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教育学：特殊教育找答案（最新版）
2024-12-21 00:36:04 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】
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1、单项选择题  教师在给全班儿童讲完一个故事后，要求超常儿童进一步把这个故事改编为新的故事讲给其他儿童听。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）

A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化


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2、单项选择题  中国由陈帼眉主持编制的幼儿非智力个性特征测验由（）两部分构成，运用于4—6岁幼儿。

A.语言测验和图形测验
B.概念测验和联想测验
C.瑞文标准推理测验和韦氏智力测验
D.问卷调查和心理测验


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3、单项选择题  在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）

A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下


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4、单项选择题  （）观点认为：孤独症的产生源于神经系统的器质性病变，机能障碍，感觉器官机能失调及生化因素。

A．“心因论”
B．“身因论”
C．“环境论”
D．“综合因素论”


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5、单项选择题  关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）。

A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程


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6、名词解释  零拒绝


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7、单项选择题  从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类


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8、单项选择题  下列有关语言矫治的基本观念，正确的一项是（）。

A．语言矫治中，应有计划地划分开“语言内容”、“语言形式”和“语言运用”等不同的教学内容，逐步进行
B．语言矫治要因人而异，每个人具体的教育计划决不能有所雷同
C．由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D．语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的


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9、单项选择题  一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（）。

A．缓解儿童的紧张心理
B．采取更有效的语言教育方法
C．加强对儿童的严格要求
D．家长要多训练儿童讲话


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10、问答题  结合工作实际谈谈人人都有受教育的可能性。


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11、单项选择题  陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪

A.主动性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.坚持性


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12、单项选择题  学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）。

A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向


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13、单项选择题  智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）

A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标


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14、单项选择题  发达国家已有（）的儿童属于特殊教育的服务对象。

A.10%
B.15%
C.20%
D.25%


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15、单项选择题  准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题是造成儿童（）的家庭原因。

A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍


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16、填空题  认为情绪行为问题是儿童与环境之间不良影响的结果，这是（）。


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17、单项选择题  不拘一格地进行发明创造，思维具有流畅性、灵活性、新颖性、批判性等特征，不一定具有很高的智商和学业成就，这是（）超常儿童的特征。

A．智力型
B．创造型
C．艺术型
D．领导型


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18、单项选择题  （）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

A.身因论
B.心因论
C.社会环境论
D.教育因素论


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19、单项选择题  （）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。

A．特殊班
B．专题报告
C．资源教室
D．辅导教师项目


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20、填空题  随班就读教学模式是建立在非分类原则基础上的一种（）模式。


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21、名词解释  早期教育


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22、单项选择题  儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。

A．言语
B．语言
C．行为
D．情境


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23、单项选择题  学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）。

A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中


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24、单项选择题  下列哪一项语言矫治方法是基于感官代偿作用而产生？（）

A.多重刺激法
B.全面交流法
C.自然情境法
D.儿歌故事法


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25、填空题  在同一级水平上，加大拓宽超常学生学习范围，而并未加深学习内容的难度，这是（）充实法。


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26、单项选择题  准确地说，家庭不完整、冷漠的家庭关系、家庭教育方法不当、家长本身的情绪行为问题易造成儿童的（）

A.攻击性行为
B.退缩行为
C.抑郁行为
D.情绪行为障碍


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27、单项选择题  游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）。

A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐


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28、问答题  如何理解人人都有受教育的权力和教育的可能性？


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29、单项选择题  在所有学前儿童中，说话流畅度异常约有5%，其中大多（）。

A.形成于2～3岁
B.形成于3～5岁
C.通过矫治能恢复正常
D.难以矫治


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30、单项选择题  （）法是指“一种用来形成某个人目前还没有的行为的程序，以便使个体从不会到一步步学会一个新的行为”。

A.强化
B.行为塑造
C.模仿
D.示范


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31、单项选择题  下面不符合智力落后儿童的语言特征的是（）

A．语言发展缓慢
B．词汇量大
C．语言理解能力差
D．表达困难


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32、单项选择题  学前教育机构中，语言障碍儿童的教育不应（）。

A.从普通幼儿教育活动中分离出来
B.同普通幼儿教育活动融为一体
C.在教学内容的各个领域都进行语言矫治的渗透
D.成为所有幼儿教师的职责


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33、问答题  简述弱智学生的记忆特点？


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34、单项选择题  （）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童


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35、单项选择题  游戏治疗中，把游戏作为一种直接的语言替代物，其目的不是让儿童通过游戏（）。

A.打破自我封闭
B.进行精神发泄
C.“玩”出其问题
D.说出其问题


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36、单项选择题  “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。

A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性


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37、单项选择题  幼儿园教师（），不说明其心理科学知识欠缺。

A.只注意儿童躯体、生理健康
B.极少有意识地培养儿童的胜任感、自信心
C.极少注意精神的、心理的健康
D.注意增强儿童对挫折失败的心理承受能力


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38、问答题  特殊教育康复指导中心的职责是什么？


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39、单项选择题  提出观察学习理论的是（）。

A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜
D.贝克


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40、填空题  伙伴教学的形式为（）、（）、（）。


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41、单项选择题  下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是（）。

A．枪、刀、拳击袋、锤子
B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具
D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔


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42、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育环境中，教育的主要方式是（）。

A.分组教学形式
B.集体教学活动
C.个别辅导的形式
D.在集体教学中重点关注的形式


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43、单项选择题  当双眼中优势眼的最佳校正视力在0.05以下以至无光感时，或视野半径小于10度，即为（）。

A.低视力
B.盲
C.近视
D.色盲


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44、问答题  简述言语障碍的分类。


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45、问答题  简述瀑布式特殊教育服务体系（又称倒三角形体系）的特点。


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46、问答题  简述特殊教育的发展趋势。


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47、填空题  “儿童通过成人指导或与能力更强的伙伴合作，会表现出更强的发展水平”，这是（）。


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48、单项选择题  关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）

