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教育学：融合教育考点巩固（考试必看）
2024-04-07 03:13:21 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、填空题  依据ABC行为分析，回合式教学法中训练者发出指令（SD）属于（）。


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2、单项选择题  世界上最早报道孤独症的是（）。

A.Han Asperger
B.Heller
C.Leo Kanner
D.陶国泰


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3、单项选择题  多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面内容：学科学习和（）。

A.适应性技能
B.认知训练
C.缺陷补偿
D.语言训练


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4、填空题  情绪行为障碍学生和同龄同学比较起来，社交技能都比较（），他们无法建立及维持与家人、同学及师长的关系，常会被班级同学、学校教师所（）与（）。


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5、填空题  孤独谱系障碍性别分布特征：男孩（）于女孩。


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6、填空题  依据ABC行为分析，回合式教学法中对儿童反应的应答（SR）属于（）。


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7、填空题  早期诊断早期干预可以改善（）。


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8、填空题  为了了解学生的进展需要及时评估儿童的进展情况，教师可以在日常生活中搜集学生的（）相关信息。


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9、填空题  ADHD儿童的筛查主要分为（）、访谈与行为检核等三方面。


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10、填空题  （）原则是指在教学形式中运用小组教学这种形式对于多重障碍儿童来说具有潜在的优势，能够取得较好的效果。


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11、填空题  唐氏综合症是由（）导致的病症。


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12、填空题  听觉障碍儿童观察时容易出现重视（）而忽视（）的现象，因此教师提供的视觉信息要重点突出，减少无关细节 。


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13、填空题  脑瘫兼有低视力问题时，更需请任课教师及早告知（），且强调（）端正清楚，以方便学生预习。


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14、单项选择题  针对脑瘫口语不佳的，作业考试方面斟酌情况可能采用以下哪一方法以外的方法（）。

A.以书面代替口头报告
B.使用电脑辅助语音设备
C.免作业免考试
D.单独设计作业和考试内容


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15、填空题  随班就读的特殊儿童，参与普通课程的学习，需要任课老师在班级教学中关注（），并且在资源教室进行适当的（）教学。


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16、填空题  多重障碍儿童的教育要遵照以下三个原则（）原则、（）原则、小组教学原则。


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17、填空题  盲文由左右（）、上下（）的六点组成，根据不同的排列可以组成不同字母和音节。


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18、填空题  脑瘫的直接病因是（）和（）。


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19、填空题  融合教育不仅要接纳残疾学生，也要接纳其他有（）的学生。


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20、单项选择题  针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，请问有几大问题（）。

A.十大问题
B.八大问题
C.五大问题
D.三大问题


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21、填空题  雷特综合征已（）孤独谱系障碍。


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22、填空题  听觉障碍儿童思维发展速度与普通儿童一致（）听觉障碍儿童思维发展的特点。


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23、填空题  情绪行为障碍的特征包括（）。


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24、填空题  旨在帮助学生获得日常环境中所需要的技能，尤其是离校后需要的技能的课程，是智力障碍儿童教育中的（）课程。


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25、单项选择题  将复杂或多步骤的任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，是在智障儿童教学中常用的教学方法，叫作（）。

A.变换概念
B.任务分解
C.同伴帮扶
D.有效反馈


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26、单项选择题  1992年，美国智力落后协会（AAMR）根据（）对智力障碍儿童进行分类。

A.智商分数
B.障碍发生的早晚
C.发展潜能
D.所需要的支持程度


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27、填空题  随班就读的课程模式是（）课程模式。


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28、单项选择题  运用（）促进学生的保持和应用是一种很好的方法，这种方法针对儿童的低动机和迁移问题，当儿童表现出某种兴趣的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。

A.正强化原理
B.反复练习
C.动作提示
D.自然教育策略


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29、单项选择题  下列哪项描述不属于智力障碍定义的要点？（）

A.学习成绩落后
B.智力的明显缺陷
C.适应行为的缺陷选
D.障碍发生在18岁以前


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30、填空题  视觉障碍儿童的口语发展与普通儿童基本上（）差异。


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31、填空题  听障学生的就业观、婚恋观等受到所在（）的影响。


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32、填空题  智力障碍儿童教育中，功能性课程的内容通常包括职业、（）和自我决定。


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33、填空题  我们普遍认为自闭症在（）岁之前，比较容易发现。


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34、单项选择题  进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（）

A.以生为本的理念
B.医院医生诊断
C.基线期评价
D.专业团队合作


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35、填空题  无语言儿童可以利用（）实现沟通交流。


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36、填空题  嗓音问题主要表现在三个方面，分别是音调、响度和（）。


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37、单项选择题  关于图片交换沟通系统（PECS）下列哪个观点是错误的（）。

A.5岁以上的ASD儿童没有有效的语言，应该试行PECS训练
B.使用PECS后会使ASD儿童不需要语言表达
C.使用PECS后会同时促进ASD儿童的语言发展
D.使用PECS后会促进ASD儿童的交流能力，但不能促进语言发育


