1、单项选择题  认为儿童教育内容包括“歌诗”“习礼”和“读书”，提出“随人分限所及”的儿童教育思想是（）。

A.张焕纶
B.张百熙
C.王守仁
D.朱熹

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本题答案：C
本题解析：王守仁认为对儿童的教育要"随人分限所及"，量力施教。"随人分限所及"是指在传授知识时要考虑到不同的儿童其接受能力的不同，知识的难易深浅也应不一样，应传授给儿童所能接受的知识内容。

2、单项选择题  教职工代表大会是学校民主管理的基本形式，以下不属于教职工代表大会职责的是（）。

A.听取校长工作报告，审议学校重大问题，提出意见和建议
B.听取和反馈教职工对学校工作的意见，团结教职工支持校长正确行使职权
C.决定有关教职工福利的重要事项，监督校长和学校其他负责人的工作
D.罢免校长

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本题答案：D
本题解析：本题考查"学校管理体制"。其中，教职工代表大会的主要职权是：（1）听取校长报告；（2）对学校的办学方向、教育改革及教育教学管理中的重大问题，对学校各级领导干部的奖惩、晋升、处分、免职有建议权；（3）对学校领导干部的工作有监督评议权；（4）对学校发展规划、工作计划、规章制度、财务预算有审议权；（5）对本校教职工岗位责任制的方案、教职工的奖惩办法、与教职工切身利益有关的规章制度有决定权；（6）对职能部门贯彻教职工代表大会决议、落实提案有检查权。因此，教职工代表大会只有任免校长的建议权，而无罢免权。故选D。

3、单项选择题  “一切教育的最终目的是形成人格”这句话体现了教育的本质是（）。

A.教会学生知识
B.培养学生的各种能力
C.有目的的培养人
D.教会学生交往

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本题答案：C
本题解析：教育的根本属性或者说质的规定性是有目的的培养人。

4、单项选择题  对我国传统教育有着重要影响的教育家是（）。

A.赫尔巴特
B.维果斯基
C.亚里士多德
D.康德

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本题答案：A
本题解析：我国传统教育是基于赫尔巴特的教师中心、课堂中心、教材中心形成的课程体系。

5、问答题  简述教育各构成要素在教育活动中的地位及相互联系。

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本题答案：教育的构成有三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
本题解析：试题答案教育的构成有三个基本要素：教育者、受教育者和教育影响。
教育者是从事学校教育活动的人，包括学校教师、教育管理者以及参加教育活动的其他人员，其中教师是学校教育者的主体，是直接的教育者。
受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象，是教育实践活动的客体，受教育者也是自我改造和自我塑造的主体。
教育影响是教育内容、教育方法和教育手段及其联系的总和。它是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。
教育者、受教育者、教育影响这三个基本要素既相互独立，又相互联系。教育者是教育影响和受教育者之间的纽带，受教育者是教育者选择和施加教育影响的对象，教育影响是教育者对受教育者作用的桥梁，是教育实践活动的工具，是教育者和受教育者相互作用的中介。

6、单项选择题  北京某小学设计开发了百余种具有民族特色的体育游戏项目，作为以身体练习为主要手段，以促进学生健康为主要目的课程，从课程类型的角度看，“民族体育”课属于（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.隐性课程

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本题答案：C
本题解析：校本课程是学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用的课程。主导价值在于通过课程展示学校的办学宗旨和特色。

7、问答题  简述教育制度的发展历程。

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本题答案：正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又
本题解析：试题答案正规教育的主要标志是近代以学校系统为核心的教育制度，又称制度化教育。以制度化教育为参照，之前的非正式、非正规教育都可归为前制度化教育，而之后的非正式、非正规化教育则都归为非制度化教育。因此，教育制度的发展经历了从前制度化教育到制度化教育再到非制度化教育的过程。
（1）前制度化教育
前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的出现，意味着教育形态已趋于定型。
（2）制度化教育
近代学校系统的出现，开启了制度化教育的新阶段。制度化教育主要指的是正规教育，也就是指具有层次结构的、按年龄分级的教育制度，它从初等学校延伸到大学，并且除了普通的学术性学习以外。还包括适合于全日制职业技术训练的许许多多专业课程和机构。
（3）非制度化教育
非制度化教育是相对于制度化教育而言的，它指出了制度化教育的弊端，但又不是对制度化教育的全盘否定。非制度化教育所推崇的理想是："教育不应局限于学校的围墙之内。"非制度化教育相对于制度化教育而言，改变的不仅是教育形式，更重要的是教育理念。

8、单项选择题  从整体看，小学生身体发育处于（）发展阶段。

A.失衡
B.平稳
C.第一高峰期
D.第二高峰期

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本题答案：B
本题解析：从整体上看，小学生身体发育处于平稳发展阶段，各生理系统处在发育成长中，有着如下表现：（1）身高体重发育：小学生处于身体成长发育的重要阶段，是在两个生长高峰期中间，身高体重的增加较为平稳和均匀；（2）骨骼肌肉系统发育：小学生的骨骼肌肉系统发育均未成熟；（3）循环和呼吸系统发育：小学生的心肺功能与成年人相比还有较大差距；（4）神经系统发育：小学生脑重量已经接近成人，而且大脑额叶的发展特别显著。故选B。

