1、问答题  中学语文学科目的的意义？

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本题答案：首先目的的确定可以提高语文教学活动的针对性和有效性使教
本题解析：试题答案首先目的的确定可以提高语文教学活动的针对性和有效性使教师在处理教学内容，选择教学方法，编制考试试题时有一个明确的依据，减少盲目性和随意性，其次，可以增强教材编写的科学性。第三，可以为语文教学的评价提供明确的标准，从而增加评价的客观性和准确性。

2、问答题  实施语文教学评价有什么现实意义？

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本题答案：便于发现学生的现实语文学习水平，为后续语文学习与教学的
本题解析：试题答案便于发现学生的现实语文学习水平，为后续语文学习与教学的方法提供宝贵的资料；调动学生语文学习的积极性，使得语文学习的形式与内容得到较好的统一；通过评价发现学生知识与技能的不足与长处，从而使学生的学习具有较强的针对性；为不同的选拔提供必要的材料，从而使得人才需要与语文学习需求均得到满足；为社会教育、家庭教育、学校教育提供必要的平台。

3、问答题  分析新课程新在哪里。

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本题答案：（1）新课程注意激发和引导学生的学习兴趣，在内容总量上进行了
本题解析：试题答案（1）新课程注意激发和引导学生的学习兴趣，在内容总量上进行了精简，克服了以往深、重、难的弊病；（2）新课程在选择内容时密切联系学生生活，努力提升学生生活质量，克服了以往以学科为中心的倾向和“偏”的弊病；
（3）新课程强调STS课程设计思想，加强了课程与社会发展和科技进步的联系，富有时代感；
（4）新课程大大加强了探究式学习和动手实践等各种学习方式的运用，专题学习也受到重视，从而为创新精神和实践能力的培养打下坚实的基础，克服了以往以知识为中心的倾向；
（5）新课程加强了学科之间的联系，加强了科学精神与人文精神的渗透与融合，进一步促进了课程综合化的发展；
（6）新课程进一步强化了课程的选择性，允许学生对问题有自己独特的见解，从而为学生的个性发展留下了充分的空间；
（7）新课程充分利用现代网络技术，克服了以往以书本为中心的倾向等等。
这既是作者给读者勾勒出的一幅关于新课程的具体的和清晰明了的图景，也是作者对新课程的深刻认识和情有独钟之处。不过，作者在肯定之余，依然保持实事求是的头脑，指出一次课程改革不可能一下子解决所有的问题，必须根据现阶段的特殊要求（必要性）和实际情况（可行性），在众多问题中择其要者加以重点解决。而且有些问题，如教材编制中学科知识的逻辑体系和儿童心理发展特点之间的矛盾，无论现在还是将来，都是课程编制者们关注的焦点和谈论的永恒话题。

4、问答题  议论类文章阅读教学的特点有哪些？

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本题答案：（1）指导学生通过阅读，领悟文章的中心论点。
本题解析：试题答案（1）指导学生通过阅读，领悟文章的中心论点。
（2）分析用以证明文章观点的全部材料，研究用论据证明论点的方法。
（3）辨析论证的结构，注意文章步步推进、层层深入的过程。
（4）把握议论文的语言特点，强调准确、鲜明、概括、生动。

5、问答题  记叙文阅读教学的特点？

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本题答案：记叙文阅读教学的要旨有
（1）以&ldquo
本题解析：试题答案记叙文阅读教学的要旨有
（1）以“真”为文，以“情”动人，是记叙文的基本特征。
（2）把握记叙文的要素，进而把握文章的谋篇结构，是读记叙文的关键。
（3）掌握多种记叙文方法，吸收鲜明生动的语汇，是读记叙文在表达上的所得。

6、问答题  教学方法的实质是什么？如何理解？

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本题答案：首先在于教学是师生的相互作用，没有这种相互作用，也就没
本题解析：试题答案首先在于教学是师生的相互作用，没有这种相互作用，也就没有教学，因此，要成功地运用一种方法，就必须对客体有所了解，了解它的特性以及它在动作影响下的变化过程，才能达到师生互通，教学同步。