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38、填空题  正常交谈时，幼儿和成人说话的响度声（）。


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39、填空题  （）是影响孤独谱系障碍预后的关键。


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40、判断题  盲学生是指什么都看不见的学生。


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41、单项选择题  以下哪种是多感官教学方法？（）

A.触摸数字方法
B.字头概括法
C.图示组织策略
D.笔记引导策略


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42、填空题  孤独谱系障碍患者中，（）性多见。


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43、填空题  在视觉与听觉方面都有与众不同之处不是美国2004年“障碍者教育法案”中“（）”的相关定义。


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44、填空题  职业训练、感觉统合训练、语言治疗和图片交换沟通系统常用于（）的训练。


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45、填空题  “正常化”的核心理念是让所有人过上（）的生活。


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46、填空题  智力障碍儿童在普通学校随班就读，普通学校需设有（）为智力障碍儿童提供个别化的评估和辅导。


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47、填空题  （）是指用一些简单易行的方法与测试工具对儿童进行大范围、快速的测查，从而把有潜在学习、行为或心理问题的个体，从儿童群体中区别出来。


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48、单项选择题  随班就读的学生，是以（）的方式参与普通课程学习。

A.完全个别
B.有个别支持
C.与同班一样
D.个人


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49、填空题  个别教育支持计划（）为残疾儿童专门制定的教育计划。


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50、填空题  “（）”是指提供给学生的课堂教学所要掌握的主要内容的清单。


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51、单项选择题  有关听障儿童口语发展表述错误的一项是（）。

A.聋婴儿能和普通婴儿一样发展出呀呀语
B.听障儿童口语发展明显落后于同龄普通儿童
C.听觉障碍的程度是影响儿童言语可理解度的主要因素之一
D.经过高密度科学的言语训练，所有听障儿童都可以发展出清晰的口语


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52、单项选择题  下列哪些原因不是造成情绪行为障碍儿童出现率不一？（）

A.儿童的发展
B.定义的明确性与范围
C.抽取样本的来源
D.障碍发生年龄


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53、填空题  随班就读学生进行普通课程的学习，需要注意（），在普通班级中，参与（）课程的学习。


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54、填空题  情绪与行为障碍的成因包括有（）。


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55、填空题  与其他类型儿童的评估不同，多重障碍儿童由于程度较（），很多评估工具并不适合他们的评估。


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56、填空题  音质的异常主要是由于（）器质性或功能性病变导致的。


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57、填空题  写信主要利用了（）的沟通形式。


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58、填空题  情绪行为障碍学生的教师在教学过程中应注意做到：在进行社交技能指导时，需要有结构性的环境和教学以及教师的（）。


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59、填空题  我国的盲文是以北京语音为拼音标准，以（）为基础的采用分词写法的新盲字。


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60、填空题  患白化病的学生应安排在光线较（）的地方。


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61、单项选择题  智障儿童的记忆特点是（）。

A.记得慢忘得快
B.记得慢忘得慢
C.记得快忘得慢
D.记得快忘得快


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62、填空题  对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目（）智力测验。


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63、单项选择题  对智障儿童非学术型课程（如体育、音乐）的学习应该（）。

A.比正常儿童要求低
B.比正常儿童要求高
C.与正常儿童同样要求
D.依据智障儿童的实际学习能力做调整


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64、填空题  就“情绪行为障碍”定义而言，儿童的情绪障碍行为表现需要同时出现在（）的情境。


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65、填空题  运算方法混淆（）数学障碍空间组织困难的表现。


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66、填空题  对于大多数听觉障碍儿童，到了（）时期他们的抽象思维才逐渐占据主要地位。


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67、填空题  脑瘫定义的三要素是（）、非进行性和永久性。


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68、填空题  不要因顾虑活动能力而减少脑瘫学生参与活动的机会，反而应该鼓励其尽量参加各项体育与休闲活动，并且确保他们能够获得足够的（）。


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69、填空题  利用图片与无语儿童沟通交流，这主要属于调整（）。


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70、填空题  在一次调查中要求盲生说出五星红旗上五颗星的位置，结果很多盲生说错了。这说明盲生缺少（）。


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71、填空题  和其他类型的残疾儿童相比，多重障碍儿童的学习速度更（）。


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72、单项选择题  以下哪一种干预技术不属于应用行为分析？（）

A.随机教学法
B.地板时光
C.关键反应训练
D.回合式教学法


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73、填空题  （）障碍学生的忧虑主要表现在对身体的忧虑和对前途、未来忧虑两个方面。


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74、填空题  个体差异引发特殊需要具有（）。


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75、填空题  多重障碍是指个体在生理、心理或感官上两种或两种以上障碍合并出现的状况，并且障碍间不具（）关系且非源于同一原因造成。


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76、填空题  肢体障碍的特征包括（）。


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77、填空题  对于儿童的情绪行为问题，可以使用（）来帮助干预。