A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身


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49、单项选择题  着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言，这是（）的使用要点。

A．游戏法
B．日常交往法
C．自然情景法
D．全面交流法


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50、填空题  1994年在西班牙萨拉曼卡召开“（）”。


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51、名词解释  多元智力理论


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52、填空题  “资源教室方案在为特殊学生提供服务时，要以学生的整体发展为主，而不止考虑学生残障的补偿”。这句话体现了资源教室的服务应符合（）。


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53、单项选择题  在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（）原则。

A.量力性
B.整合性
C.个别性
D.反复性


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54、单项选择题  下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）

A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式


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55、单项选择题  下列哪一项属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具？（）

A.面具、衣服
B.沙、颜料
C.橡皮泥、纸
D.水、画笔


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56、单项选择题  下列护理脑瘫儿童的方法不正确的是（）

A．让脑瘫儿童远离放有开水的地方
B．日常生活中教师不要靠近脑瘫孩子
C．在日常生活中特别关注脑瘫儿童
D．让脑瘫儿童远离危险的地方


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57、单项选择题  下面不符合智力落后儿童的感知特征的是（）。

A.感知觉速度缓慢
B.感知的范围广泛
C.分辨能力差
D.恒常性较差


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58、单项选择题  全纳性教育兴起于（）。

A.20世纪80年代
B.20世纪60年代
C.20世纪90年代
D.20世纪70年代


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59、单项选择题  对某些儿童的个别化教育方案制订在分析鉴定其情况时，应借助一定的量表进行严格测试，准确掌握视听智障程度不能凭主观分析判断，这是（）原则的要求的。

A．科学性
B．发展性
C．可行性
D．针对性


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60、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）

A．中小学校
B．社区
C．学前教育机构
D．单独设立的机构


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61、填空题  “失去知觉、虚脱、全身惊厥”意味着癫痫的（）。


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62、单项选择题  制定学前特殊儿童一体化教育的教学目标应遵循的原则不包括（）

A．特殊儿童发展的全面性原则
B．特殊儿童与正常儿童发展的平行原则
C．特殊儿童与正常儿童发展的差异性原则
D．特殊儿童与正常儿童的融合性原则


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63、名词解释  学业不良标准


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64、单项选择题  “分析自然语言”是语言测查的重要方法，其优点是（）。

A．它比较真实可靠
B.它可以获得对儿童较为全面的分析
C．它比较科学化和标准化
D．它能够通过一问一答来获得所要得到的信息


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65、单项选择题  关于“游戏治疗中的限制”，正确的观点是（）

A．游戏治疗应尽量给儿童更多的自由，不应有任何限制
B．正确实施限制有助于儿童发展自我意识
C．限制必然令儿童感到不舒适
D．限制的重点在于设立限制的过程，而不是限制本身


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66、单项选择题  视觉障碍儿童（）。

A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐


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67、单项选择题  有的语言障碍因听力损伤引起，有的有孤独症伴随，有的因环境改变引起，语言矫治工作应贯彻（）原则。

A.兼顾个人与集体
B.个别化指导
C.可行性
D.系统性


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68、单项选择题  下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（）

A．遗传
B．生化
C．低锌高铅
D．器质性病变


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69、名词解释  言语障碍


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70、单项选择题  流畅性、灵活性、新颖性，是（）型超常儿童的思维特点。

A.领导
B.创造
C.智力
D.艺术


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71、单项选择题  在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A．辅导教师项目
B．独立学习项目
C．资源教室
D．加强班


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72、单项选择题  下列哪一观点是索格莫倡导游戏治疗的精神实质？（）

A.借助玩具材料
B.创设游戏情景
C.利用生活情景
D.注重现实表现


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73、单项选择题  语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。

A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法


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74、名词解释  分类教学


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75、单项选择题  （）被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。

A.行为管理治疗
B.认知—行为治疗
C.心理治疗
D.药物辅助治疗


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76、填空题  家庭早期干预中常用的训练计划是（）、（）。


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77、问答题  随班就读学生的入学需要应作哪些考虑？


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78、单项选择题  “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）。

A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化


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79、单项选择题  下列属于游戏治疗中所摆放的结构式玩具的是（）。

A．枪、刀、拳击袋、锤子
B．沙、水、娃娃、玩偶、面具、衣服、帽子
C．汽车、沙、轮船、卡车等交通工具
D．沙、水、纸、油泥、绘画的颜料及笔


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80、单项选择题  智商是指下列哪一项得到的商数再乘以100？（）

A.智力年龄除以生理年龄
B.生理年龄除以智力年龄
C.智力年龄除以常模
D.适应行为除以智力年龄


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81、单项选择题  家长对听障儿童早期干预的正确态度是（）。

A.努力寻找治疗的“秘方”、制定家庭教育计划、正视孩子耳聋的现实
B.努力寻找治疗的“秘方”、积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实
C.积极解决孩子在交流等方面的问题、正视孩子耳聋的现实、制定家庭教育计划
D.制定家庭教育计划、努力寻找治疗的“秘方”、不要轻易相信孩子耳聋


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82、单项选择题  下面哪种方法不是视觉障碍干预的主要方法？（）

A．手语交流与口语交流相结合
B．表象指导法
C．愉快学习法
D．及时反馈法


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83、问答题  简述几种典型的情绪与行为障碍。


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84、单项选择题  听觉障碍的治疗责任承担者是（）。

A.医生和教师
B.家长和教师
C.教师和言语矫治专家
D.医生、家长、教师和言语矫治专家


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85、单项选择题  语言矫治中既不能无视语言障碍儿童的需要，也不能过分关注语言障碍儿童而影响正常儿童的利益，这就要求贯彻（）

A．个别化指导原则
B．可行性原则
C．系统性原则
D．兼顾个人与集体原则


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86、单项选择题  （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法


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87、单项选择题  孤独症儿童经常会出现的语言现象是（）

A．语言流畅
B．语言发展中断
C．鹦鹉式语言
D．体态语言丰富


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88、单项选择题  智力落后儿童的概念为我们测查和鉴定智力落后儿童提供了三项指标，这些指标不包括（）