7、问答题  在语文课程的目标上，人们争论的焦点是什么？你怎样看？

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本题答案：在于语文究竟应该满足学生“工具性&rdqu
本题解析：试题答案在于语文究竟应该满足学生“工具性”的需要还是“人文性”的需要目标（答题围绕此提出相应的论据即可）。
如1963年所颁发的《语文教学大纲》，规定语文教学目的是“教学生正确理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的阅读能力和写作能力。”
如1992年的《语文教学大纲》（试用）的前言部分指出：“语文是义务教育中的一门重要基础学科，不仅具有工具性，而且有很强的思想性。“之后所颁布的该《大纲》的”试用修订版“进一步指出：“语文是重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。语文是一门基础学科，对于培养学生的思想道德品质和科学文化素养，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国的优秀文化和吸收人类的进步文化，提高民族素质，都有重要意义。”
《课程标准》所提示的“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”这一论述更科学地阐明了语文学科性质的内涵。启发我们要辩证地处理工具性与人文性相辅相成的关系，从而对由来以久的在课程体系中人文科与语文科的区别与联系，以及语文课内部的文道之争，做了科学的总结。
能答出自圆其说的答案也应该给相应的分数。该题重在提出自己的观点。

8、填空题  1963年颁布的《（）》重新认定了语文课的特性，纠正了重道轻文、文道分离和的错误倾向。

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本题答案：全日制语文教学大纲
本题解析：试题答案全日制语文教学大纲

9、问答题  你如何看待课内外相结合的教学原则？

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本题答案：语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，
本题解析：试题答案语文在我们的生活中无处不在，要给语文教学引入活水，激发活力，必须形成语文教学的开放系统。在学习时间上，提供学生一切机会，在学习空间上，包括学校、家庭、社会。要把在课堂上学到的方法延伸到课外。得法于课内，得宜于课外，课内外相互促进，知识与能力相互增益，给学生以更加广阔的天地。
1.关注学生的生活世界，打通学生书本世界和生活世界的界限。
2.关注学生的智力背景，加强学生课堂学习和课外阅读的联系。
3.关注学生的生命价值，给学生以主动探索、自主支配的时间和空间。
4.关注学生的家庭作业，架设课堂教学与素质教育的桥梁。我们要将语文教学置于广阔的社会生活领域中，给学生一个自主学习的空间，给学生更多阅读的时间，真正做到立足课堂，辐射课外，既走进教材，更走出教材

10、填空题  人的素质结构有三个相对独立的基本要素是（）。

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本题答案：品德素质、才智素质、身体素质
本题解析：试题答案品德素质、才智素质、身体素质

11、问答题  如何在阅读教学中发挥学生的主体性作用？

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本题答案：要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，首先必须使学生在
本题解析：试题答案要确保学生的主体地位，发挥其主体作用，首先必须使学生在一种民主、和谐、平等的教学氛围中学习。为此，教师要善于调控自己在课堂上的情绪表现。这是因为教学过程是师生情感交流、彼此感染的过程。教师的情绪表现不可避免地会影响学生的心理状态，其情绪良好，可以使全体学生心旷神怡，使课堂气氛轻松愉快；而不良情绪却使学生产生心理压力，导致教学中学生角色的附庸化。所以教师一进课堂，必须抛弃杂念，甩开烦恼，集中精力进入角色，事事处处站在学生的角度思考问题，与学生平等对话，用和蔼慈祥的目光覆盖全体学生，让他们感到自己是被老师重视的、关注的，在这样民主、平等、和谐的氛围中，产生情感的迁移，从而使学生积极主动进行阅读。