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78、填空题  孤独谱系障碍通常需要以（）为基地的个体化的特殊教育。


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79、填空题  声波不经外耳与中耳，直接通过颅骨传入内耳，这是（）。


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80、填空题  在标准化智力测验中，智力障碍的临界分数大约是（）。


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81、填空题  为了让有特殊需要的学生在普通教育环境中取得进步，我们必须（），以满足其特殊需要。


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82、填空题  班级经营是为特殊学生创造一个支持性环境融合学习的重要手段，班级经营包括：（）。


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83、填空题  融合教育建构模式最上层的是（）策略。


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84、填空题  将复杂或多步骤的技能任务分解为一些较小的，更容易学习的子任务，然后分步骤教学，这是智力障碍儿童教育中的（）方法。


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85、填空题  会给听觉障碍儿童带来强烈归属感的是聋人（）或聋人（）（包括聋校）。


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86、单项选择题  哪一项不是正常婴儿仰卧位姿势运动发育的特点（）。

A.由屈曲向伸展发育
B.从反射活动到随意运动发育
C.手、口、眼的协调发育
D.与平衡反应密切相关


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87、填空题  标准化的学习成就测验，是着重于评价情绪行为障碍学生的（）、（），并透过这些能力与特质来创造个人成就的评价类型。


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88、填空题  视觉障碍学生阅读盲文的速度稍慢，是因为（）。


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89、填空题  结构化教学的两大策略是（）和（）。


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90、填空题  数学障碍学生出现236×5=380的计算问题是由于（）。


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91、填空题  为使多重障碍儿童对某项指示的正确反应重复出现，教师和家长应善用（）。


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92、填空题  汉语学习中，拼写障碍主要是指（）。


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93、单项选择题  关于我国特殊教育安置形式表述正确的一项是：（）。

A.只适合安置在特殊教育学校
B.只适合安置在普通学校特殊班
C.只适合安置在普通学校普通班
D.包括以上三种形式


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94、填空题  人与人之间的沟通交流通常采取（）和（）相结合的形式。


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95、填空题  自然教育策略针对儿童的低动机和迁移能力差问题，当儿童表现出某种（）的时候正是教他学习相关技能的最佳时机。


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96、填空题  汉语学习中，拼写主要是指（）。


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97、填空题  融合教育的原则是倡导把特殊学生安置在（）教育环境中，（）教育学校有责任去除任何不利于特殊学生参与学校或社会活动的障碍。


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98、填空题  视觉障碍学生的“耳朵特别灵”，是因为（）的结果。


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99、填空题  中国和世界卫生组织把双眼中优眼的最佳矫正视力等于或大于0.05而小于（）的定义为低视力。


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100、填空题  特殊儿童随班就读质量的好坏，与随班就读的（）调整和教学设计紧密相关。


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101、填空题  结构化教学适用于学生（）、智能残疾和正常儿童。


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102、填空题  微笑、大哭、皱眉……属于（）沟通交流形式。


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103、单项选择题  下列哪一个不是情绪行为障碍儿童可能的成因？（）

A.家族遗传
B.生活中发生重大事件
C.饮食问题
D.内分泌因素


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104、填空题  我国2006年有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童（不包括多重残疾儿童）的数量是（）。


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105、填空题  随班就读保障体系既包括（）系统又包括（）系统。


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106、单项选择题  进行情绪行为障碍儿童筛查与诊断应该采用什么模式？（）

A.以生为本的理念
B.医院医生诊断
C.基线期评价
D.专业团队合作


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107、单项选择题  依据美国与台湾对情绪行为障碍的定义，下列哪一个不是情绪行为障碍儿童的诊断因素（）。

A.时间的持续性
B.智力的高低
C.情境因素
D.性别因素


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108、填空题  内向型情绪行为障碍儿童，他们的发病年龄大约在（）。


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109、填空题  依据儿童在注意力不足与多动-冲动维度的行为表现，ADHD儿童可区分为综合症状型、注意力不足型与（）。


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110、单项选择题  关于特殊需要学生发展表述最恰当的一项是（）。

A.特殊需要学生发展是一种非典型的发展
B.特殊需要学生发展是一种非正常的发展
C.特殊需要学生发展是一种非常态的发展
D.特殊需要学生发展是一种最典型的发展


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111、填空题  关于多重障碍儿童的教育内容，不管是学科学习方面还是技能的训练方面都要坚持三个原则：功能性、（）和选择性。


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112、填空题  约占人口总数（）的盲与低视力人群，严重的视觉障碍会给他们个人的学习和生活造成很多的困难。


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113、单项选择题  以下不属于构音器官的是（）。

A.舌
B.下颌
C.硬腭
D.肺


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114、填空题  针对听觉障碍儿童开展语言训练，首先要进行（）训练。


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115、填空题  （）是获取听觉经验的生理基础。


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116、单项选择题  多动症儿童最常伴随有个共病现象（）。

A.抽搐症
B.性格异常
C.构音障碍
D.学习障碍


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117、填空题  （）在自闭症谱系障碍儿童的康复训练中使用得较多，取得很好的效果。


