1、问答题  简述提高知识巩固的途径。

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本题答案：(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的
本题解析：试题答案(1)提高学习的自觉性。
(2)提倡在理解的基础上记忆。
(3)运用记忆规律，使用合理的记忆方法。
(4)合理地组织复习。

2、问答题  在原型定向阶段，教师应当怎样帮助学生完成学习任务。

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本题答案：原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“
本题解析：试题答案原型定向就是了解心智活动的实践模式，了解“外化”或“物质化”了的心智活动方式或操作活动程序，了解原型的活动结构，从而使主体知道该做哪些动作和怎样去完成这些动作、明确活动方向的阶段。在这个阶段，主体的主要学习包括确定所学心智技能的实践模式(操作活动程序)和使这种实践模式的动作结构在头脑中得到清晰的反映。为完成这些任务，教师必须做到以下几点：
(1)要使学生了解活动的结构，即了解构成活动的各个动作要素及动作之间的执行顺序，并了解动作的执行方式。
(2)要使学生了解各个动作要素、动作执行顺序和动作执行方式的各种规定的必要性，提高学生学习的自觉性。
(3)采取有效措施发挥学生的主动性与独立性。
(4)教师的示范要正确，讲解要确切，动作指令要明确。
总之，通过原型定向阶段的教学，学生建立起了关于活动的初步的自我调节机制，从而为进行实际操作提供了内部控制条件。

3、填空题  学校教育心理学的主要研究方法有__________、__________、教育经验总结法、自然实验法、实验室实验法和__________。

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本题答案：观察法；调查法；临床个案法
本题解析：试题答案观察法；调查法；临床个案法

4、单项选择题  学生已有了“四边形”的知识，现在让学生学习“梯形”的相关知识，这种学习属于()。

A．上位学习
B．下位学习
C．概念学习
D．并列结合学习

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本题答案：B
本题解析：下位学习也叫类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。

5、单项选择题  （）不是教育心理学必须学习的心理内容

A．学习方法
B．学生的学习
C．学习迁移
D．学习动机

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本题答案：A
本题解析：教育心理学必须学习的心理内容有学生的学习、学习迁移和学习动机。

6、问答题  简述布卢姆的教学目标分类。

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本题答案：布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和
本题解析：试题答案布卢姆在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域。认知领域的教学目标分为知识、领会、应用、分析、综合、评价等六个层次，形成由低到高的阶梯。情感领域的教学目标根据价值内化的程度而分为五个等级：接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化。动作技能教学目标指预期教学后在学生动作技能方面所应达到的目标。有知觉、模仿、操作、准确、连贯、习惯化。

7、单项选择题  对儿童心理发展起主导作用的是（）

A．学校教育
B．家庭教育
C．个人倾向
D．社会影响

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本题答案：A
本题解析：学校教育是由教育者按照一定的目的，组织一定的教育内容，采取一定的教育方法，对学生进行有系统的积极教育影响的过程，对儿童心理发展起主导作用。

8、单项选择题  

一位热情而热爱教育工作的教师为使学生更好地学习，新学年开始后，他对教室进行了一番精心地布置，为学生提供了一个更有情趣的学习环境。教室的墙上张贴了各种各样生动有趣的图画，窗台上还摆上了花草、盆景，教室充满了生机。

A．关注生存
B．关注情境
C．关注学生
D．关注自身

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本题答案：C
本题解析：福勒和布朗认为，当教师到达关注学生阶段就标志着其成熟。

9、名词解释  课

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本题答案：是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互
本题解析：试题答案是教学的一个基本单位，指在一定的时间内，教师和学生相互作用达到教学目的。它包括三个要素，即一段时间、教师和学生及师生相互作用。

10、单项选择题  下列说法中对的是（）。

A.节流网的节流口用细长孔比薄壁孔流量稳定性好
B.节流网装在定量油源的分支油路上可调节流量
C.普通截止阀也可作节流阀用
D.节流阀的调速比不低于10

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本题答案：B
本题解析：暂无解析

11、单项选择题  

在伊索寓言中有个《狐狸与葡萄》的故事，说的是一只狐狸很想得到已经熟透了的葡萄，于是它跳起来去够，结果不够高，于是又跳起来，再跳起来……想吃葡萄而又跳得不够高，这也算是一种“挫折”或“心理压力”了。此时此刻那狐狸该怎么办呢?若是一个劲地跳下去，就是累死也还是跳不到能够着葡萄的高度。
于是，那狐狸说：“反正这葡萄是酸的。”言外之意是反正那葡萄也不能吃，即使跳得够高，摘到了葡萄也还是“不能吃”，这样，狐狸也就“心安理得”地走开，去寻找其他好吃的食物去了。

A．否认
B．退行
C．合理化
D．升华

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本题答案：C
本题解析：“吃不到葡萄说葡萄酸”是典型的合理化。

12、问答题  试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有5种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)

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本题答案：(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排
本题解析：试题答案(1)马斯洛认为人的基本需要有5种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、睡眠、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为个体要求稳定、安全、受到保护、免除恐惧和焦虑等；这之后是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重的需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。
(2)自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔，独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。