12、问答题  试论语文评价的指标体系

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本题答案：一、认知领域的内容
认知领域的评价，要重视学
本题解析：试题答案一、认知领域的内容
认知领域的评价，要重视学生基本知识点的测评，更要重视他们语文能力发展水平的测评。
（一）识字与写字方面。要从形、音、义的结合上，全面评价学生的识字能力。
（二）阅读方面。要评价学生朗读、默读、精读、略读、浏览的能力；要对学生阅读文学作品、阅读古诗的能力进行评价；要重视学生对常用语文知识的了解和把握；重视评价学生利用图书馆或网络收集和处理信息的能力。
（三）写作方面。要重点评价语言表达水平，还要评价学生选择写作材料和修改作文能力。
（四）口语交际方面。要评价学生听与说的能力。
（五）综合性学习方面。要评价学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。
二、非认知领域的内容
非认知领域的评价主要包括学习态度、习惯、兴趣等。
（一）识字与写字方面。要重视评价学生识字和写字的兴趣和习惯；要关注学生对汉字审美价值的体会，重视书写的整洁、美观。
（二）阅读方面。要结合学生具体的阅读行为，评价他们阅读的态度和习惯等。
（三）作文方面。要评价学生写作的态度、兴趣、习惯和写作活动中与人了解、与人合作的情况。
（四）口语交际方面。应重视考察学生的参与意识与情意态度，评价学生的文明礼仪素养。
（五）综合性学习方面。应着重评价学生的探究精神和创新意识，尤其是学生学习的自主性和积极性。

13、问答题  文言文阅读教学常见的方法有哪些？

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本题答案：（1）释疑解难。联系文言文作家作品，联系历史事件，联系
本题解析：试题答案（1）释疑解难。联系文言文作家作品，联系历史事件，联系文言文中其人其事其文，在文学史上的地位，学生解释清楚创作背景及历史背景。
（2）明旨理脉。弄清文章主旨和结构。
（3）用较多的精力来进行古汉语知识的训练。
（4）在阶段性学习结束或复习时应逐步对已掌握的文言文暨古代文学知识进行“链接”，使之系列化，系统化。

14、问答题  试论散文教学的特点？

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本题答案：散文的阅读教学过程中应该从文学作品的教读抓住以下几个环
本题解析：试题答案散文的阅读教学过程中应该从文学作品的教读抓住以下几个环节。
（1）好的散文即美文，美文首先美在且真且纯的人的感情。
（2）要理清把众多材料连缀起来的线索。
（3）散文的结构精巧，多姿多彩。
（4）充分体验散文的语言美。

15、问答题  简要说明什么是加涅的信息加工学习理论

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本题答案：认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境
本题解析：试题答案认为学习过程就是一个信息加工的过程，即学习者对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工的过程，并具体描述了典型的信息加工模式。认为学习可以区别出外部条件和内部条件，学习过程实际上就是学习者头脑中的内部活动，与此相应，把学习过程划分为八个阶段：
A、动机阶段；
B、了解阶段；
C、获得阶段；
D、保持阶段；
E、回忆阶段；
F、概括阶段；
G、操作阶段；
H、反馈阶段。

16、问答题  作文教学的基本原则有哪些？

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本题答案：一、尊重学生的思想感情。这是作文教学的根本。
本题解析：试题答案一、尊重学生的思想感情。这是作文教学的根本。
二、激发学生的写作兴趣。
三、培养学生的创新意识。
四、教会学生的自改能力。

17、问答题  应当如何理解语文教学论学科的性质？

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本题答案：语文教学论的性质，可以从学科性质和课程性质两方面来理解
本题解析：试题答案语文教学论的性质，可以从学科性质和课程性质两方面来理解。
（1）学科性质。语文教学论是教育学一门分支学科，语文教学论，既是普通教学进一步分化产生的分支学科又是教育学同语言学接缘产生的交叉学科，同时，还是综合运用多学科的观点和方法产生的综合性边缘学科，语文教学论主要研究语文教育这一特殊现象和规律。
（2）语文教学论是一门应用理论学科。课程性质：语文教学论作为一门课程，它是高等师范院校汉语言文学教育专业必修课，是最具师范特色的专业课程，它是一门在马克思主义哲学基本原理的指导下，向师范生系统传授语文教育基础知识，培养具语文教育能力和基本科研能力，坚定其从事语文教育信念的专业基础课程。