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118、填空题  专属与针对性（）隔离教育弊端的一项。


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119、填空题  教师可以为每一名学生建立一份档案，进行（）也是比较适合多重障碍学生的评估方式。


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120、填空题  比同龄儿童个子稍高一点（）非典型发展。


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121、填空题  脑瘫定义的三要素是（）、非进行性和暂时性。


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122、单项选择题  关于残疾分类表述正确的一项是（）。

A.中国残疾分类的类别为比美国多
B.美国残疾分类为类为7种
C.我国台湾的残疾分类比美国少
D.智力残疾是精神残疾的一种


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123、填空题  学习障碍是由中枢神经系统的个别差异引起的，是（）失调的表现。


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124、填空题  中国的随班就读是融合教育的一种（）形式。


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125、填空题  耳炎不仅使儿童发热、疼痛，严重的情况下还会导致听力（）损失。


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126、填空题  只有双耳同时出现永久性的听力损失才能被称为（）障碍。


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127、填空题  聋童不愿意看黑板写字（）残疾对学生发展影响。


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128、填空题  实行驻地就近入学（）教育隔离的举措。


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129、单项选择题  下列关于核苷酸生理功能的叙述哪一项是错误的（）。

A.核苷酸衍生物作为许多生物合成过程的活性中间物
B.生物系统的直接能源物质
C.作为辅酶的成分
D.生理性调节物
E.作为质膜的基本结构成分


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130、单项选择题  下列哪一个不是转介前干预模式第三级的意义（）。

A.干预的方法更有针对性
B.接受服务的学生愈少
C.个案几乎就是特殊儿童
D.学生不喜欢上集体课


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131、填空题  看东西时头疼（）代表一定是眼睛出了问题。


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132、填空题  语言残疾是指由于各种原因，导致不能说话或语言障碍，从而难能与一般人进行正常的语言交往活动。这一概念包括：（）


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133、单项选择题  构音障碍的四种特征分别为为替代、扭曲、遗漏和（）。

A.省略
B.添加
C.混乱
D.变换


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134、单项选择题  多重障碍儿童（尤其是脑损伤的儿童）的（）能力较差，他们很难对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断和推理。

A.数学
B.语言
C.知觉动作
D.抽象思维


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135、填空题  由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是不全面、断裂的，因而他们不容易掌握事物的（）和（）。


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136、单项选择题  关于随班就读专业合作支持表述最恰当的一项是：（）。

A.需要特殊教育学校教师的合作
B.需要相关医学专业人员的合作
C.需要家长的协助与合作
D.需要包括以上各方面人士的合作支持


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137、填空题  由于肢体障碍而导致的肌肉无力、不自主运动和手指配合不协调等的儿童可以依靠一些书写辅助系统来完成学校和家里的书写任务。例如：（）


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138、填空题  难以掌握生活自理技能属于智力障碍在（）行为方面的特征。


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139、填空题  字词教学中，教师把不易分辨的形近字“辨、辫、辩”中的中间部分用红笔写，以示提醒，这是为了提高学生的感受性而充分利用了（）规律。


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140、填空题  我国（）法保障了自闭症学生的接受教育的权利。


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141、单项选择题  关于孤独谱系障碍学生的认知特征错误的是（）。

A.视觉学习能力>听觉学习能力选
B.机械记忆、空间视觉能力>抽象、理解、概括和想象能力
C.语言智商<操作智商
D.视觉学习能力<听觉学习能力


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142、填空题  为了让听觉障碍儿童更好地适应普通班级环境，教师要对听觉障碍儿童和普通儿童双方进行（）训练。


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143、单项选择题  依肢体障碍学生需要协助转移与生活自理，以下做法错误的是（）。

A.协助他们离开教室、上下坡道及厕所
B.小心协助推轮椅或使用拐杖上下车、开关车门、拿取拐杖及随身物品，并记得将轮椅刹住
C.帮助他的同学可以玩一下他的辅具
D.能做到的事，尽量让他学习自己做


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144、填空题  学龄前儿童说话的音调比成人（）。


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145、填空题  残疾可以强化某些学生的（）功能。


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146、填空题  近视是指由于眼球晶状体和视网膜的距离过长，造成屈光不正，影像的焦点投射在视网膜。（）


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147、填空题  （）是指“由于各种原因导致的双眼不同程度的视力损失或视野缩小，难以做到一般人所能从事的工作、学习和其他活动”。


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148、单项选择题  关于特殊教育理解正确的一项是：（）。

A.特殊教育特殊在其安置形式上是隔离的
B.特殊教育特殊在需要建立一些专门的学校
C.特殊教育特殊在学生有不同的个体差异
D.特殊教育特殊在学生有特殊的教育需要


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149、填空题  动作协调性不灵活（）ADHD儿童在青少年期的行为。


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150、单项选择题  关于残疾学生特殊需要表述不正确的一项是（）。

