1、单项选择题  下列选项中不属于社会公益活动的是（）。

A．打扫校园
B．植树造林
C．拥军优属
D．帮老助残

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本题答案：A
本题解析：社会公益活动是学校组织的一种直接服务于社会公益事业的义务和支援服务活动。植树造林、拥军优属和帮老助残都可以体现出社会公益服务的要义，而打扫校园则不符合社会公益活动要求。

2、单项选择题  学校全面实现教育目的的基本途径是()

A．班主任工作
B．学科教学
C．品德教育
D．教学管理

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本题答案：B
本题解析：教学是进行全面发展教育、实现培养目标的基本途径，为个人全面发展提供科学的基础和实践，是培养学生个性全面发展的重要环节。

3、单项选择题  “学不躐等”反映了()教学原则。

A.巩固性原则
B.启发性原则
C.因材施教原则
D.循序渐进原则

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本题答案：D
本题解析：专家解析：“学不躐等”意为学习不能超越次第，反映了循序渐进的教学原则。

4、单项选择题  《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了（）相结合的教育思想。

A．理论与实践
B．课内与课外
C．学习与思考
D．学习与行动

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本题答案：B
本题解析：《学记》中提出的“时教必有正业，退息必有居学”体现了课内与课外相结合的教育思想。

5、单项选择题  注意的稳定性是注意品质在哪方面的表现?（）

A．广度
B．强度
C．时间
D．空间

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本题答案：C
本题解析：注意的品质包括：(1)注意的范围，即注意的广度，即一瞬间意识能把握的事物的数量；(2)注意的稳定性，即注意能否较长时间地集中于某一事物上；(3)注意的转移，即注意能否根据需要较快地从一事物转移到另一事物上，其与原先注意的强度有关；(4)注意的分配，即能否同时把注意分配到两种或几种事物上。因此本题的正确答案为C。

6、问答题  课外活动的组织形式

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本题答案：课外活动的组织形式。课外活动的形式是多种多样的，一般按
本题解析：试题答案课外活动的组织形式。课外活动的形式是多种多样的，一般按活动的人数和规模可将其分为群众性活动、小组活动和个人活动三类。
(1)群众性活动它的活动方式主要包括：①报告和讲座；②集会活动；③竞赛活动；④参观、访问、游览和调查；⑤社会公益活动。
(2)小组活动：其主要特点是自愿组合、小型分散、灵活多样。小组活动主要包括：①学科小组；②劳动技术小组；③艺术小组；④体育小组。
(3)个人活动：个人活动是学生在课外根据个人爱好、特长进行的单独活动。

7、单项选择题  吃过糖之后吃橘子，会觉得橘子特别酸。这是()现象。

A．感觉适应
B．感觉对比
C．感觉补偿
D．感觉后效

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本题答案：B
本题解析：感觉对比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性发生变化的现象。感觉对比分为两种：同时对比和继时对比。刺激物先后作用于同一感受器会产生继时对比现象。题干描述的情形就是继时对比的现象。

8、单项选择题  师生关系在社会道德方面是()。

A.授受关系
B.指导和被指导关系
C.相互促进关系
D.相互制约关系

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本题答案：C
本题解析：暂无解析

9、判断题  加涅认为："认知策略是内部组织化的技能，其功能是调节和控制概念与规则的应用。"

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本题答案：对
本题解析：加涅认为："认知策略是内部组织化的技能，其功能是调节和控制概念与规则的应用。"

10、单项选择题  我国现行的学制是（）。

A．双轨学制
B．单轨学制
C．综合学制
D．分支型学制

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本题答案：D
本题解析：我国现行的学制是分支型学制。

11、单项选择题  下列不属于课堂纪律类型的选项是()

A．教师促成的纪律
B．集体促成的纪律
C．自我促成的纪律
D．学生促成的纪律

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本题答案：D
本题解析：课堂纪律一般分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。

12、单项选择题  通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是（）

A．陶冶
B．锻炼
C．榜样
D．说服

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本题答案：A
本题解析：通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法是陶冶。陶冶包括：人格感化、环境陶冶和艺术陶冶等。运用陶冶要注意以下几点要求。(1)创设良好的情境。(2)与启发引导相结合。(3)引导学生参与情境的创设。

