技巧


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183、多项选择题  上课一般包括（）。

A.组织教学
B.复习检查
C.学习新内容
D.巩固新内容
E.布置课外作业


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184、单项选择题  斯宾塞提出了“什么知识最有价值”这个问题，从而建立起以（）为主要内容的近代课程评价体系。

A.活动
B.科学知识
C.经验
D.人类文化


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185、单项选择题  在课堂上倡导“读读、议议、讲讲、练练”八字教学法的学者是（）。

A.段力佩
B.李吉林
C.卢仲衡
D.顾泠沅


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186、多项选择题  集中体现韩愈的教育思想的文章是（）。

A.《师说》
B.《学记》
C.《进学解》
D.《论语》


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187、单项选择题  教育生物起源说的代表人物是（）.

A.勒图尔诺与沛西.能
B.孟禄
C.马克思
D.洛克


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188、问答题  学校教育内容与其他认识活动或实践活动中的客体比较起来有哪几个显著的特点？


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189、填空题  教育科学是以()为共同研究对象的各门教育学科的总称，是若干个教育类学科构成的学科总体。


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190、单项选择题  明确知识向默会知识转化的途径是（）。

A.言传
B.内化
C.外显
D.意会


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191、多项选择题  传统评价的弊端突出地表现在以下几方面（）。

A.教育评价的指标体系不够科学
B.教育评价的价值标准单一化、片面化
C.教育评价的目的、功能极端狭隘化
D.教育评价没有能够反映学生的行为结果


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192、问答题  PM（预防保全）分析方法的实施步骤是什么？


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193、多项选择题  下列各项内容中，属于教学原理的是（）。

A.教学相长
B.温故知新
C.师生互动
D.合作教学


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194、填空题  近代教育家（）对人生阶段的划分以6年为一期，已经涉及到人的心理能力的生长次序问题。


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195、单项选择题  教师的素养内涵要求教师具有良好的教学能力，它主要是指（）和对教学的监控能力等。

A.一般的教学能力
B.特殊的教学能力
C.对知识的处理能力
D.课堂组织能力


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196、单项选择题  教学相长的意思是（）。

A.教师与学生共同提高
B.教学的过程是学生提高的过程
C.教学的过程是教师提高的过程
D.《学记》中提出，意思是教与学是相互作用的


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197、单项选择题  人们发现，将课程看作（），很容易导致“重物轻人”的倾向。

A.经验
B.知识
C.活动
D.文化


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198、单项选择题  “课程与教学并不是两个独立的系统，二者之间是相互依赖的关系”，这是哪种关系模式的特点（）。

A.二元论模式
B.联锁模式
C.同中心模式
D.循环模式


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199、单项选择题  “道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”要求教学必须遵守原则是（）。

A.因材施教原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进原则


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200、单项选择题  中国农业银行受理网点在无法办理现金存款（4212）交易时，为持卡人办理的贷记卡现金还款业务，指的是（）。

A.现金存款
B.现金转账
C.脱机还款
D.脱机过度转入


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201、填空题  构成教育活动的基本要素是：教育者与受教育者；（）与教育物资。


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202、单项选择题  常模参照评价主要依据是（）。

A.教育目标
B.正态分布理论
C.教育过程
D.教育结果


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203、问答题  简述当代中小学教育改革的特点。


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204、填空题  卢梭对人的发展的阶段划分已打破了分段时间上的（）模式。


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205、判断题  教育过程中的师生关系是知识授受的关系。（）


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206、单项选择题  在认知心理学家看来，程序性知识与陈述性知识的不同之处在于，前者在人脑中以（）表征形式来表示。

A.产生式
B.命题
C.表象
D.线性序列


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207、判断题  能否培养出社会文明与进步的引导者与促进者，能否为未来社会培养未知的新人，这是现代教育区别于传统教育的一个根本标志。


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208、判断题  《中国大百科全书–教育》中关于课程的概念是作为名词使用的。


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209、单项选择题  程序教学模式的目的在于教给学生某种具体的技能、观念或外部的行为方式，它有多种变式，包括直线式程序、衍枝式程序和（）。