A.情商
B.年龄指标
C.智力指标
D.适应行为指标


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89、问答题  如何解释盲人所具有的障碍感觉？


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90、单项选择题  把病弱儿童列为特殊教育的对象的国家（或地区）是（）。

A.中国
B.越南
C.日、美等国家
D.中国台湾


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91、单项选择题  儿童出现依赖、顺从、退缩等问题行为，产生任性、蛮横、自我中心等不良品质，原因往往是父母对孩子（）。

A.过度保护
B.过度教育
C.期望值过高
D.期望值过低


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92、填空题  孕期饮酒过量，酒精穿过胎盘停留在在胎儿血液里，抑制其（）的活动，造成智力落后。


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93、单项选择题  某一类行为发生太多，集体活动或上课时思想不集中，爱做小动作，走来走去，一天要洗许多次手或常咬指甲等都是儿童问题行为中（）的表现。

A．行为不足
B．行为过度
C．行为不适当
D．行为控制困难


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94、名词解释  “全纳性教育”


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95、单项选择题  国际上，应用最广的创造力测验，一个是托兰斯的《托兰斯创造性思维测验》，另一个是（）。

A.西索的《音乐能力测验》
B.瑞文的《瑞文推理测验》
C.韦克斯勒的《韦氏智力量表》
D.吉尔福特的《发散性思维测验》


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96、单项选择题  下列哪一项不是超常儿童的典型特征？（）

A．智力早熟
B．坚持按自己的方式行事
C．掌握欲极强
D．有若干癖好


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97、单项选择题  游戏与游戏治疗在活动情绪体验上的区别是（）。

A.前者是快乐与娱乐，后者是释放问题和放松
B.前者是释放问题和放松，后者是快乐和娱乐
C.前者是被动的，后者是主动的
D.前者是主动的，后者是被动的


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98、单项选择题  对超常儿童的教育安置目前用的最多的教育形式是（）

A.独立学习项目
B.加强班
C.辅导教师项目
D.资源教室


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99、填空题  弱智儿童在回答问题时，常常经不住别人反问，不论自己回答正确与否，只要别人反问一句马上就改口，这说明他们的思维（）。


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100、单项选择题  关于“游戏治疗中的限制”，错误的观点是（）。

A.没有限制就无所谓治疗
B.正确实施限制能帮助儿童发展自我意识
C.设置的限制应是舒适的
D.重点在于限制本身而不在于限制过程


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101、单项选择题  下列哪一项不属于游戏治疗的特点？（）

A．游戏治疗能充分体现儿童的自主性
B．游戏治疗安全、愉快
C．游戏治疗重过程，不追求结果
D．游戏治疗必须经过精心设计


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102、单项选择题  （）的安置形态不是学前特殊儿童一体化教育的主要安置形态。

A.设立特殊学前教育机构
B.随班就读与个别帮助相结合
C.设立特殊儿童教育中心
D.普通与特殊学前教育机构之间的对口活动


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103、填空题  在进行教育诊断时，对于拘谨、或过度好动、注意力不集中或动机薄弱的儿童应仔细观察，仔细记录，这是为了保证（）。


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104、单项选择题  全纳性一体化融合教育是指（）。

A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务
B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C.所有缺陷儿童都应该接受教育
D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育


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105、单项选择题  造成视觉障碍的一组因素是（）

A.遗传与先天因素、疾病因素、意外事故
B.遗传因素、先天因素、意外事故
C.疾病因素、意外事故
D.先天因素、遗传因素、不良习惯


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106、单项选择题  在发展的关键期给予特别的教育，可以利用大脑发育尚未完全定势的条件，帮助他们减轻障碍程度，获得机能的补偿性发展，体现了学前特殊儿童教育的（）。

A.直接效益
B.社会效益
C.间接效益
D.额外效益


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107、名词解释  语言障碍


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108、单项选择题  主要表现为智力落后和学习困难的特殊儿童是（）。

A.脑瘫儿童
B.认知发展障碍儿童
C.病弱儿童
D.孤独症儿童


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109、填空题  贯彻“正常化”原则中的“正常化”的涵义是（）。


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110、单项选择题  构音障碍的矫治步骤一般为（）。

A．调节音调—提高音量—改善音质—产生共鸣
B．分析错误音—纠正错误音—建立正确音—强化正确音
C．找替代音—分辨歪曲音—找出添加音—改正声调错误
D．稳定心理和情绪—训练舌头的灵活性—给予正确音的示范－协调发音


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111、单项选择题  运用模仿疗法进行学前特殊儿童行为矫正要遵循的原则，不包括（）。

A.选择好要改变的行为
B.确定学习、模仿的楷模
C.逐渐减少示范行为呈现时间
D.模仿行为产生后要给予强化


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112、单项选择题  （）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展


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113、单项选择题  在学前特殊儿童一体化教育的设立中心安置形态中，“中心”要求设立在（）

A．中小学校
B．社区
C．学前教育机构
D．单独设立的机构


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114、填空题  学习困难学生与弱智学生之间最明显的区别之一是（）。


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115、单项选择题  回归主流教育模式中的资源教室模式主要流行于（）

A．法国
B．德国
C．英国
D．加拿大


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116、单项选择题  下列哪一项不属于流畅度异常？（）

A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断


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117、填空题  语言频率平均听力损失，是指语言频率为（）。


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118、单项选择题  下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）

A.智力障碍
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.病弱儿童


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119、填空题  社会生态学的观点认为影响残疾或特殊儿童发展的最大因素是（）。


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120、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中，制订个别化教育计划时，要贯彻（）原则，不能单纯考虑减少教育内容、降低难度、放慢速度，消极地拘泥于儿童现有的障碍。

A.科学性
B.发展性
C.可行性
D.全面性


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121、单项选择题  （）是20世纪80年代兴起于加拿大的一项智力落后儿童教育方案。