A.残疾会引发学习信息传递的特殊需要
B.残疾会引发学习目标调整的特殊需要
C.残疾会引发学习方式调整的特殊需要
D.残疾不引发学习环境调整的特殊需要


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151、填空题  教师在教育教学活动中要充分考虑听觉障碍儿童的思维特点，要重视哪种教学方法的运用（）教学方法。


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152、填空题  从事视觉障碍儿童教育的教师享受（）。


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153、填空题  智力障碍表现为智力功能和（）的明显缺陷，且障碍发生在18岁以前。


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154、填空题  孤独谱系障碍的患儿5岁仍没有有效的口语交流应首先考虑应用（）方法进行训练。


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155、单项选择题  以下关于学习障碍（）说法是错误的。

A.学习障碍学生的智商是正常的
B.学习障碍学生是残疾学生
C.学习障碍是一种内隐性的障碍
D.学习障碍一般在2-4年级被发现


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156、填空题  在课堂上安排沟通障碍学生回答简短的问题属于（）调整。


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157、填空题  教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但需（）的指导。


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158、单项选择题  目前国内外用于孤独谱系障碍或孤独症的诊断标准体系有（）。

A.DSM-5
B.ICD-10
C.CCMD-3
D.以上都是


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159、填空题  盲人能使用计算机与明眼人进行文字交流，对汉字和（）进行文字编辑。


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160、填空题  2006年第二次全国残疾人抽样调查残疾标准把肢体障碍等级分为（）。


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161、填空题  人群中，智力障碍和智力超常的人数大致（）。


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162、填空题  学习障碍学生的平均智商在（）之间。


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163、填空题  融合教育的关键词是（）、（）、（）。


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164、填空题  某儿童将“熊猫/xióngmāo/”一词的声母/x/和/m/说得含糊不清，完全听不懂他在说哪个声母，该现象属于（）构音异常。


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165、填空题  中国把残疾学生的类型分为（）类。


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166、单项选择题  关于资源教室表述不正确的一项是：（）。

A.资源教室是为随读学生提供教育资源的场所
B.资源教室是为随读学生提供的实验教室
C.资源教室相当于就读学校的资源中心
D.资源教室可以提供有效的支持与专门服务


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167、填空题  与普通儿童相比，多数听觉障碍儿童的社会性发展落后于（）普通儿童。


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168、填空题  构音障碍的四种特征分别为替代、扭曲、遗漏和（）。


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169、填空题  1997～1998年我国对六省（区）1～6岁小儿脑瘫患病率进行调查，结果是（）。


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170、填空题  有位教师在安排班级中随班就读的听障学生的座位时让这位学生单独坐，以避免被其他同学打扰，这一行为（）妥当。


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171、填空题  （）是学习障碍学生最突出的表现。


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172、填空题  打字聊天时我们常用的“O（∩_∩）O”，属于（）沟通交流形式。


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173、填空题  在标准化智力测验中成绩低于平均分（）个标准差以下，通常被认为是智力存在明显缺陷。


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174、填空题  当多重障碍儿童在学校（也包括家庭）中对教师或家长的某些教学或指示做出正确反应时，教师和家长有必要及时给予他们（）和（）。


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175、填空题  运用自然教育策略促进多重障碍学生的（）和应用是一种很好的方法。


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176、填空题  现实生活中大约有（）的人存在着不同程度的视觉障碍。


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177、单项选择题  下面有关听觉障碍者表述正确的一项是（）。

A.手语是口语的视觉表达形式
B.在提供充足的语言样本前提下，听觉障碍儿童手语发展的进程与普通儿童口语发展的进程一致
C.只要方法正确，听觉障碍者在任何时候接受语言训练，他们的语言能力都能得到最大程度的发展
D.目前人们已经找到了能适合所有听障儿童的语言训练方法


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178、填空题  如果鼻、咽、喉受感染，其中的病菌可能通过（）进人中耳，引发中耳炎。


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179、填空题  对肢体障碍儿童的评量应该坚持的原则（）。


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180、填空题  常用的孤独谱系障碍行为和教育干预技术（）引导式教育。


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181、填空题  专业性的治疗服务主要是指（）服务。


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182、单项选择题  听障儿童在普通班级学习，教师最好把他/她的座位安排在（）。

A.教室的后部
B.教室的前半部分
C.教室的前几排正对讲台的位置
D.教室的中间部位


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183、单项选择题  关于融合教育表述不正确的一项是：（）。

A.融合教育又称全纳教育，是相对于隔离教育来说的
B.特殊教育发展至今一直采取隔离的安置方式
C.教育体制内也可能存在着性别、种族、贫富等的隔离现象
D.融合教育就是接纳所有学生，反对歧视、排斥、隔离的教育


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184、填空题  （）的内容大致分为两个部分：一是了解学生的能力与需求；二是拟定需提供给学生的教育与相关服务。


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185、填空题  在讲解应用题时，根据题意画出线段图帮助智力障碍学生理解题意，这是教学中的（）方法。


