1、单项选择题  西方国家如美国的幼儿园课程目标体系的主要采用（）

A.以儿童学习领域为结构框架表述的目标体系
B.以儿童学习内容领域为结构框架表述的目标体系
C.以儿童发展领域为结构框架表述的课程目标体系
D.以儿童年龄阶段为结构框架表述的课程目标体系

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

2、单项选择题  评价者收集被评价的对象的数量性实证信息，用数量化指标来显示评价结果的评价方式是（）

A.定性评价
B.定量评价
C.内部评价
D.外部评价

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

3、单项选择题  选出不属于区域特点的一项（）

A.观念性
B.静态性
C.开放性
D.参与性

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

4、单项选择题  目前，我国幼儿园课程主导的定义是（）。

A、经验论
B、活动论
C、过程论
D、体验论

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

5、单项选择题  根据学习者的心理发展特点，以适应学习者需要的一种组织课程内容的方法叫做（）。

A.心理组织法
B.伦理组织法
C.纵向组织法
D.情感组织法

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

6、单项选择题  编制活动课程所考虑的主要是（）

A、经典文献
B、学生的兴趣
C、社会生活
D、学科内容

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

7、名词解释  多元文化课程

点击查看答案

本题答案：又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点
本题解析：试题答案又称反偏见课程，这种课程已让儿童参与多元化社会为出发点，为儿童提供在多元化社会中能有效活动的知识、技能和能力。

8、判断题  乳牙过早脱落，对恒牙不会有影响。

点击查看答案

本题答案：错
本题解析：暂无解析

9、单项选择题  赞同“学校如工厂”的隐喻，强调教育目标的统领作用的课程模式属于（）

A.目标模式
B.过程模式
C.问题模式
D.结果模式

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

10、单项选择题  学科课程是以客体为核心的，它属于（）

A.社会本位课程
B.知识本位课程
C.儿童本位课程
D.教师本位课程

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

11、单项选择题  选出不属于教师个体营造的隐性课程的影响因素一项（）

A.教育观
B.儿童观
C.性格特征
D.知识水平

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

12、问答题  从我国幼儿园课程的发展历程，结合实际，谈谈我国幼儿园课程的发展趋势。

点击查看答案

本题答案：（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20
本题解析：试题答案（1）我国幼儿园课程改革主要有3次：
①20年代至30年代的幼儿园课程改革。上世纪初，我国的幼儿园教育主要照搬外国的教青模式。"五四"新文化运动后，我国的一些教青家一方面接受并引进了来自西方的教育思想，另一方面也提出了幼儿园教育科学化、本土化的主张。20年代至30年代，幼儿园课程改革在理论上确认了儿童的主体性，认定了课程应来源于儿童的生活，课程应包括儿童在幼儿园的一切活动，提出了课程的编制应依据儿童的心理水平。
②50年代的幼儿园课程改革。50年代，学前教育全盘接受前苏联的理论和实践经验，即把课程看作是学科，通过幼儿园各科的教学对幼儿实施教育。形成的学科课程体系，教育目标明确，教育、教学内容系统，教师在教育过程中容易操作。
③80年代以来的幼儿园课程改革。80年代初开始的幼儿园课程改革针对的问题是学科课程过分强调系统的单科知识和技能，忽视各学科间的内在联系，忽视儿童的实际活动和直接经验。这场改革最具影响力的举措是国家教委1989年颁布的《幼儿园工作规程》，根据它的精神，幼儿园的一切活动，只要能影响儿童的行为、态度和价值观，都被看作是课程。学前教育理论和实践工作者设计与实施了各种试验性课程。2001年，国家教青部颁布了《幼儿园教青指导纲要（试行）》，在国家层面上对包括幼儿园课程在内的幼儿园教育进行了宏观指导，规定了幼儿园教青总的教育目标、教育内容和实施原则，要求地方政府制定指导意见，而由幼儿园为主确定自己的课程。
（2）我国幼儿园课程改革的发展趋势：
①幼儿园课程管理多元化、自主化。
②幼儿园课程改革更多地将立足点放在儿童一边。
③0-6岁学龄前儿童教育课程一体化。
④幼儿园课程与社区教育和服务相融合。
⑤重视教师职业水平的提高。

13、单项选择题  一个完整的评价工具应该包括（）

A.评价项目、评价标准、评价方法、评价结果的呈现方式
B.评价主体、评价客体
C.整体评价、局部评价、单纯评价
D.形成性评价、终结性评价

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

14、填空题  预防接种前一天，应给幼儿（）。

点击查看答案

本题答案：吃饱
本题解析：试题答案吃饱

15、问答题  根据综合课程的特点及设计原则，评价目前幼儿园综合课程设计和实施的状况（也可根据教材中提供的课程内容和教育活动示例）。

点击查看答案

本题答案：（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不
本题解析：试题答案（1）综合性课程的特点：综合性课程可以通过各种方式，不管以哪种方式而形成的综合性课程，在结构上都可以有不同的结构化程度。结构化程度高的综合性课程，仍然反映的是以教师为中心，以课程的行为目标为导向，以结果为评价标准的课程特征，在这种课程中，教育活动可能成为各学科教育活动的凑合，从而使综合性课程成为“大拼盆”。
相反，结构化程度低的综合性课程，则能比较理想化地反映以儿童为中心，以课程的过程原则为取向，以活动过程为评价依据的课程特征。这种课程具有如下长处：是有关联的课程；能促进主动的学习；由儿童一起参与设计，能符合儿童的兴趣和需要p能使儿童发展与知识结合成一体。但是也存在不足：不可能达到知识完整性的要求；失却了每个科目的独特性，不利于把握不同科目的学习方法以及表述方式。
（2）综合性课程的设计原则：教育活动应与儿童的个体差异相适合P教育活动应与群体儿童相适合；教育活动应与文化差异相适合z教育活动应将发展与学习连结一体。
（3）对现状的评价