A．波特奇•早期教育指导方案
B．家长辅导方案
C．多曼早期教育法
D．劳伦兹的印刻现象


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122、单项选择题  固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）。

A.脑瘫
B.癫痫症
C.哮喘
D.弱智


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123、单项选择题  游戏与游戏治疗在儿童参与动机上的区别在于（）。

A.前者是主动的，后者是被动的
B.前者是被动的，后者是主动的
C.前者追求快乐和娱乐，后者追求释放问题和放松
D.前者追求释放问题和放松，后者追求快乐和娱乐


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124、填空题  一般智力优异，学习能力特别强的儿童指的是（）。


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125、名词解释  语流障碍


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126、单项选择题  在学前儿童行为矫正中最基本的方法是（）。

A．隔离
B．消退
C．正强化
D．区别强化


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127、单项选择题  全纳性教育的课程一般由下列哪一项构成（）。

A.一般课程
B.个别化教育计划
C.体育课程
D.一般课程和个别化教育计划


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128、单项选择题  语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏


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129、单项选择题  陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，“找星星”和“走迷津”是有关（）的两项实验。

A.坚持性
B.主动性
C.自制力
D.自信心


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130、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育中要贯彻强调（）原则，即对特殊儿童不能只关心缺陷的改良，也不能只强调智力的发展。

A.特殊儿童与正常儿童发展的差异性
B.特殊儿童与正常儿童的融合性
C.特殊儿童发展的全面性
D.特殊儿童发展的科学性


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131、单项选择题  兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）

A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍


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132、填空题  根据常态分布曲线，估计超常儿童约占儿童总数（）。


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133、名词解释  声音障碍


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134、问答题  脑瘫儿童教育中需要哪些特殊教育措施？


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135、单项选择题  下列与游戏治疗特征不符的是（）。

A.游戏治疗是精心设计的
B.游戏治疗能充分体现儿童的自主性
C.游戏治疗安全、愉快
D.能促进超常才能的形成


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136、填空题  视觉障碍儿童感性认识活动的特点是主要依靠（）、（）、（）、（）等感觉功能。


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137、单项选择题  在我国智力残疾IQ值在（）的儿童可与美国的可教育型智力落后儿童相等比。（）

A.50—75
B.35—55
C.20—40
D.20以下


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138、填空题  语言频率平均听力损失：是指语言频率为（）、（）和（）。


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139、单项选择题  语言矫治工作中运用下列哪一方法，就是把训练重点放在指导儿童在社会的和感情的交往中利用语言（）

A.全面交流法
B.多重刺激法
C.日常交往法
D.游戏法


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140、单项选择题  “个体喜欢接受的语言刺激或身体刺激”属于什么强化物（）。

A.消费性
B.社会性
C.活动性
D.拥有性


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141、单项选择题  与回归主流的教育安置不一致的方式是（）

A.物理空间的回归主流教育
B.社会交往活动的回归主流教育
C.教学的回归主流教育
D.特殊儿童特别照顾的隔离式教育


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142、单项选择题  下列哪一项不是现存突出的回归主流教育模式？（）

A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式


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143、单项选择题  （）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。

A.就事论事，矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑


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144、单项选择题  智力落后儿童的测查与鉴别，要由（）进行。

A.教师
B.幼儿园或学校领导
C.专业人员
D.所有这些人员


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145、单项选择题  全纳性一体化融合教育是指（）。

A.在普通学校的普通班级内教育所有学生，满足所有儿童的需要，并为特殊需要儿童提供特殊服务
B.将所有的特殊儿童纳入特殊教育的范围
C.所有缺陷儿童都应该接受教育
D.将正常儿童纳入特殊儿童班级进行教育


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146、名词解释  分组教学


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147、填空题  让儿童逐渐去接触会引起敏感反应的东西、环境或情况，这种行为矫正的方法叫（）。


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148、单项选择题  下面哪种不属于造成视觉障碍的疾病因素？（）

A.沙眼
B.视网膜脱离
C.角膜炎
D.辐射性眼外伤


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149、单项选择题  陈帼眉主持编制的一套幼儿非智力个性特征测验中，问卷测验部分六个项目中只设计和进行了下列哪一项实验（）主动性坚持性自制力自信心自尊心和性格情绪

A.主动性和自制力
B.自制力和自尊心
C.自信心
D.坚持性


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150、单项选择题  智力落后儿童的情感体验特征是（）

A．简单而强烈
B．简单而微弱
C．丰富而强烈
D．丰富而微弱


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151、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育环境中，按照教学组织形式分，教学目标不包括（）。

A.教师与家长活动目标
B.集体活动目标
C.特殊帮助小组目标
D.个别教学目标


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152、问答题  简述个别化教育计划的意义。


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153、填空题  将“勺”（shao）读成“袄”（ao），是构音障碍中的（）。


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154、填空题  一般在普通班，每班可以有随班就读学生（），最多不超过（）。


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155、单项选择题  兴奋剂类药物，如利他林，米拉托林，泰必利等，一般用于哪种儿童的辅助治疗？（）

A.多动症
B.孤独症
C.弱智
D.语言障碍


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156、单项选择题  在幼儿园中，教师为一般幼儿提供有关星星、月亮、太阳的普通知识，而为超常儿童提供有关自然科学的较复杂的系统知识，甚至天文学的知识。教师针对超常儿童采用的教育策略是（）

A.内容精深化
B.加速学习
C.加深学习
D.内容新颖化


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157、单项选择题  下列哪一项不属于流畅度异常？（）

A.首音难发，语音连续重复
B.咬字不清，模仿发音时不够准确
C.发音短促，影响句子结构，愈说愈快
D.拖长语音，说话时不适当的语音中断


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158、单项选择题  “某一行为过去曾得到强化，若此时这一行为之后并不跟随通常的强化，那么当他下一次遇到相似情景时，该行为的发生率就会降低”，这指的是（）。

A.区别强化
B.正强化
C.消退法
D.间歇强化


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159、单项选择题  游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（）是最重要的中介物。