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186、填空题  听觉障碍是否导致言语障碍，取决于：（）


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187、填空题  特殊学校隔离的主要弊端在于其潜在的排斥和（）。


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188、填空题  作为普通教育的老师，参与随班就读学生（）教育方案制定时，提供特殊学生在家庭中的生活习惯和表现不是必须参与的。


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189、单项选择题  教师可以给予肢体障碍学生适度的肢体运动训练，帮助其克服障碍，但须在谁的指导下（）。

A.康复治疗师
B.体育教师
C.医生
D.康复教师


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190、填空题  骨盆能维持稳定动作控制，但不会单脚跳，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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191、填空题  中耳的鼓室含有人体最小的骨头——（）。


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192、填空题  听话只听一半是（）儿童在生活上的行为问题。


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193、填空题  耵聍的作用是阻止（）和（）的进入，起到保护耳朵的作用。


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194、填空题  结构化教学的三个形式（）活动强化。


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195、填空题  一名吃过多次剥好皮的香蕉的盲生，第一次触摸到未剥皮的香蕉时，不知道这是什么东西，这说明盲生缺少（）。


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196、填空题  单侧拇指全缺失，基本上能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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197、填空题  几乎所有的情绪行为障碍儿童都会出现（），因此，专业团队成员需要对他的学习进行测验与评估。


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198、填空题  聋童能通过（）知音乐旋律。


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199、单项选择题  下列哪一项不是多动症儿童在生活与学习中会出现哪些问题？（）

A.喜欢做劳动力的事情
B.做事有头无尾
C.挫折容受力低
D.容易有情绪困扰现象


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200、填空题  促进随班就读学生参与普通课程学习，有效的经验有：改变随班就读学生获得知识的（），绕开或补偿学生的（），降低学习普通课程的（）。


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201、填空题  偏瘫或截瘫，残肢保留少许功能（不能独立行走），基本上不能独立实现日常生活活动，属于肢体残疾（）。


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202、单项选择题  多重障碍儿童的教育原则当中，（）原则是指尽管个体不能独立地完成任务或活动的每一步，但可以教他们完成其中的一部分或是完成经过改进的任务版本。

A.小步子
B.小组教学
C.积极行为支持
D.部分参与


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203、单项选择题  以下关于听障儿童表述不正确的一项是（）。

A.不论听障儿童在学校期间是否接触过其他同类儿童，他们在进入社会后，更愿意与其他聋人一起工作、生活和交往
B.所有的聋人团体都会对听障儿童成长产生积极促进作用
C.听障儿童能否在普通班级中被其他儿童接受与班级教师的态度有密切关系
D.听障儿童违反游戏规则可能是由于他们没有完全理解游戏规则造成的


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204、单项选择题  下列哪一个是外向型情绪行为障碍儿童的行为特质？（）

A.唠叨不绝
B.出现对大人的挑战性行为
C.每天忙个不停
D.上课喜欢做小动作


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205、填空题  多重障碍儿童的教育内容主要考虑两方面的内容，一方面是学科学习，另一方面是（）的学习。


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206、填空题  台湾著名的言情小说作家琼瑶在学习方面的主要问题是（）学习障碍。


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207、填空题  我国目前特殊教育安置格局以（）为主体。


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208、单项选择题  脑瘫儿童中，约有（）同时伴有智力障碍。

A.1/4
B.1/3
C.1/2
D.3/4


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209、填空题  听觉障碍儿童数学水平落后于同龄普通儿童至少（）个年级。


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210、填空题  融合教育经历了“正常化思潮”、“回归主流（一体化）”运动、（）三个阶段。


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211、填空题  美国智力落后协会从1992年起主张根据（）对智力障碍进行分类。


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212、填空题  动机、自发性、自我管理的能力属于（）训练中的关键领域。


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213、填空题  教师需注意不可让普通同学在帮助肢体障碍学生的时候玩弄他的（）和伤害他的（）。


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214、填空题  “正常化运动”最早产生于：（）


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215、填空题  耳蜗排列着听觉感受细胞——（）。


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216、填空题  有部分孤独谱系障碍患者可能终身无（）。


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217、单项选择题  以下有关数学障碍的描述，错误的是（）。

A.数学障碍学生的主要问题表现在数学学习上
B.数学障碍学生的问题解决缺陷是由于基本语言技能缺陷所导致的
C.数学障碍学生存在感官障碍
D.计算技能不良是数学障碍中常见的表现


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218、填空题  “老师，那个什么，我要一支红色的笔”具体属于（）口吃问题。


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219、填空题  图片交换沟通系统训练技术（）应用行为分析中的具体技术。


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220、单项选择题  多重障碍不仅仅是两种或两种以上障碍类型的组合，我们还需要知道这些障碍之间是否存在（）关系。

A.相等
B.连带或因果
C.并列
D.包含


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221、填空题  学习内容的多样来源不是课程“（）”的特征。


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222、单项选择题  下列个体差异不会引发特殊教育需要的选项是（）。

