1、判断题  展示是通过把事物、现象的经过与过程直观地、动态地呈现出来而进行教学的方法。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

2、判断题  提示型教学方法一定会导致学生的被动学习。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

3、问答题  恰当提问的基本要求

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本题答案：⑴再现已有的知识，激发学生的思考；
⑵目标明
本题解析：试题答案⑴再现已有的知识，激发学生的思考；
⑵目标明确，内容清楚；
⑶机智提问，富有艺术性。

4、问答题  科学与技术关系的沿革经历了两个阶段

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本题答案：第一阶段：从18世纪末到20世纪中叶，这一阶段科学与技
本题解析：试题答案第一阶段：从18世纪末到20世纪中叶，这一阶段科学与技术的关系表现为主导与依附的关系，二者本质上是对立的。
第二阶段：20世纪中叶以后至今，这一阶段科学与技术的关系表现为对等与融合的关系。

5、问答题  课程选择的基本取向或课程内容的基本取向有

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本题答案：⑴课程内容即学科知识。
⑵课程内容即当代社会
本题解析：试题答案⑴课程内容即学科知识。
⑵课程内容即当代社会生活经验。
⑶课程内容即学习者的经验。

6、填空题  提示型教学方法主要包括四种形式：“示范”、“（）”、“（）”“口述”。

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本题答案：呈示、展示
本题解析：试题答案呈示、展示

7、填空题  课程要素包括概念、原理、技能、方法、（）等等。

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本题答案：价值观
本题解析：试题答案价值观

8、判断题  恰当运用自主型教学方法能够充分尊重每一个学生的个性差异和学习风格。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

9、判断题  “超越论”的基本观点表明20世纪70年代以来，学校课程的主体地位最终被确立起来了。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

10、问答题  提示型教学方法、共同解决问题型教学方法、自主型教学方法三种典型教学方法之间的关系

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本题答案：不同：
⑴他们分别对应接受性学习、社会性学习
本题解析：试题答案不同：
⑴他们分别对应接受性学习、社会性学习、自主学习；
⑵功能不同：提示型教学方法适合于短时间内获得大量新知识新信息；共同解决问题型教学方法适合于“集体思维过程”的运用，适合于社会态度的养成；自主型教学方法适合于独立探究与发现，自主性人格的的发展。
联系：三种教学方法之间相互渗透；彼此之间相互作用，形成一个连续体。

11、填空题  “主动适应论”观点的代表是（）。

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本题答案：杜威
本题解析：试题答案杜威

12、填空题  课程内容的选择简称（）。

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本题答案：课程选择
本题解析：试题答案课程选择

13、填空题  教学对话的性质以教师指导、以学生（）、自由表达为特征，指在促进学生的发展。

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本题答案：自由思考
本题解析：试题答案自由思考

14、问答题  科学、艺术与道德整合关系大致包括三方面的含义

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本题答案：第一，科学不是价值中立的，而是价值负载的；

本题解析：试题答案第一，科学不是价值中立的，而是价值负载的；
第二，科学、艺术、道德具有等价性；
第三，科学、艺术、道德相互渗透、相互作用、相互依赖，具有内在统一性。

15、填空题  主张课程内容即学科知识的人有（）、（）、（）。

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本题答案：要素主义教育学者、永恒主义教育学者、20世纪五六十年代的结构
本题解析：试题答案要素主义教育学者、永恒主义教育学者、20世纪五六十年代的结构主义课程论者

16、问答题  提示型教学方法的局限性表现在哪些方面？

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本题答案：⑴有助于人的认知能力的发展，却不利于人的操作能力的发展
本题解析：试题答案⑴有助于人的认知能力的发展，却不利于人的操作能力的发展。
⑵有助于人的接受能力的发展，却限制了人的发现探究能力的发展。
⑶不顾学生的认知结构的特性，过于强化提示型教学方法，很有可能导致“注入主义”，导致学生的机械被动学习。

17、问答题  共同解决问题型教学方法的教育价值

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本题答案：⑴体现了教育的民主性追求；
⑵充分调动了教师
本题解析：试题答案⑴体现了教育的民主性追求；
⑵充分调动了教师与学生两类主体的主动性和创造性，有助于提高教学质量；
⑶有助于提高学生学习的积极性，有助于提高学生解决问题和探究能力，有助于发挥学生的创造性，有助于发展学生的社会交往能力和社会态度。

18、问答题  课堂讨论的策略（怎样组织和引导课堂讨论？

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本题答案：⑴创设课堂讨论情景，提出富有挑战性的、有价值的、能吸引
本题解析：试题答案⑴创设课堂讨论情景，提出富有挑战性的、有价值的、能吸引住学生的问题与课题；
⑵教师要以平等身份与学生展开讨论，要绝对尊重学生人格，创设良好的讨论氛围；
⑶教师要帮助学生建立良好的课堂讨论习惯与规范。

19、填空题  施瓦布认为课程不是教材一个因素，而是（）、（）教材、环境四因素动态交互的作用。

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本题答案：教师、学生
本题解析：试题答案教师、学生

20、判断题  学习者的经验选择过程本质上是每一个学习者的自我选择过程。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

21、判断题  教学方法的选择本质上是教育价值的选择。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

22、填空题  从“被动适应论”到“主动适应论”再发展到“超越论”的历程，即是学校课程的（）不断受到尊重，学校课程的（）不断得到提升的过程。

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本题答案：主体性、主体地位
本题解析：试题答案主体性、主体地位

23、判断题  卢梭和杜威认为把成人的社会生活经验强加于儿童是教育的悲剧。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

24、填空题  实现了概念原理的知识与过程方法的知识的统一的课程流派是（）。

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本题答案：学术中心课程
本题解析：试题答案学术中心课程

25、填空题  康茨、拉格、布拉梅尔德是（）的代表。

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本题答案：社会改造主义课程理论
本题解析：试题答案社会改造主义课程理论

26、填空题  典型的“主动适应论”包括（）与（）。

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本题答案：杜威的经验自然主义、社会改造主义课程理论
本题解析：试题答案杜威的经验自然主义、社会改造主义课程理论

27、判断题  课堂讨论是建立在教学对话基础上的并扩大教学对话范围的教学方法。

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

28、填空题  苏格拉底的对话法后来被命名为“发现性对话”或（）。

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本题答案：“发现方法”
本题解析：试题答案“发现方法”

29、名词解释  教学方法的选择

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本题答案：是根据特定课程与教学目标的要求以及课程内容的特点，对提
本题解析：试题答案是根据特定课程与教学目标的要求以及课程内容的特点，对提示型教学、共同解决问题型教学、自主型教学等方法做出取舍与搭配。以形成一个教学方法体系或结构的过程。

30、问答题  课程内容的选择大致包括哪些环节？

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本题答案：课程内容的选择大致包括4个环节：
⑴确定课程
本题解析：试题答案课程内容的选择大致包括4个环节：
⑴确定课程价值观，其核心是回答“什么是受过教育的人”；
⑵确定课程目标，这是课程价值观的具体化；
⑶确定课程选择的三种基本取向之关系；
⑷确定课程内容，即选择出与特定课程价值和课程目标相适应的课程要素。