13、单项选择题  品德中两个最主要的构成部分是（）。

A．道德认识和道德意志
B．道德动机和道德观念
C．道德动机和道德行为
D．道德感和道德认识

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本题答案：C
本题解析：一般认为，品德包含道德认识、道德情感、道德意志、道德行为等心理成分，这些成分既相互独立，又相互联系、相互影响，构成一个完整的品德结构，简称为品德的知、情、意、行结构。道德认识或称道德观念，道德感是伴随着道德认识而出现的内心体验，当道德观念和道德感成为经常推动个人产生道德行为的内部动力时，它们就成了道德动机。道德动机和道德行为方式是品德中两个最主要的构成部分，它们之间并不是一对一的简单联系，为了实现某一种动机，一个人可以根据不同情境采取不同的行为方式。同样，一种行为方式在一个人的不同时期也可能是由不同水平的动机引起的。因此本题正确答案为C。

14、单项选择题  发动机小负荷时受ECU控制的（）关闭，进气通道变小。

A、单向阀
B、真空室
C、碳罐
D、真空电磁阀

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本题答案：D
本题解析：暂无解析

15、判断题  评价量表和行为检查单有一定的关系。

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本题答案：对
本题解析：正确。专家解析：二者都要求教师对学生的行为进行判断，可以在观察过程中或结束后使用。但二者的评价标准不同，检查单只需要作定性的判断，而等级评价量表要作定量的判断。

16、问答题  论述影响人格发展的社会因素。

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本题答案：人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个
本题解析：试题答案人格的发展是个体社会化的结果，以下是影响人格发展的三个方面：
(1)家庭教养模式。专制型、放纵型和民主型三种教养模式。对儿童的人格发展有很大的影响。
(2)学校教育。学校教育在学生社会化中的作用主要是通过教师与学生的相互影响来实现的。
(3)同辈群体。与同辈群体的交往使儿童能够进行人际关系和交流的探索，并发展人际敏感性，奠定儿童今后社会交往的基础，促进儿童的社会化和人格的发展。

17、单项选择题  最早倡导教育实验并提出“实验教育法”这个名称的教育家是()。

A.赫尔巴特
B.裴斯泰洛齐
C.梅依曼
D.洛克

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本题答案：C
本题解析：专家解析：梅依曼是实验教育学的代表人物。

18、判断题  人在激情状态下认识和自信能力会减弱，所以总做错事情。

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本题答案：错
本题解析：错误。激情是一种强烈的情感表现形式，往往发生在强烈刺激或突如其来的变化之后，具有迅猛、激烈、难以抑制等特点。人在激情的支配上，常能调动身心的巨大潜力， 认识和自信能力不会减弱，不会总做错事情。

19、单项选择题  埃里克森认为，12～18岁的发展任务是培养()。

A.自主感
B.主动性
C.勤奋感
D.自我同一性

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本题答案：D
本题解析：此时的主要任务是形成有关自我的一致性形象，即自我同一性。

20、判断题  根据过度学习的规则，学习时复习的次数越多越好。

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本题答案：错
本题解析：错误。过度学习是指在学习达到刚好成熟以后的附加学习。过度学习并不意味着复习次数越多越好。研究表明，学习的熟练程度达到l50％时，记忆效果越好；超过150％时，效果并不递增，而且很可能引起厌倦、疲劳等而成为无效劳动。

21、判断题  空间知觉是人脑对事物的顺序性和延续性的反映。

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本题答案：错
本题解析：错误。空间知觉包括对物体的形状、大小、方位和远近等特性的知觉。人脑对事物的顺序性和延续性反映属于时间知觉。

22、单项选择题  埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12—18岁阶段的危机冲突是（）。

A．勤奋感对自卑感
B．主动感对内疚感
C．自我同一性对角色混乱
D．自主感对羞耻感

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本题答案：C
本题解析：根据埃里克森的人格发展理论，l2—18岁属于自我同一性对角色混乱阶段，该阶段的发展任务是培养自我同一性。自我同一性指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。

23、问答题  简述学校开展心理健康教育与辅导的意义。

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本题答案：(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高
本题解析：试题答案(1)预防精神疾病、保障学生心理健康的需要。(2)提高学生心理素质，促进其人格健全发展的需要。(3)对学校日常教育教学工作的配合与补充。