18、问答题  说明《语文课程标准》的设计思路。

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本题答案：新语文《课程标准》包括“前言”“课程目标”“实施建议”三个部
本题解析：试题答案新语文《课程标准》包括“前言”“课程目标”“实施建议”三个部分。课程标准按九年一贯整体设计。课程目标在“总目标”之下，按1~2年级、3~4年级、5~6年级、7~9年级这四个阶段，分别提出“阶段目标”，体现语文课程的整体性和阶段性。课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体。各个阶段相互联系，螺旋上升，最终全面完成总目标；阶段目标从“识字与写字”“阅读”“写作”（1~2年级为“写话”，3~6年级为“习作”）、“口语交际”四方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程以及与生活的联系；课程标准的“实施建议”部分，对教材编写、课程资源的开发利用、教学、评价等，提出了实施的原则、方法和策略，也为具体实施留有创造的空间。

19、问答题  在语文教学中，我们通常可以采用哪些评价方法？

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本题答案：（1）形成性评价和终结性评价结合，以形成性评价为主。<
本题解析：试题答案（1）形成性评价和终结性评价结合，以形成性评价为主。
（2）定性评价和定量评价结合，以定性评价为主。
（3）采取形式多样的评价方式，如口试、操作、活动等多种评价方式。
（4）引导学生参与评价，形成学生自评、互评与教师评相结合的评价机制。

20、问答题  简述杜威的经验学习论？

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本题答案：他主张课程应当还原为儿童的生活经验，只有连续的、能促进
本题解析：试题答案他主张课程应当还原为儿童的生活经验，只有连续的、能促进儿童生长的经验才能进入课程。杜威重视儿童在教育中的中心地位，但并不是主张教育者对儿童放任自流，相反，杜威对教育者提出了更高的要求。教育者必须充分了解和尊重儿童的生活与儿童的世界，在儿童已有经验和未来经验之间架设“桥梁”：让儿童在游戏、生活中“不知不觉”地获得新的经验。

21、单项选择题  股疝经股环和股管突出于（）。

A.腹股沟韧带上方
B.股三角内侧
C.股三角外侧
D.腹股沟韧带上方
E.股部卵圆窝

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本题答案：E
本题解析：暂无解析

22、问答题  试述试论语文评价的原则

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本题答案：1.导向性评价原则：通过评价，将语文教学引导到正确的轨
本题解析：试题答案1.导向性评价原则：通过评价，将语文教学引导到正确的轨道上，为学生语文实践指明方向，同时使语文学习水平的评价真正促使学生素质、个性充分发展。
2.形成性评价原则：指的是平时教学过程中的随机评价，主要用以诊断、发现和解决问题。大力加强形成性评价，能够达到以评促学的目的。
3.差异性评价原则：指评价时充分重视学生语文发展水平差异，针对学生个体差异的不同特点分别要求，采用不同的评价标准和方法，针对不同发展水平的学生给予不同的评价。
4.激励性评价原则：评价不仅要注重激发的近期和远期效应，而且要把激发学生内在的评价需要作为评价的重要任务，把促进学生的发展作为重要动力。
5.综合性评价原则：也称全面性评价原则，在学业评价中，不仅包括基础知识和基本技能，还应力求包括情感态度与价值观、学习过程与学习方法，注重学生的创新能力和实践能力以及个性的需求和发展。