13、名词解释  陈述性组织者

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本题答案：美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教
本题解析：试题答案美国教育心理学家奥苏贝尔提出的一种适合认知领域目标的教学程序。当学生面对学习任务时，倘若其认知结构中缺乏适当的上位观念可以用来同化新知识，则可以设计一个概括与包容水平高于要学习的新材料的组织者。让学生学习这一组织者，以便获得一个可以同化新知识的认知框架。

14、多项选择题  一般认为，态度与品德的形成过程经历()三个阶段。

A．强迫
B．依从
C．反抗
D．认同
E．内化

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本题答案：B, D, E
本题解析：道德形成过程经历了层次递进的三个阶段，依次是依从、认同和内化。

15、问答题  简述影响创造力发展的因素。

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本题答案：(1)家庭因素：家庭环境、父母对待孩子的态度和教养方法
本题解析：试题答案(1)家庭因素：家庭环境、父母对待孩子的态度和教养方法等。
(2)学校教养因素：教师的个性和行为会影响学生创造力的发展，各种有关创造力的训练项目、课程和活动也能促进学生创造力的发展。
(3)社会文化因素：社会、文化因素与人的创造力也有着相当大的关系。

16、单项选择题  归因总是与()联系在一起的。

A．干什么
B．谁
C．怎么样
D．为什么

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本题答案：D
本题解析：归因总是与“为什么”这样的问题联系在一起的。

17、单项选择题  不属于学习策略定义的观点是（）

A．学习策略是具体的学习方法或技能
B．学习策略是一切学习活动的指导
C．学习策略是学习的调节和控制技能
D．学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体

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本题答案：B
本题解析：学习策略的定义，概括起来有下面三种观点：学习策略是具体的学习方法或技能，学习策略是学习的调节和控制技能，学习策略是学习方法与学习的调节与控制的有机统一体。

18、单项选择题  ()强调学习的主动性和认知结构的重要性，所以他主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。

A．加涅
B．布鲁纳
C．苛勒
D．奥苏伯尔

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本题答案：B
本题解析：题干是布鲁纳认知结构说的核心思想。

19、判断题  采用掌握学习进行教学，学生的成绩是以在团体测验中的名次为依据的。()

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本题答案：错
本题解析：采用这种方法，学生的成绩是以成功完成内容单元所需时间为依据的。

20、判断题  所谓“严师出高徒”，教师最重要的角色是权威。（）

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本题答案：错
本题解析：改正：教师最富有意义的角色不是权威，而是“助产士”与“催化剂”。

21、多项选择题  适应智力差异的教学方式包括()。

A．掌握学习
B．发现学习
C．个别指示教学
D．个人化教学系统
E．观察学习

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本题答案：A, C, D
本题解析：适应智力差异的教学方式包括：(1)掌握学习是一种教育观，又是一种教学形式。(2)个别指示教学是由美国匹兹堡大学学习研究开发中心所提出的，是当前很受欢迎的教学方式之一。(3)个人化教学系统是由凯勒于l968年提出的。

22、填空题  在操作定向阶段形成的映象包括（）的各种信息和与操作技能学习有关或无关的各种内外刺激的认识与区分。

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本题答案：有关操作动作本身
本题解析：试题答案有关操作动作本身

23、填空题  反射一词原本是物理学概念，心理学家()将其引人心理学。

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本题答案：巴甫洛夫
本题解析：试题答案巴甫洛夫

24、单项选择题  根据练习内容的完整性的不同可将练习分为()。

A.集中与分散练习
B.整体与部分练习
C.模拟与实际练习
D.过分与适度练习

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本题答案：B
本题解析：根据内容完整性，练习可分为整体与部分练习。

25、单项选择题  如果一个人确信某种紧张情境不能改变或控制时，()就取代焦虑成为主要症状。

A．抑郁
B．强迫
C．恐怖
D．紧张

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本题答案：A
本题解析：当人确信某种紧张情境不能改变或控制时，情绪会变得更低落，这时，抑郁逐渐取代了焦虑。

26、填空题  桑代克从“人是一个生物的存在”的角度建立自己的教育心理学体系，他的教育心理学分为三部分；第一部分讲人类的本性，第二部分讲()、第三部分讲()。

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本题答案：学习；心理个别差异及其原因
本题解析：试题答案学习；心理个别差异及其原因

27、判断题  态度结构的三种成分始终是一致的。

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本题答案：错
本题解析：态度结构的三种成分一般情况下是一致的，有时也可能不一致。

28、名词解释  认知结构

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本题答案：是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者
本题解析：试题答案是指一种反映事物之间稳定联系或关系的内部认识系统，或者说是某一学生的观念的全部内容与组织。

29、多项选择题  人们对智力的培养方式可分为（）

A．智力开发的学习模式
B．智力开发的教学模式
C．智力开发的训练模式
D．智力开发的认知模式
E．智力开发的理性模式

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本题答案：B, C
本题解析：人们对智力的培养方式大致可以分为两种，一种是根据学习理论来设计教学模式，将智力开发融入日常的教学活动之中，称为智力开发的教学模式。除此之外，通常还可以采用一定的程序在较短的时间里，对智力进行集中开发，这被称为智力开发的训练模式。

30、填空题  儿童心理发展的年龄特征既具有__________，又具有__________。

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本题答案：稳定性；可变性
本题解析：试题答案稳定性；可变性