24、单项选择题  追求成功者倾向于选择成功概率为()的任务。

A．25％
B．50％
C．75％
D．100％

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本题答案：B
本题解析：高成就动机者往往选择有50％机率成功的任务。

25、问答题  简述中学生自我意识发展的一般特征。

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本题答案：(1)自我认识的主动性、全面性和概括性；
(
本题解析：试题答案(1)自我认识的主动性、全面性和概括性；
(2)自我体验的敏感性、丰富性和矛盾性；
(3)自我调控的自觉性、独立性和薄弱性。

26、单项选择题  下列属于合理信念的是()

A．学习取得的成就必须得到家长和老师的认可
B．像你希望别人对你那样对待别人
C．学习是自己的事，别人无权过问
D．事不关己高高挂起

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本题答案：B
本题解析：人有许多非理性的观念，如我“必须”成功并得到他人赞同，别人“必须”对我关怀和体贴，事情“应该”做得尽善尽美，课堂上回答问题有错误是很糟糕的事等。人们持有的不合理信念总结起来有三个特征：绝对化的要求、过分概括化和糟糕至极。

27、单项选择题  ()认为天赋的智力人人平等。

A．杜威
B．洛克
C．卢梭
D．康德

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本题答案：B
本题解析：洛克反对天赋观点，提出了“白板说”，认为天赋的智力人人平等。

28、判断题  率先使用“班级”一词的是著名教育家夸美纽斯。

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本题答案：错
本题解析：错误。专家解析：夸美纽斯对班级组织进行了论证，奠定了班级组织的理论基础。率先使用“班级”一词的是埃拉斯莫斯。

29、问答题  

小明是一名初中生，小学时成绩优秀，并在初中的入学考试中以第一名的成绩考入班级。进入初中后，因学习不适应，渐渐地成绩下降到二十几名。这对小明的打击不小，从此，小明来学校时总把衣服的拉链拉得很高，将头藏进衣服里，不愿见人。
问题：
小明的这种状况属于什么心理现象？
造成小明这一问题的原因是什么？
如何帮助小明摆脱困境？

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本题答案：(1)小明面临的是挫折适应问题。
(2)造成
本题解析：试题答案(1)小明面临的是挫折适应问题。
(2)造成这一问题的原因是考试失败。小明的学习成绩一直很好，他不能接受成绩下降到二十几名的现实。
(3)可以采取以下措施帮助小明摆脱困境：①帮助小明树立正确的挫折观，对挫折有正确的认识与思想准备。②帮助小明确定适当的抱负水平，即根据实际情况确定适当的目标。③让小明适度感受挫折，锻炼挫折承受力。④帮助小明分析考试失败的原因，并提出改进的措施，争取以后考试考出好成绩。

30、问答题  

作为一名中学语文教师，我热爱我的工作，注意在学习中激发学生的学习兴趣，让他们主动参与到教学过程中来。但是，我真的感觉到学生有的时候实在是太吵闹了。在讲课过程中，有的学生会在下面说话或插话进来；在自学或做练习时，有的同学会在那里窃窃私语或很自由地讨论问题；在课堂讨论的时候更是难以把握，学生会争论不休；在课间休息时更是乱作一团。
问题：
如果你是这位老师，对于课堂吵闹的现象，你的基本态度和常规做法是什么?

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本题答案：我的基本态度是：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。
本题解析：试题答案我的基本态度是：课堂确实需要纪律，但课堂气氛更加重要。课堂纪律要有助于营造一个良好的课堂气氛，符合学生的生理和心理发展特点，容纳学生的不同个性。
学生的动作与声音是学生成长的一部分，学校教育应适应学生的发展，允许学生比较自由地参与教学活动。动作和语言是学生情绪、情感的伴随物，在激烈的讨论中学生可以表达自己内心的喜悦、愤怒、遗憾和沮丧。教师要与学生分享这种情感。
我的常规做法是：不追求课堂的绝对安静，保持稍微的喧闹。改变课堂的权威结构和主体定位，即由教师作为权威的主体和偏向于教师的权威结构向以学生为学习的主体、师生民主平等的权力结构转变。