A．言语
B．语言
C．游戏
D．玩具


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160、单项选择题  教师在癫痫症儿童发病（）。

A.之前无法发现其发作先兆
B.过程中应顺其自然，不阻挠其活动
C.过程中不应让其四肢剧烈收缩和颤动
D.之后应立刻让他们起来活动活动


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161、单项选择题  （）超常儿童的典型特征表现在阅读和写作能力的优异。

A.智力型
B.语言型
C.艺术型
D.创造型


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162、单项选择题  语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过自我谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的自我谈话指的是（）

A．父母让儿童自我反省，再谈出自己的感受
B．父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C．父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D．父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来


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163、问答题  简述语言障碍的分类。


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164、单项选择题  吉尔福特在对天才儿童的研究中最具开创性的是他对（）的研究和成果。

A.儿童创造力
B.儿童智力测验
C.提出了IQ概念
D.提出了智力三元理论


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165、填空题  布置家庭作业时，给超常学生一些额外精选的“难度题”，这是属于（）充实法。


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166、填空题  教师的作用是对于异质同班的学生，依据一定的标准，划分不同的层次，提出不同的教学要求，给予相应的分层教学，这句话体现了课堂教学的（）。


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167、名词解释  手势语


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168、名词解释  “回归主流”教育


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169、单项选择题  对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。

A.韦克斯勒智力测验
B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验
D.S－M社会生活能力检查表


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170、单项选择题  儿童心理治疗有许多主要因素，中介物是一个至关重要的因素，其中（）是最主要的中介物。

A．言语
B．语言
C．行为
D．情境


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171、填空题  定向指的是个体借助视觉以外的感觉，（）及和其他物体间关系的活动。


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172、单项选择题  由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）。

A．器质性异常
B．非器质性异常
C．气质性异常
D．非气质性异常


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173、单项选择题  （）教育安置模式是让学生部分时间离开普通教室到有专门设备的资源教室接受专门的特殊教育，但大部分时间还在普通班上课。

A．特殊班
B．专题报告
C．资源教室
D．辅导教师项目


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174、单项选择题  下列哪种理论认为处境不利的移民儿童多患孤独症？（）

A.身因论
B.社会环境因素影响论
C.心因论
D.教育因素影响论


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175、名词解释  沟通障碍


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176、单项选择题  （）常常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

A．学习困难
B．智力落后
C．多动症儿童
D．孤独症儿童


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177、单项选择题  学前特殊儿童教育的间接效益，是指这种教育对下列哪一项具有意义（）

A.特殊需要儿童所在学校
B.特殊需要儿童的成长
C.特殊需要儿童的家庭
D.社会


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178、单项选择题  学前特殊儿童个别化教育方案的制定不需要参考的基本因素是（）。

A.教师的特点
B.特殊儿童的特点
C.安置形态的特点
D.特殊儿童的家庭情况


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179、名词解释  混合性听觉障碍


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180、单项选择题  在智力落后儿童早期干预教育中，在教育者方面要把教师与家长结合起来，在教育环境上要把幼儿园、家庭与社会结合起来，体现教育的（）原则。

A.量力性
B.整合性
C.个别性
D.反复性


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181、填空题  二十世纪五六十年代以前对残疾或特殊儿童发展所采取的主要对策是（）。


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182、问答题  简述我国特殊教育体系。


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183、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育的个别辅导形式可以是（）

A.设立专门的个别辅导教室
B.带班教师利用自由活动时间进行个别辅导
C.带班教师在集体活动中进行个别辅导
D.以上都是


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184、单项选择题  现存突出的回归主流教育模式不包括（）。

A.资源教室模式
B.教育配对模式
C.咨询教师模式
D.社会交往模式


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185、单项选择题  下列选项中，不符合近年来学前特殊教育发展趋势的是（）

A.重视早期发现与早期干预
B.实行一体化融合教育
C.把特殊需要儿童安置到特殊学校
D.实行整合教育


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186、名词解释  随班就读


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187、单项选择题  传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）

A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍


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188、单项选择题  学前教育机构中，下列哪一观点不正确（）。

A.语言障碍多数由生理原因造成
B.语言障碍儿童多数和情绪适应有关
C.语言障碍儿童多数和语言环境有关
D.应将语言矫治贯穿于幼儿园全天的活动中


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189、单项选择题  游戏是学前儿童的基本活动，游戏情景能有效地激发孩子讲话的愿望，有效地提高儿童语言的能力，这就是（）

A.自然情景法
B.游戏法
C.多重刺激法
D.日常交往法


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190、单项选择题  游戏治疗中，家长（）的观点不正确。

A.要多陪孩子玩耍
B.应让儿童在与自己的亲子游戏中获得满足
C.应为孩子创设交往环境
D.不应主动参与


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191、单项选择题  学前特殊儿童一体化教育理论反对（）。

A.以特殊学校或养护机构为主要教育形态
B.让特殊儿童参与正常儿童的活动
C.普通教育与特殊教育相互渗透
D.将特殊需要儿童与普通儿童安置在同一环境中学习


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192、填空题  先天愚型最普遍的情形是（）。


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193、填空题  语言障碍可分为（）和（）。


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194、单项选择题  （）被认为是最有效的矫正儿童不良行为的技术。

A.行为管理治疗
B.认知—行为治疗
C.心理治疗
D.药物辅助治疗


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195、单项选择题  在普通班由普通教师给超常儿童提供增补性的教育项目，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A．辅导教师项目
B．独立学习项目
C．资源教室
D．加强班


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196、填空题  超常儿童是智力和才能高度发展，优异智力、创造力及（）相互作用构成的统一体。


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197、单项选择题  下列哪一原因不应是儿童产生多动症的原因？（）

A．遗传
B．生化
C．低锌高铅
D．器质性病变


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198、单项选择题  下列属于刻板行为的是（）。

A．乱丢乱摔玩具
B．排队无耐性，抢先占队
C．数小时不停地开灯
D．发脾气时自我虐待，如拉头发


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199、单项选择题  被认为最有效的矫正儿童不良行为的技术是（）