A.螺旋式程序
B.分支式程序
C.凯程序
D.圆形式程序


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210、单项选择题  （）依赖于对所研究现象的观察、描述、定性判断或解释，来对自然情境中的教育系统、教育过程以及教育现象提供完整的描述。

A.互动分析模型
B.互动观察系统
C.人种志交往研究模型
D.提问策略分析模型


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211、单项选择题  个体在知觉、思维、推理、理解、解决问题和记忆等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特的、稳定的风格是（）。

A.学习风格
B.认知风格
C.智慧特征
D.认知模型


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212、单项选择题  学生学习的成败在很大程度上取决于学生的（）。

A.知识结构与智力水平
B.学习策略
C.学习动机、学习态度
D.以上都是


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213、单项选择题  研究表明，教师的本体性知识与学生学业成就之间在统计上（）。

A.没有显著相关性
B.有显著相关性
C.有高相关性
D.有低相关性


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214、多项选择题  克拉夫基的范例教学对教学内容三个质的规定性，它们是（）。

A.范例性
B.基础性
C.基本性
D.思想性


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215、填空题  为了判断儿童的现实水平和潜在水平，前苏联教育家维果茨基提出了探寻儿童的“()”理论。


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216、单项选择题  提出课程编制目标模式的主要代表人物是（）。

A、（美）杜威
B、（美）布鲁纳
C、（英）L–斯腾豪斯
D、（美）R–泰勒


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217、单项选择题  学生在学校中所学的语文、数学、英语等都属于（）。

A.自发课程
B.显性课程
C.潜在课程
D.外围课程


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218、单项选择题  布卢斐研究了作为学生学习正强化的教师的表扬行为，对表扬进行了分析，以下所提出的观点不正确的是（）。

A.表扬是教师对正确的回答的积极反馈
B.对成绩差的学生进行单独私下的表扬也会调动起学生学习的积极性
C.表扬表达出教师积极的情感（惊奇，欣喜，兴奋）
D.不真诚的表扬是无效表扬甚至是有害表扬


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219、单项选择题  根据皮亚杰的思想和当代信息加工心理学的观点，贮存于个体外的知识是（）。

A.个体的知识
B.群体的知识
C.社会的知识
D.间接知识


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220、单项选择题  美国教育家布卢姆把认知领域的教育目标划分为六个层次，从低到高依次是（）。

A.知理应分评综
B.知理应分综评
C.知理分综应评
D.知分理应综评


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221、问答题  奴隶社会的学校教育具有什么特点？


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222、单项选择题  美国哈佛大学心理学家加德纳认为，每个人都或多或少拥有不同的九种智力，这九种智力代表了每个不同的潜能，这些潜能只有在适当的情境中才能充分地发展出来。这一全新的智力理论的中央意义是积极的学生观、（）和灵活多样的评价观。

A.“对症下药”式的教学观
B.具有多种能力组合的个体
C.创造性的能力
D.无法用智力测验测出。


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223、单项选择题  学生对教师组织和管理的“权威”地位的接受，师生之间的相互尊重与紧密联系是（）的两个重要特征。

A.良好的班风
B.和谐的课堂气氛
C.良好的师生关系
D.学校文化心理环境


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224、单项选择题  每个学生都有自己的学习风格，对学习方法有一定的定向或偏好，倾向于喜欢学习事实性内容的学习者是属于（）学习风格。

A.直觉型
B.感觉型
C.语言表达型
D.总体统揽型


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225、多项选择题  学生道德素养的发展包括（）。

A.道德常识
B.道德态度
C.道德行为表现
D.道德品德


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226、单项选择题  我国古代最早成体系的古代教育学作品是（）.