16、填空题  酒精擦拭降温法是用70%的酒精或白酒加水（）稀释，然后用小毛巾浸泡后擦腋下、肘部、颈部两侧等处。

点击查看答案

本题答案：1倍
本题解析：试题答案1倍

17、问答题  简述方案教学的内涵（十点中答六点即可）

点击查看答案

本题答案：1）儿童围绕某个主题进行主动探究的活动或过程、
本题解析：试题答案1）儿童围绕某个主题进行主动探究的活动或过程、
2）学习的动机是一种内在动机
3）探究的主题必须是儿童感兴趣的、熟悉的和有意义的
4）探究的方式多样化
5）活动的组织按照问题解决的逻辑进行
6）活动的生成性
7）儿童的个别差异得到尊重
8）我和你的师幼关系
9）多方面资源的优化组合与有效利用

18、单项选择题  目标模式的创始人是（）。

A.博比特
B.泰勒
C.查特斯
D.塔巴

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

19、单项选择题  幼儿园的花草树木，教师的一言一行均影响着幼儿的发展，这些体现出幼儿园课程性质的（）。

A.全面性
B.基础性
C.潜在性
D.活动性

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

20、填空题  整托园教养员给幼儿晨检时，保育员应该（）。

点击查看答案

本题答案：叠放压风被
本题解析：试题答案叠放压风被

21、单项选择题  方案教学法最早是由（）提出的。

A、韦卡特
B、克伯屈
C、杜威
D、皮亚杰

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

22、单项选择题  “光谱方案”是根据（）理论而发展起来的课程方案。

A、多元智能
B、认知发展的非普遍性理论
C、成熟理论
D、皮亚杰的建构理论

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

23、问答题  “泰勒原理“的基本内容有哪些？（6分）

点击查看答案

本题答案：泰勒原理包括以下四个基本问题：学校应该达到哪些教育目标
本题解析：试题答案泰勒原理包括以下四个基本问题：学校应该达到哪些教育目标？（1.5分）提供哪些教育经验才能实现这些目标？（1.5分）怎样才能有效地组织这些教育经验？（1.5分）我们怎样才能确定这些目标正在得到实现？（1.5分）这一原理对后人的课程编制产生了广泛的影响。现在很多的课程都是按照这一原理来编制的。

24、单项选择题  在我国，普遍性目标可以追溯到先秦时期的（）

A.《大学》
B.《课程与教学的基本原理》
C.《诗经》
D.《怎样编制课程》

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

25、单项选择题  学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程，称之为（）。

A.显性课程
B.隐性课程
C.悬缺课程
D.核心课程

点击查看答案

本题答案：C
本题解析：暂无解析

26、单项选择题  最流行、使用最广泛的课程设计是（）

A.学科中心设计
B.学习者中心设计
C.问题中心设计
D.分组设计

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

27、单项选择题  我国幼儿园课程改革主要有三次，其中第一次和第三次都与之相关的活动设计是（）

A.学科活动
B.单元主题活动
C.区域活动
D.方案教学

点击查看答案

本题答案：B
本题解析：暂无解析

28、单项选择题  1923年著名教育家陈鹤琴开启探索中国化幼儿教育的改革之路的试验园是（）

A.南京鼓楼幼稚园
B.南京太平巷幼儿园
C.南京市实验幼儿园
D.梅花山庄幼儿园

点击查看答案

本题答案：A
本题解析：暂无解析

29、名词解释  悬缺课程

点击查看答案

本题答案：悬缺课程即学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于&
本题解析：试题答案悬缺课程即学校应该提供却没有提供的学习经验，是存在于“理想的课程”和“实际的课程”之间的流失的课程。

30、问答题  分析目标模式的特点及对幼儿园课程编制的影响。

点击查看答案

本题答案：（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，
本题解析：试题答案（1）特点：目标模式强调应根据预期的行为确定课程目标，设计课程学习过程；目标模式以行为目标引领课程设计与教学。评价课程与教学的成效；目标模式把课程目标作进一步的分解和细化，形成目标体系，以便课程实施；目标模式将教育简化为科学的活动，忽视了学生的主体性、自主性；
（2）对幼儿园课程编制的影响：目标模式使整个课程的运作成为了一个具体化的和结构化的操作程序，这样做能提高幼儿园教育、教学过程的计划性、可控性和可操作性。但是，目标模式也具有一定的弊病。首先，由课程编制者确定的课程目标，往往难以与发展中的儿童相适合；第二，儿童的许多高级心理素质是很难用外显的、可观察的行为来预先具体化的；第三，强调通过训练而达成预期的目标，与学龄前儿童从其自身已有的经验出发，整体地学习知识和获得经验的学习方式之间存在距离。