A．认知－行为治疗
B．行为管理治疗
C．心理治疗
D．环境控制


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200、填空题  认为情绪行为障碍学生是学会了不适应的反应和未能学会适当的反应，这是（）。


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201、单项选择题  （）的主要问题表现为运动障碍和动作协调难多发生在儿童出生时，但也可能由于出生后脑伤或传染病所致。

A．视觉障碍
B．听觉障碍
C．癫痫
D．脑瘫


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202、问答题  什么是早期干预？


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203、填空题  丹佛发育筛查法能（）。


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204、问答题  简述全纳教育的支持模式。


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205、填空题  某位儿童说话时常出现倒句、破句、主语缺损等现象，使用的词汇不及同龄儿童，该儿童可能属于（）。


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206、单项选择题  学习行为理论认为，口吃源于（）

A.语言编码过程
B.环境压力
C.神经心理缺陷
D.学习的原因


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207、单项选择题  以下四种语言异常的表现中，属于构音异常的是（）。

A.口吃
B.声调错误
C.共鸣异常
D.音调异常


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208、填空题  测量声强大小的单位是（）。


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209、填空题  联合国教科文组织将特殊教育作为工作计划的重要组成部分的时间是（）。


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210、单项选择题  为超常儿童提供与一般儿童不同的学习探索、试验和调查的机会，把他们较早的引入研究领域，这种超常儿童的教育安置模式是（）。

A.辅导教师项目
B.独立学习项目
C.资源教室
D.加强班


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211、单项选择题  （）通常指智力发展正常，但在学校学习中有明显的学习困难或缺陷的儿童。

A.学习困难
B.智力落后
C.多动症儿童
D.孤独症儿童


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212、单项选择题  固定铅笔和手指的执笔器、固定在头上或手腕上的翻书装置等特殊器具，是用来帮助下列哪一类儿童的学习和活动的（）。

A.脑瘫
B.癫痫症
C.哮喘
D.弱智


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213、单项选择题  下列哪一项属于流畅度异常？（）

A．首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断
B．咬字不清，模仿发音时不够准确
C．发音方法不对，语音接近正确的音，但听起来又不完全正确
D．声音嘶哑、刺耳，声音夹杂着沉重的气息声


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214、单项选择题  （）认为儿童孤独症产生于神经系统的器质性病变、机能障碍、感觉器官机能失调及生化因素。

A.身因论
B.心因论
C.社会环境论
D.教育因素论


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215、单项选择题  （）是指患者语言发展的速度、程度等低于正常儿童。

A.发声异常
B.构音异常
C.语言发展异常
D.口吃


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216、名词解释  空间定向和行走技能的训练


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217、单项选择题  语言矫治工作中常采用（），既注意语言符号系统的发展，也注意绘画、舞蹈、音乐符码、文化符码、动作符号等方面的学习。

A.全面交流法
B.儿歌故事法
C.游戏法
D.日常交流法


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218、单项选择题  对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。

A．观察法
B．教育诊断法
C．测验法
D．作业界析法


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219、单项选择题  下面哪种因素不是造成视觉障碍的主要原因？（）

A．遗传和先天因素
B．疾病因素
C．意外事故
D．身体结构


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220、名词解释  智力标准


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221、单项选择题  （）不符合精神分析学派的游戏治疗观点。

A.就事论事，矫正异常行为
B.让儿童暴露其早期的创伤和痛苦体验
C.着重解决异常行为和心理障碍的内在原因
D.让儿童尽情发泄自己的情绪及焦虑


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222、单项选择题  智力落后儿童的个性特征是（）。

A.期望值偏低、不乏自我尊重意识、缺乏交往的需要
B.缺乏自我尊重意识、期望值偏高、不乏交往的需要
C.缺乏交往的需要、期望值偏高、性格内向
D.期望值偏低、缺乏自我尊重意识、缺乏交往的需要


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223、单项选择题  语言矫治工作中贯彻（）原则，就是要考虑教学设备是否能够满足、矫治时间能否保证等。

A.系统性
B.个别性
C.可行性
D.兼顾个人与集体


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224、问答题  听力障碍学生随班就读需要哪些条件？


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225、填空题  器质性构音障碍往往存在（）方面的异常，如裂腭、神经功能缺陷等。


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226、问答题  资源教室所提供的教学与服务应符合哪些性质？


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227、问答题  简述病弱儿童的身心特征。


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228、单项选择题  提出观察学习理论的是（）。

A.斯金纳
B.巴甫洛夫
C.班杜
D.贝克


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229、填空题  认为情绪行为问题是儿童本我、自我、超我之间的病理失衡的结果，这是（）的观点。


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230、单项选择题  智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。

A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可


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231、单项选择题  波贝格（Boberg）为我们鉴别真正的口吃提供了三项标准，这些标准不包括（）

A.部分词语重复、拖音较频繁
B.出现紧张与说话伴随努力
C.有意避开某些容易引起口吃的词语和说话场合
D.患者直系亲属中也存在类似的口吃现象


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232、单项选择题  对榜样的作用十分重视的理论是（）。

A．经典条件反射
B．操作性条件反射
C．认知行为矫正理论
D．观察学习理论


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233、单项选择题  首音难发，拖长语音，说话时不适当的语音中断，属于语言障碍中的（）。

A.流畅度异常
B.构音异常
C.发声异常
D.音质异常


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234、单项选择题  智力落后常指智力测验的分数低于正常水平的（）。

A.一个标准差
B.二个标准差
C.三个标准差
D.四个标准差


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235、名词解释  金钥匙盲童教育计划


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236、单项选择题  对儿童智力超常与否的鉴别，运用最广泛的是（）。

A．观察法
B．教育诊断法
C．测验法
D．作业界析法


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237、单项选择题  美国特殊教育专家柯克和葛拉格将特殊儿童分为五大类（）