A.《大学》
B.《师说》
C.论语》
D.《学记》


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227、单项选择题  在教育评价的功能中，教育评价使评价对象顺利完成预定任务、达到预期目的的约束功效和能力，是指教育评价的（）。

A.导向功能
B.教育功能
C.管理功能
D.激励功能


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228、单项选择题  学生道德素养的发展一般包括（）。

A.道德常识、道德态度、道德行为
B.道德常识和道德行为
C.道德意识和道德遵守
D.道德认识


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229、填空题  封建社会的学校具有等级性特点，如我国唐朝（）分六馆四个等级，欧洲封建社会专设有僧侣学校、大主教学校和宫廷学校。


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230、填空题  教育的本质是（）。


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231、单项选择题  学校教学活动最基本的方式是（）。

A.班级管理
B.师生互动
C.课堂教学
D.师生情感沟通


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232、单项选择题  教学模式以实践中的案例提供了教师在设计和组织教学活动方式方面的参考，所以，教学模式科研帮助教师预教学效果。这是教学模式的（）功能。

A.构造
B.解释
C.启发
D.推断


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233、多项选择题  对于课程的本质，历史上曾经有过各种观点，比较有影响和有代表性的观点大致是哪三种（）。

A.课程是社会改造
B.课程是知识
C.课程是经验
D.课程是活动
E.课程是教学


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234、单项选择题  提出必须以“儿童为中心”，让儿童“从做中学”的教育家是（）。

A.杜威
B.赞可夫
C.凯洛夫
D.奥苏伯尔


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235、单项选择题  提出“敏而好学”思想的教育家是（）。

A.孔子
B.韩愈
C.颜之推
D.王夫之


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236、单项选择题  计算某年平均每千名活产中未满1岁婴儿的死亡数是（）

A.婴儿死亡率
B.5岁以下儿童死亡率
C.死因别死亡率
D.死因构成百分比
E.死因顺位


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237、单项选择题  同等智力水平下，造成学习成绩显著差异的是（）。

A.知识结构
B.智力水平
C.遗传
D.情意品质


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238、单项选择题  一男性脱水病人，原体重60kg，现体重56kg。血清钠离子浓度160mmol/L。补充液体的总量应为（）

A.1000ml
B.2000ml
C.3000ml
D.4000ml
E.5000ml


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239、多项选择题  探究性理解水平的教学目标有（）。

A.记忆和模仿
B.说明性理解
C.开放性转换
D.探究性理解


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240、多项选择题  美国学者维拉认为，反思性教学是“立足于自我之外的批判地考察自己的行为及情境的能力。”这样的反思性定向包括（）。

A.把理论或以认识为基础的经验同实践联系起来
B.分析自己的教学和以实现改革为目的的学校情境
C.从多种角度审视情境
D.把动机方案当作自己行动的结果，理解教学的广泛的社会和道德的基础


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241、单项选择题  （）是比交往动机更高级的社会动机。

A.成就动机
B.满足需要动机
C.自我实现动机
D.获得知识动机


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242、多项选择题  关于“接受式”教学理论，正确的说法是（）。

A.在学习方式上，重视学习的结果和思维的结果
B.强调外在动机
C.重视教师的教授
D.学生都是被动地在学习


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243、多项选择题  根据符号表达的意义的复杂程度，奥苏伯尔把知识学习分为表征学习、概念学习和（）。

A.命题学习
B.知识的运用
C.解决问题与创造
D.符号学习


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244、多项选择题  以下属于对夸美纽斯教育教学思想描述的是（）。

A.教学是“把一切事物教给一切人类的艺术”
B.提出以“感知—记忆—理解—判断”为基础的教学
C.采用直观教学
D.教学上要井然有序、循序渐进
E.培养学生的多方面兴趣


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245、单项选择题  人的身心发展的内在动力是（）。

A、环境
B、遗传素质
C、教育
D、个体主观能动性


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246、多项选择题  情感对认知发展起（）。

A.组织作用
B.诱导作用
C.驱动作用
D.调节作用


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247、判断题  学科课程强调直接经验的学习。


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248、多项选择题  信息技术对教育的挑战主要是（）。

A.学习方式革命
B.学习时空革命
C.学习内容个性化
D.资源共享
E.自主学习成为可能


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249、单项选择题  （）是教师所具有的特定的学科知识，它是教师开展教学的前提。

A.条件性知识
B.理论性知识
C.本体性知识
D.实践性知识


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250、单项选择题  ―晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒‖反映了德育的（）规律。

A、促进学生思想内部矛盾转化的过程
B、组织学生活动与交往的过程
C、培养学生知情意行的过程
D、是长期、反复、逐步提高的过程


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251、单项选择题  在计算机中，那些呈现在人眼前和送至耳边的文字，被称（）。