23、问答题  你是如何理解各语文教学原则？

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本题答案：以语言素质培养为核心的全面发展原则：<
本题解析：试题答案以语言素质培养为核心的全面发展原则：
1以语文素质培养为核心的全面发展原则，是对确定语文教育目标和处理各种目标之间关系的基本要求。
2中学语文教学的基本目的是提高学生正确理解和运用祖国语言文学的水平。
3以语言素质培养为核心的全面发展原则提示我们，中学语文教学的总体目标是促进学生语言素质的全面发展，应将语言素质培养目标放到首位，并以此为协调诸方面关系的总体方向和根本依据。
以语文能力训练为重心的优先发展原则：
1以语文能力训练为重心的优先发展原则，是确定和处理中学语文科各项教学的各之间主次关系和比重关系的基本要求与指导原理。
2中学语文科的内容主要包括知识，能力，心理，品格三个方面，以语文能力训练为重心的优先发展原则，将语文科的教学内容作为一个有机系统来看待，认为这个系统中的各项内容双构建成一个关系网络，强调在这个关系网络中，语文能力是语文教学中最基本和最主要的内容项目，应当得到优先发展，并且成为语文教学活动的重心部分，保证足够的训练量，其他方面的教学内容应当尽可能融合到这个重心训练当中进行教学并且要为促进语文能力的发展服务。
学科教学与活动指导相辅而行的和谐发展原则：
1学科教学与活动指导相辅而行的和谐发展原则，是对中学语文教学组织形式的基本要求。
2语文科的教学目的要以语文科的教学内容为凭借才能得以落实，而语文科的内容又必须通过一定的教学组织形式才能发挥其功能，最终实现教学目的。
3“学科教学”，即指语文学科类课程的教学活动形式，学科类课程教学以课堂教学形式为主，以教师的系统讲解和组织学生的系列训练为主，以便学生获得语文的基础知识和基本能力为基本目的，其中的“活动”指语文活动类课程的教学组织形式，它以课堂以外的学习小组活动形式为主，教师主要起指导和督促作用，以发展学生的个性和特长和全面涵养学生语文素质为主要目的，“相辅而行”强调两种形式相互补充、相互配合，有机承接，最终目的让学生在“和谐”的教学形式中，使其语言素质得到全面“和谐”发展。
“双基”教学与个性培养协调共性的健康发展原则：
1“双基”教学与个性培养协调共性的健康发展原则，是对语文教学的人才培养方向的基本要求。
2首先，我国的教育方针和语文教学大纲为语文教学的人才培养方向提出了根本的方面和基本标准，这是我们确定原则的根本依据，因此，语文教学的人才培养方向应当与教育方针和大纲要求相一致，坚持以辩证唯物主义和历史唯物主义为指导，促进学生德、智、体诸方面的全面发展，注重结合语文教学特点，对学生进行世界观，人生观和价值观和审美观的教育，为培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义现代化建设人才服务，其次，还要坚持“三个面向”的方针，培养适合21世纪社会发展需要的现代化人才。
3“双基”教学与个性培养协调共进的健康发展原则中的“双基”指语文基础知识，和语文基本能力，个性，在这里有两层意义：一是理解、运用和学习文学过程中的个体特征，一是理解、运用和学习语言文学时表现出来的个人特长这项原则，强调语文教学的人才培养方向既有扎实的语言基本功，又有良好的语言个性的社会主义现代化建设人才，在语文教学过程中，应当“协调好双基”教学和个性培养的关系，使学生的语言基本功能和语言个性都得到健康发展，习惯上人们常以为“双基”教学是基础，个性培养要在这个基础上才能得到发展。

24、问答题  怎样理解教学目标系统的三个层次？

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本题答案：1课文学习层次，理解所学文章或文学作品的内容和形式，了
本题解析：试题答案1课文学习层次，理解所学文章或文学作品的内容和形式，了解中外优秀文化并接受其涵养，熏陶。
2阅读训练层次，系统进行阅读指导，扎实进行阅读训练，培养和提高学生阅读能力，使他们形成良好的阅读态度和阅读习惯并相机促进学生听说写能力的发展。
3教育发展层次，有的放矢地进行德育和美育，发展学生的智力和非智力因素，培养健康高尚的现代人以上三个层次，从第一层次为基础，第二层次为核心，第三层次为导向，紧密联系相互依存，构成一个先整的阅读教学目标系统。