A.心智偏异、感觉障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
B.心智偏异、思维障碍、沟通异常、情感异常和多重障碍与重度障碍
C.心智偏异、感觉障碍、思维异常、行为异常和多重障碍与重度障碍
D.心智偏异、反应障碍、沟通异常、行为异常和多重障碍与重度障碍


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238、单项选择题  强调让多动症儿童通过内部语言或外部语言来控制自己的行为的是（）

A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗


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239、单项选择题  对于智能非凡，并（或）具有某种突出才能的儿童，下列称呼中错误的是（）

A.我国古代称为“神童”
B.外国称为“英才”或天才儿童
C.我国当代称为“天才儿童”
D.我国当代称为“超常儿童”


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240、单项选择题  在游戏治疗中的治疗期，设计适合儿童的治疗目标可以分为（）。

A.近期目标和长远目标
B.阶段目标和终极目标
C.一般目标和特殊目标
D.分目标和总目标


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241、名词解释  肢体残疾


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242、单项选择题  智力落后儿童的测查与鉴别，要由（）进行。

A.教师
B.幼儿园或学校领导
C.专业人员
D.所有这些人员


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243、单项选择题  游戏治疗作为一种心理治疗技术，治疗的中介物是一个至关重要的因素，而（）是最重要的中介物。

A．言语
B．语言
C．游戏
D．玩具


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244、单项选择题  构音异常形成的原因中，感知运动因素包括（）。

A.舌头或其他口腔构造异常及动作协调不良
B.儿童所处环境不良
C.儿童自身情绪不良
D.脑部受伤


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245、单项选择题  下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）

A．脑瘫
B．骨折
C．癫痫
D．哮喘


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246、单项选择题  下列哪一项不属于游戏治疗的特点？（）

A．游戏治疗能充分体现儿童的自主性
B．游戏治疗安全、愉快
C．游戏治疗重过程，不追求结果
D．游戏治疗必须经过精心设计


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247、单项选择题  下面所举不属于幼儿园常见的病弱儿童是（）

A．脑瘫
B．骨折
C．癫痫
D．哮喘


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248、单项选择题  超常儿童的心理结构（）。

A.主要指智力方面
B.包括非智力个性特征
C.主要指才能方面
D.不包括非智力个性特征


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249、单项选择题  （）观点，不符合人本主义游戏治疗理论。

A.治疗者应坚持让儿童领路而自己跟从
B.治疗者应以适当方式指导儿童的言行
C.治疗者应承认治疗是一个渐进的过程
D.治疗者要让儿童感觉到能自由表达自己的全部感情


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250、单项选择题  视觉障碍儿童（）。

A.爱提问
B.活泼
C.兴趣广泛
D.听觉和触觉敏锐


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251、填空题  严重攻击性行为，损害他人的生命、财产，违反法律法规所禁止的行为称为（）。


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252、名词解释  肢体残疾儿童


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253、单项选择题  一般不严重的口吃是正常的现象，对于这种现象最好的方法是（）。

A．缓解儿童的紧张心理
B．采取更有效的语言教育方法
C．加强对儿童的严格要求
D．家长要多训练儿童讲话


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254、单项选择题  下列哪一项不是孤独症的特征？（）

A．鹦鹉学舌
B．不拒绝环境变化
C．刻板性行为
D．缺乏交会性注意


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255、单项选择题  下面不符合特殊儿童教育的整合趋向的课程改革方向是（）

A．分科教育转向整合教育
B．封闭式教育转向开放式教育
C．以教师为中心的教学转向儿童主体的建构式教学
D．充分利用多媒体材料


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256、名词解释  诊断工具


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257、单项选择题  关于“日常生活中的发声异常矫治”，下列哪一做法不当（）。

A.避免过分清嗓子
B.避免剧烈咳嗽
C.少吃辣椒
D.定期进行大声说话训练


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258、单项选择题  由于儿童不正确的发音习惯或者心理方面的原因引起的发声异常是指（）。

A．器质性异常
B．非器质性异常
C．气质性异常
D．非气质性异常


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259、单项选择题  学前特殊儿童语言矫治中的儿歌故事法反映了（）。

A.语言教育游戏化倾向
B.文学教育游戏化倾向
C.文学教育语言化倾向
D.语言教育文学化倾向


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260、单项选择题  （）指不是在行为出现后每次都给予强化，而是按照时间或次数标准来衡量行为并给予一定的强化。

A．正强化
B．间歇强化
C．区别强化
D．消退


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261、填空题  苯丙酮尿症是一种常见的由（）障碍所引起的疾病。


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262、单项选择题  在多动症儿童的教育与干预中，强调在教师的提醒下，让儿童通过自己对自己行为的语言引导，达到自我控制、自我调节的目的的治疗是（）。

A.行为管理治疗
B.心理治疗
C.认知—行为治疗
D.环境控制治疗


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263、单项选择题  已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。

A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B．设立中心安置形态
C．对口活动的安置形态
D．辅导教师项目的安置形态


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264、单项选择题  （）即指对特殊儿童与正常儿童终期教学目标一致，但达到的速度二者不同。

A．目标分层法
B．目标分期法
C．目标分类法
D．目标分析法


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265、单项选择题  语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。

A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则


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266、填空题  盲相主要表现在：1）（）；2）（）。


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267、单项选择题  下列各项中，不符合整合教育观指导下的特殊儿童教育课程改革趋向的，是（）

A.从传统的分科教育转向整合教育
B.从开放式教育转向封闭式教育
C.教学从以教师为中心转向以儿童为学习主体
D.从课堂教学转向活动教学


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268、单项选择题  固定时间间隔强化属于下列强化中的哪一种？（）

A．间歇强化
B．连续强化
C．固定比例强化
D．区别强化


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269、单项选择题  下列属于超常儿童的典型特征的是（）。

A.有较强的社会适应能力、有若干癖好
B.坚持按自己的方式行事、掌握欲极强、智力早熟
C.掌握欲极强、有若干癖好、智力早熟
D.有若干癖好、有较强的社会适应能力、掌握欲极强