A.文本
B.字节
C.比特
D.网点


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252、单项选择题  在我国中小学普遍实行的学科课程及相应的理论，就是（）观点的表现。

A.课程是知识
B.课程是经验
C.课程是活动
D.课程是文化


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253、单项选择题  科学技术知识的再生产有多种途径，其中最重要的途径是（）。

A、科学实验
B、社会经验
C、生产劳动
D、学校教育


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254、多项选择题  默会知识远远多于明确知识，且有不同于明确知识的显著特征是（）。

A.不能通过语言、文字或符号进行逻辑说明
B.不能以正规形式加以传递
C.不能转化为明确知识
D.不能加以批判性反思
E.主要是事实和原理的知识


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255、名词解释  教师的劳动特点


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256、单项选择题  倾向于整个事物问题进行内隐的感知领悟的思维形式是（）。

A.直觉思维
B.逻辑思维
C.形象思维
D.辐射思维


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257、单项选择题  以语言和数理逻辑智力为提核心的教育观念，主要评价学生的（）。

A.理解能力
B.对知识的掌握情况
C.应用能力
D.创造能力


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258、单项选择题  有观点认为，我国古代的课程有礼、乐、射、御、书、数六艺，这种观点将课程视为（）。

A.课程即教学科目
B.课程即有计划的教学活动
C.课程即预期的学习结果
D.课程即学习经验


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259、单项选择题  中小学教师在日常工作实践中发现教育问题，依靠教育专家、学者的帮助，在教育实践中展开研究，并以研究成果指导自身实践的研究方法是()。

A.观察法
B.读书法
C.文献法
D.行动研究法


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260、多项选择题  经验本位课程的教育内涵是（）。

A.倡导学生主动参与
B.倡导探究发现、交流合作的学习方式
C.重视学习兴趣的培养
D.强调预期的学习结果


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261、名词解释  教师的任务


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262、单项选择题  学徒制度的优点有（）。

A.偏重实际操作技术，忽视基础理论知识
B.这种培训只限于小范围地教，小范围地学，效率低，不利于大批量培养人才
C.由于受到师傅个人文化水平的限制，不容易适应新技术变化
D.在生产实践中有许多默会知识，它们很难转化为明确知识


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263、问答题  义务教育制的确立在人类教育发展史上具有什么意义？


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264、多项选择题  依照社会有机体的基本成分，教育的社会功能可以分为（）。

A.经济功能
B.政治功能
C.文化功能
D.科技功能
E.军事功能


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265、单项选择题  主要用来作比较和选拔的评价是（）。

A.目标参照评价
B.他人评价
C.定量评价
D.常模参照评价


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266、单项选择题  在认知时会更多地注意社会环境，并更多地受社会影响的认知方式是属于（）。

A.场独立性
B.场依存性
C.冲动性
D.发散性


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267、判断题  在一个不存在公共法律和道德的社会里，人的个性很难得到充分自由的发展。


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268、判断题  诊断性评价可以通过查阅学生个人成长档案、日常观察记录分析等非正式渠道进行。


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269、填空题  （）开启了把个人成长经历作为教育理论研究重点的先河。


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270、单项选择题  不通过定量计算的方法，而是采用定性描述、解释的方法作出的价值判断属于（）。

A.动态评价
B.静态评价
C.效用评价
D.定性评价


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271、单项选择题  从明确知识向默会知识转化必须通过（）。

A.言传（讲授的方式为主）
B.内化（融会贯通的方式为主）
C.外显（逐步清晰化的方法为主）
D.意会（做中学的方式为主）。


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272、填空题  在古希腊语中：“（）”一词与“教仆”一词相关，教仆是对专门带领儿童的奴隶的称呼。


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273、填空题  课外教育的特点是组织上的自愿性、（）、活动的自由性、形式的多样性。


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274、单项选择题  一项课程改革计划能否成功地实施，取决于（）。

A.该课程变革计划本身的特征
B.学区的特征和学校特征
C.外部环境的特征
D.以上各因素间交互作用的状态与水平


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275、多项选择题  班主任了解和研究学生的方法有（）。

A.直接了解
B.间接了解
C.个别交谈
D.集体座谈


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276、单项选择题  提出“使教学具有教育性”思想的教育家是（）。