A.眼睛失明
B.听力失聪
C.智力低下
D.长相漂亮


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223、单项选择题  支持性的家庭环境不包括（）。

A.非常信任、依赖学校和教师，把教育子女的任务完全交给学校和老师
B.给听障儿童充足的独立活动机会
C.家庭成员对听障儿童抱有较高的期望
D.家庭成员间的良好沟通


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224、填空题  听觉障碍儿童进入社会后，他们更愿意与（）一起工作、生活和交往。


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225、填空题  重视（）的生命意识教育是融合教育的任务之一。


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226、填空题  （）主张普通学校接纳所有儿童参与学习。


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227、填空题  情绪行为障碍儿童的行为特点：伴随语言障碍、（）困难、学习困难。


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228、单项选择题  嗓音障碍主要由人体哪个器官的异常而导致？（）

A.舌
B.声带
C.鼻
D.下颌


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229、填空题  座位附近环境很安静是对ADHD儿童（）的生态环境。


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230、单项选择题  对学生的沟通能力进行评估时，评估的主要项目不包括（）。

A.词汇测验
B.听力测验
C.智力测验
D.语言测验


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231、填空题  敲击鼓的声音是（）频声音。


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232、填空题  学习障碍学生的主要类别包括（）障碍、（）障碍、书写障碍、拼写障碍。


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233、填空题  积极行为支持原则是应对学生（）的主要原则。


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234、填空题  脑瘫的（）是脑损伤和脑发育缺陷。


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235、单项选择题  学习障碍学生融合教育的方法不包括（）。

A.运用多感官教学
B.环境调整
C.改进教学内容
D.实施课外辅导


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236、填空题  触摸数字方法是（）教学方法。


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237、填空题  “情绪行为障碍”定义的关键因素包括：时间的（）；行为的严重性；影响个体学习与生活表现。


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238、单项选择题  关于特殊需要学生分类正确表述的一项是（）。

A.多动症学生不属于特殊需要学生
B.天才学生属于因文化背景差异而有特殊需要的学生
C.因语言差异有特殊需要的学生属于狭义的分类
D.中国把残疾的类型分为七类


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239、填空题  某儿童将“西瓜/xīguā/”一词说成/xīgā/，该现象属于（）构音异常。


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240、填空题  普通学生与特殊需要学生在一起，会有助于普通学生（）和（）他人。


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241、填空题  A、B两位学生智商值相差30，但在正常范围内，智商都在（）。


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242、填空题  特殊需要学生发展是一种（）的发展。


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243、填空题  随着时间的推移，ADHD儿童的检出率差异（）。


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244、单项选择题  下列关于隔离教育弊端表述不正确的一项是：（）。

A.隔离是一种排斥
B.隔离带来标签化
C.隔离是一种歧视
D.隔离是一种保护


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245、填空题  “字头概括法”是（）记忆策略的一种。


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246、填空题  听力障碍主要影响学生的（）思维。


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247、填空题  在课堂上安排沟通障碍学生回答简短的问题属于（）。


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248、填空题  对于沟通障碍学生的评估，需要（）的共同参与。


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249、单项选择题  某男孩智商为48分，按智力障碍程度来分，该男孩属于（）智力落后。

A.轻度
B.中度
C.重
D.极度重


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250、填空题  头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）阶段。


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251、填空题  ADHD儿童的辅导，（）尤为重要，儿童的学习与适应问题，需要教师与家长的合作，在学校与家庭两个以上的情境，共同处理与解决，才能达到良好的效果。


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252、填空题  多重障碍是一个（）的群体，多重障碍儿童由于其障碍的程度与障碍发生部位的不同而导致他们之间存在差异。


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253、填空题  社会文化背景（）也可能引发特殊需要。


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254、填空题  智力障碍儿童也需要（）的体验。


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255、填空题  视觉障碍儿童口语发展上可能存在“（）”的现象。


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256、填空题  对子女抱有过高的期望（）支持性的家庭环境。


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257、填空题  针对肢体障碍学生，Berdine和Blackhurst在1985年提出了优先关心的问题，提供教师逐一自我检查，他们提出了（）大问题。


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258、单项选择题  以下（）不是功能性课程的内容。

A.日常生活技能
B.职业技能
C.自我决定能力
D.学术型知识


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259、单项选择题  关于随班就读表述不正确的一项是：（）。

A.随班就读是推进特殊教育发展的一项教育政策
B.随班就读是残疾学生主要教育安置方式之一
C.随班就读是促进残疾学生平等融入社会的重要手段
D.随班就读是帮助残疾学生治愈残疾克服困难


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260、填空题  双上肢无法稳定支撑者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）阶段。


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261、填空题  头无法稳定直立控制者，这种情况提示患儿动作发展训练阶段属于（）。


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262、单项选择题  以下有关拼写障碍的描述，正确的是（）。