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270、单项选择题  对学前智力落后儿童的智力测验，我们常常采用的是（）。

A.韦克斯勒智力测验
B.丹佛发育筛选测验
C.中国比奈智力测验
D.S－M社会生活能力检查表


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271、单项选择题  语言矫治的（）法着眼于丰富儿童的生活经验，让儿童通过真实的生活经验来学习语言。

A.儿歌故事
B.多重刺激
C.自然情境
D.游戏


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272、单项选择题  从听觉障碍的分类来看，极难感觉声音的存在，需要借助助听器的辅助才能感受声音的震动力，这属于（）。

A.二级重听
B.一级重听
C.二级聋患者
D.一级聋患者


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273、名词解释  回归主流问题


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274、单项选择题  下列不属于多动症儿童的主要行为表现的是（）

A.精力过剩
B.行动较灵活
C.注意力集中困难
D.行为冲动


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275、单项选择题  从儿童发展的角度把学前特殊教育需要儿童区分为几种类型，但其中不包括（）。

A.生理发展障碍儿童类和语言发展障碍儿童类
B.超常儿童类和认知发展障碍儿童类
C.情绪与行为问题儿童类
D.感觉障碍儿童类


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276、单项选择题  游戏治疗的实施包括准备期、治疗期和（）三个阶段。

A．结束期
B．评价期
C．延伸期
D．追踪期


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277、单项选择题  传统的语言障碍研究中，音质、流利和清晰度方面的障碍属于（）

A.言语障碍
B.语音障碍
C.语法障碍
D.语义障碍


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278、单项选择题  用来形成某个人目前还没有的行为的程序，从而使个体从不会到一步步学会一个新的行为，这是行为矫正中的（）

A．隔离法
B．塑造法
C．消退法
D．代币制


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279、名词解释  学习过程异常


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280、单项选择题  （）是听力受损儿童在成长过程中受影响最严重的问题。

A.语言
B.认知
C.思维
D.社会化发展


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281、单项选择题  下列有关语言矫治的基本观念，不正确的一项是（）。

A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的


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282、单项选择题  强调注重儿童现实的表现和人际关系，而忽略过去的情况的观点，是（）主张的游戏治疗的特点。

A．弗洛伊德
B．索格莫
C．阿德勒
D．勒温


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283、单项选择题  “头脑风暴法”主要有助于发展儿童的（）

A.记忆力
B.创造性思维
C.个性
D.注意力


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284、问答题  简述语言发展特点。


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285、单项选择题  对特殊儿童做出回归主流的教育安置有三种形式，这三种形式不包括（）的回归主流。

A.物理空间
B.社会交往活动
C.全部课程
D.教学


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286、单项选择题  已有的学前儿童一体教育的安置形式不包括（）。

A．随班就读与个别帮助相结合的安置形态
B．设立中心安置形态
C．对口活动的安置形态
D．辅导教师项目的安置形态


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287、判断题  为了减少镗杆自重和镗杆防毒对悬伸量的影响，镗杆多做成实心形式。


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288、单项选择题  强调行为前的刺激与反应的关系，强调积极的行为强化对儿童行为改变的影响的学派是（）。

A.认知学派
B.行为主义心理学派
C.精神分析学派
D.环境压力理论


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289、单项选择题  游戏可以发泄能量，由治疗者为儿童设计各种不同游戏，安排儿童进入这些游戏情景，这即为（）。

A．指导式游戏治疗
B．被动式游戏治疗
C．非指导式游戏治疗
D．结构式游戏治疗


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290、填空题  “合作学习”的课堂教学结构是（）。


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291、单项选择题  语言矫治工作中，日常交往法强调父母可以通过平行谈话来增进儿童的语言理解能力，这里的平行谈话指的是（）。

A.父母与儿童平等会话，自由交谈
B.父母与儿童同时把他们自己正在做的事物说出来
C.父母用儿童最容易听懂的言语，来叙述其所看到或听到的事物
D.父母把他们自己正在做或有感而发的事物说出来


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292、单项选择题  下列属于阿克瑟莱恩游戏治疗基本原则的是（）。

A.治疗者不需要完全接受儿童的现实表现
B.治疗者应承认治疗是一个渐进过程，而不能企图加快治疗进程
C.治疗者对儿童不实施任何限制
D.治疗者不必要迅速承认并反馈儿童表达的感情


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293、单项选择题  下列有关游戏治疗室环境布置的做法，不恰当的一项是（）。

A.放置地毯，以便于儿童大胆自由玩耍
B.提供大量未成型玩具
C.放置一些桌子、椅子
D.采用木质或塑胶墙群


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294、单项选择题  尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。

A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育
C.回归主流的一体化融合教育
D.特殊教育的现代化


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295、单项选择题  （）的问题主要源于大脑对神经细胞所释放出的过多电流无法做出有效的控制，造成痉挛和抽搐。

A．脑瘫
B．癫痫
C．哮喘
D．先天性心脏病


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296、单项选择题  智力落后儿童的定义需要满足的条件是（）。

A.出现在0-18岁的发育期内
B.智力测验的平均分数低于正常水平两个标准差
C.伴随适应性行为缺陷
D.上述三个条件缺一不可


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297、单项选择题  下列哪一项不属于学前儿童生理发展障碍？（）

A.智力障碍
B.视觉障碍
C.听觉障碍
D.病弱儿童


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298、单项选择题  智力落后儿童教育的量力性原则要求（）。

A.对所有学生同等要求
B.一段时间突击训练某项能力
C.分散难点和重点
D.强调各方面能力协调发展


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299、填空题  具体指导随班就读工作开展的机构是（）。


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300、单项选择题  尽可能将特殊儿童与正常儿童安排在一起接受教育，使特殊教育正常化，这就是（）。

A.特殊教育的综合化趋势
B.全纳性的一体化融合教育
C.回归主流的一体化融合教育
D.特殊教育的现代化


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