A.杜威
B.赫尔巴特
C.夸美纽斯
D.凯洛夫


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277、单项选择题  教学环境是一个由多种不同要素构成的复杂系统，设施环境是学校（）最核心的组成部分。

A.时空环境
B.物理环境
C.自然环境
D.教学环境


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278、多项选择题  以下关于赞可夫教学思想的描述正确的是（）。

A.在教学中引进了“最近发展区”概念
B.主张教学应走在发展的前面
C.强调教师的中心地位
D.强调“从做中学”
E.重视学习的“情绪生活”


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279、单项选择题  下列软件中属于应用软件的是（）。

A.Dos
B.Courseware
C.Windows
D.Vnix


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280、名词解释  教授法


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281、单项选择题  需要所有学生共同学习的课程是（）。

A.核心课程
B.外围课程
C.校本课程
D.显性课程


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282、填空题  教师在教学中运用的直观教具可以分为两类：一类是实物直观，另一类是＿＿＿＿。


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283、问答题  教育促进个体社会化中的功能主要表现在哪些方面？


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284、多项选择题  课堂提问的作用是（）。

A.调整教学计划、步骤和策略
B.诊断学生的学习
C.提供教学反馈
D.改进教学目标


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285、单项选择题  主张通过一条列有技巧的对话（提问、争辩）引导学生自己思索，自己得出结论，谈话问答方式的是（）。

A.杜威
B.凯洛夫
C.苏格拉底
D.赫尔巴特


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286、单项选择题  合作教学的空间是（）。

A.教材的难度略高于儿童现有的发展水平
B.克服困难
C.强烈的认知欲望
D.发挥学生的聪明才智


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287、单项选择题  认识和对环境中各种物种、动植物进行分类的能力是（）。

A.逻辑数理智力
B.自然观察者智力
C.人际—交往智力
D.个人内省智力


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288、单项选择题  现代人的信息素养的高低，首先要决定于其所具有的（）。

A.信息文化素养
B.信息意识和情感
C.信息技能
D.信息开发能力


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289、名词解释  课外活动课外活动


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290、单项选择题  影响人的身心发展的基本因素有：（）

A、遗传素质
B、环境
C、学校教育
D、以上三点均正确


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291、多项选择题  以下哪些教育目的论属于个人本位论（）。

A、卢梭的自然主义教育目的论
B、哈耶克等人的自由主义教育目的论
C、存在主义教育目的论
D、涂尔干社会学派教育目的论


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292、单项选择题  美国心理学家斯腾伯格提出了“成功智力”理论，他认为成功意味着个体在现实生活中达成自己的目标，成功智力包括分析性智力、创造性智力和（）。

A.实践性智力
B.学术性智力
C.言语智力
D.数理逻辑智力


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293、填空题  （）认为人的发展主要由环境、他人、学校教育与训练等外在的力量决定。


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294、多项选择题  为了形成合适的教师期望，教师要做到充分了解学生，并注意（）。

A.经常与学生沟通，增进亲近感
B.相信每一个学生
C.多给差生以同情和表扬，而少批评惩罚
D.加强言语交流，减少动作等非言语行为


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295、单项选择题  标准参照评价是一种什么评价（）。

A.相对评价
B.绝对评价
C.整体评价
D.形成性评价


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296、单项选择题  马斯洛认为人的发展的动力来自于人的需要，他把人的需要分成基本需要和（）。

A.生理需要
B.认知需要
C.心理需要
D.高级需要


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297、判断题  在处理教育活动时，教育法规存在自身的局限性。


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298、名词解释  启发式教学


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299、单项选择题  罗杰斯的非指导性教学模式认为“以学生为中心、良好的师生关系、倡导意义学习”，这一教学模式的理论基础是（）。

A.人本主义学习理论
B.行为主义学习理论
C.建构主义学习理论
D.合作学习理论


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300、多项选择题  教学内容、教学方式和教学水平的相互联系是（）。

A.任何教学内容在教学中的实现都是在一定教学水平上的操作
B.教学内容和教学方式是相互依赖的，两者必须匹配
C.教学水平包括教学方式和教学内容
D.教学内容包括了教学方式和教学水平


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