A.汉语学习中，拼写主要是指为汉字注音
B.拼写障碍学生在英语拼写中没有问题
C.拼写障碍的学生没有发音错误
D.方言模式不会影响拼写障碍


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263、单项选择题  制定“IEP”的成员包括学校行政人员、教师、相关专业人员和（）。

A.教研员
B.特殊学校老师
C.家长和学生
D.康复师


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264、填空题  台湾在1984年修改的特殊教育法中将情绪行为障碍儿童称为（）。


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265、填空题  由于语言信息的不完整，听觉障碍儿童获得的体验是（）、（）的，因而他们不容易掌握事物的本质属性和内在联系。


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266、填空题  我们提倡的随班就读课程的模式是包括（）在内的（）学生参与的融合参与课程。


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267、填空题  孤独谱系障碍通常需要以学校为基地的（）的特殊教育。


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268、填空题  针对脑瘫儿童口语不佳，在安排作业考试方面，免作业免考试的做法（）。


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269、填空题  手脚常常乱动，或手上喜欢玩着物品（）ADHD儿童在婴儿期的行为症状。


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270、填空题  肢体障碍儿童除了正常的文化课程学习之外，还需要接受（）。


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271、填空题  探讨多重障碍的成因主要考虑两个系统，一个是（），一个是根据生产过程的时序，就产前、产中、产后这三个阶段加以探讨。


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272、填空题  （）是ADHD儿童的班级管理工作最为关键与核心的因素。


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273、单项选择题  关于代偿表述不正确的一项是（）。

A.双手丧失，可以用嘴含笔写字
B.盲人可以“以耳代目”
C.聋人可以看话明意
D.智力低下可通过学习来提高智力


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274、填空题  嗓音障碍主要由人体（）的异常而导致。


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275、填空题  学习障碍学生融合教育的方法包括运用（）、环境调整和改进教学内容。


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276、单项选择题  我们在课程中对多重障碍儿童的各方面特征进行了总结，包括他们的智力功能、学习效率、思维概括、沟通交流、身体运动、生活自理、行为交往和（），这让我们认识到多重障碍儿童不仅存在缺陷和不足也具有自身的优势。

A.爱好与兴趣
B.社会交往
C.天赋与潜能
D.世界观和人生观


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277、单项选择题  常用的ASD行为和教育干预的方法有（）。

A.应用行为分析
B.结构化教学
C.人际关系发展干预
D.以上都是


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278、填空题  听觉障碍儿童年龄越（）越具可塑性，及早进行训练，听觉障碍儿童的弱势能力也能得到充分发展 。


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279、填空题  教师对ADHD儿童进行的学业调整的选项中，作业要求一视同仁是（）的。


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280、填空题  随班就读的视障儿童可能需要学习的特殊课程有（）、定向行走、生活技能和沟通训练等课程。


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281、填空题  调整教学策略不包括：（）


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282、填空题  （）是否存在明显缺陷也要通过标准化的测验了解。


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283、填空题  2005年4月初，国家教育部、中国残联、团中央、全国妇联联合发出通知，号召全国青少年向身残志坚的书画家（）学习。


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284、填空题  我国随班就读发展进程：（）探索阶段——（）推广阶段——推进发展阶段。


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285、填空题  智商多在六七十以下（）情绪行为障碍儿童的行为特征。


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286、填空题  造成“狼孩”沟通障碍的原因主要是（）。


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287、单项选择题  我们国家2006年就有肢体残疾2412万人，其中6～14岁学龄儿童有多少人（）。

A.12万
B.24万
C.36万
D.48万


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288、填空题  （）障碍主要由人体声带的异常而导致。


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289、填空题  为肢体障碍学生创设基本的无障碍环境是学校环境调试中最基本的条件，以下哪种设置（）属于学校接纳肢体障碍学生融入学校教育的保证。


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290、填空题  不需要有专门的设备和专业人员操作就能进行的听觉障碍儿童鉴别方法是（）。


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291、填空题  （）是指人体运动系统的结构、功能损伤造成四肢残缺或四肢、躯干麻痹(瘫痪)、畸形等导致人体运动功能不同程度的丧失以及活动受限或参与的局限。


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292、填空题  早期的特殊教育采取了与（）分轨隔离的体制。


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293、填空题  人耳中起到收集声波作用的部位是（）。


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294、单项选择题  对于听觉障碍儿童人们有不同的称呼，以下称呼中最科学的一项是（）。

A.听力残疾儿童
B.哑巴
C.重听儿童
D.聋哑儿童


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295、填空题  在智力测验工具中，（）是最常用的权威测试工具。


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296、填空题  唐氏综合症患者通常有较为（）的面部特征。


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297、填空题  视觉障碍儿童在掌握（）和（）的基础上就能进行阅读。


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298、填空题  （）障碍学生无法行动自如，活动范围受限，生活经验也相对较为贫乏。


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299、填空题  潜能开发（）缺陷补偿的内容。


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300、填空题  教室内的实物（如桌椅、柜子、饮水机等）应经常变动位置，让（）学生有新鲜感。


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