25、名词解释  一体两翼

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本题答案：是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。一体指的是语文
本题解析：试题答案是语文教学组织形式的改革的主要表现主张。一体指的是语文课堂教学这个主体，两翼分别指语文学习环境和语文课外活动

26、问答题  《语文课程标准》是如何关注培养学生创新精神与实践能力的？

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本题答案：《语文课程标准》十分关注创新精神与实践能力，表现在：课
本题解析：试题答案《语文课程标准》十分关注创新精神与实践能力，表现在：课程理念，凸现语文综合素质；课程体系，着眼于开放、创新；课程目标，致力于打好基础，促进发展；课程内容，提倡新、活、宽；课程实施，重视探究，加强实践；课程评价，重在激励、反馈。把创新精神和实践能力的培养化为基础教育的中心任务，实际上标志着我国基础教育培养目标上发生了重大变化。

27、问答题  现在我们强调尊重学生自己的独特体验，但学生发表的见解未必正确，老师是否可以纠正学生的错误，给出一个肯定的答案？

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本题答案：尊重学生在学习过程中的独特体验，是对以前那种课堂教学惟
本题解析：试题答案尊重学生在学习过程中的独特体验，是对以前那种课堂教学惟老师为上，不考虑学生自己的体会的做法的反动。尊重学生自己的独特体验，让学生发表自己的不同见解，并不是为了肯定和强化学生有时并不那么正确的“独特体验”和看法，而是要让学生对教材有自己的感知和领悟，养成自己独立思考并能调动自己的生活积累，提出自己的看法和见解的习惯。因为每一个人的生活阅历和认识水平是不一样的，尤其是学生，我们不能苛求他们的见解如何高明和正确。更何况对于中国语言的理解见仁见智的情况经常有，正如人们常说的。“一千个读者，就有一千个哈姆雷特”“一千个读者，就有一千个贾宝玉”。新课标提到要“重视对学生多角度、有创意阅读的评价”，所以，当学生的见解未必尽然甚至谬误的时候，我们还是首先要保护学生发表自己见解的权利和积极性，同时，平等地说明他们见解不够合理的理由。这样做，是允许的也是必须的。当然可以不要过分强调惟有老师（或其他同学）的看法绝对正确，而要有一种能够容纳别人不同见解的胸怀。我们可以相信，如果我们老师的做法恰当，即使是固执己见的学生一时不能心悦诚服，但至少是能够心平气和地对待别人的看法。我们还应该相信，随着学生认识水平的不断提高，学生的独特体验肯定会越来越日趋合理的。

28、填空题  中学语文教育的内容的三个构成要素是（）。

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本题答案：语文训练、智力发展、情思审美教育
本题解析：试题答案语文训练、智力发展、情思审美教育

29、问答题  为什么要进行基础教育课程改革？

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本题答案：新中国成立53年来，我国先后进行了8次基础教育课程改革
本题解析：试题答案新中国成立53年来，我国先后进行了8次基础教育课程改革，每一次都取得了明显的成就，为当前的课程改革打下了基础，积累了经验。课程是必须不断改革、不断创新的。随着我国的改革开放和社会主义现代化建设进入新的时期，面对日新月异的科学技术的发展，现行基础教育课程存在的问题。弊端明显地凸现出来：教育理念滞后、课程结构单一、学生死记硬背、题海训练普遍，它们对实施素质教育的制约和不良影响，证明了推进课程改革的必要性。

30、问答题  试述语文教学积累的方法。

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本题答案：一、语言积累。也即我们平常所说的字词句的积累。
本题解析：试题答案一、语言积累。也即我们平常所说的字词句的积累。
二、古诗文积累。
三、语文能力积累。
四、文化积累。
五、生活积累。
总而言之，语文积累既有语文知识的积累，也有语文能力的积累，还有语文学习方法、习惯、态度以及热爱语文的情感态度的积累。