9、问答题  简述基础教育课程改革的发展趋势。

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本题答案：（1）在课程政策上，"谋求"国家课
本题解析：试题答案（1）在课程政策上，"谋求"国家课程开发与技术课程的开发和统一；
（2）内容上加入科学教育和职业技术教育，引进符合信息时代要求的高科技知识；
（3）课程结构上注重设置综合性课程；
（4）在课程类型上强化全国统一设置的必修课和核心课程；
（5）注重课程实施研究，动员教师积极参与课程改革；
（6）注重提高课程改革的科学水平，设立课程改革的专家咨询机构。

10、单项选择题  推动教育学发展的内在动力是（）。

A.教育现象
B.教育事实
C.教育问题
D.教育规律

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本题答案：C
本题解析：教育学是以教育现象、教育问题为研究对象，不断探索并揭示教育规律的一门社会科学。其中，教育问题是人们从大量教育现象中提出来，作为认识和研究对象的课题。教育问题是推动教育学发展的内在动力。

11、单项选择题  小学教育在义务教育中的地位主要体现在（）。

A.普及性、强制性、义务性
B.基础性、强制性、义务性
C.普及性、强制性、基础性
D.基础性、普及性、义务性

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本题答案：C
本题解析：小学教育在义务教育中的地位主要体现在普及性、强制性、基础性。

12、单项选择题  教育无目的论的代表人物是（）。

A.柏拉图
B.赫尔巴特
C.杜威
D.布鲁纳

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本题答案：C
本题解析：杜威曾经指出："教育的过程，在它自身以为没有目的，它就是自己的目的。""我们探索教育目的时，并不是要到教育过程以外去寻找一个目的，使教育服从这个目的。""我们假定教育的目的在于使个人能继续他们的教育，或者说，学习的目的和报酬是继续不断生长的能力。"由此可见，杜威持教育无目的论。故选C。

13、问答题  简述教育的含义及其本质属性。

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本题答案：（1）教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动
本题解析：试题答案（1）教育是一种培养人的社会活动，产生于人类的生产劳动，是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径。教育有广义和狭义之分。
从广义上说，凡是增进人的知识和技能、发展人的智力与体力、影响人的思想观念的活动，都可以称作教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。
狭义的教育则指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。学校教育由专职人员和专门教育机构承担。
（2）教育是培养人的活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。它有以下四方面的特点：
①教育是人类所特有的一种有意识的社会活动，是个体在社会的生存需要。
②教育是有意识、有目的、自觉地传递社会经验的活动。
③教育是以人的培养为直接目标的社会实践活动。
④在教育这种培养人的活动中，存在着教育者、受教育者及教育影响三种要素之间的矛盾活动。

14、单项选择题  反映一个国家配合政治经济科技体制而确定下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定，这是指（）。

A.教育制度
B.学校教育制度
C.教育体制
D.学校领导体制

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本题答案：C
本题解析：教育制度是一个国家各类教育机构有机构成的总和，同时包括这些机构正常运行所需的种种规范或规定。教育体制是教育制度的一部分，是指一个国家配合政治、经济、科技体制而确立下来的学校办学形式、层次结构、组织管理等相对稳定的运行模式和规定。

15、问答题  简述陶行知的“生活教育”思想。

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本题答案：生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其主要内容有：
本题解析：试题答案生活教育理论是陶行知教育思想的理论核心。其主要内容有：
①"生活即教育"：生活决定教育，教育与实际生活相联系。
②"社会即学校"：传统学校在"学校与社会中间造了一道高墙"，"社会即学校"就是为了冲破这堵"高墙"，从而把学校伸张到整个社会，在这所"伟大的学校"里，人人可以做先生，人人可以做学生，"随手抓来都是活书，都是学问，都是本领"。
③"教学做合一"：教的方法要根据学的方法；学的方法要根据做的方法。事怎样做就怎样学，怎样学就怎样教，教与学都以做为中心。

16、问答题  教育目的的影响因素有哪些？

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本题答案：（1）社会政治、经济、文化因素--确定教育目的的主要根
本题解析：试题答案（1）社会政治、经济、文化因素--确定教育目的的主要根据不同国家、不同时代的教育，其教育目的的制定都受当时社会政治、经济、文化等因素的影响。
（2）人的身心发展特点与需要也是确立教育目的的重要根据教育目的直接指向受教育者，它预示着受教育者的身心发生社会所希望的变化，因而教育目的的确立必然要考虑受教育者的心理和生理特征。
（3）制定者的教育理想和价值观教育目的的制定者持什么样的教育目的论，如何看待教育的功能和价值，也是影响一个时期教育目的制定的重要因素。

17、单项选择题  马克思主义认为，造就全面发展的人的途径和方法是（）。

A.教育与生产劳动相结合
B.加强现代科学教育
C.开展网络教育
D.高等学校扩招

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本题答案：A
本题解析：马克思认为教育与生产劳动相结合是实现人的全面发展的唯一方法。故选A。

18、单项选择题  提出“明了、联想、系统、方法”四段教学法的是（）。

A.赫尔巴特
B.夸美纽斯
C.洛克
D.杜威

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本题答案：A
本题解析：19世纪初德国教育家赫尔巴特是第一个试图按照心理活动的规律来分析教学过程的教育家，他根据兴趣和注意的分析，提出了"明了、联想、系统、方法"四阶段论。后来他的学生席勒又将"明了"分为"预备"和"提示"两部分。

19、单项选择题  “取其精华，去其糟粕”的过程体现了教育对文化的（）作用。

A.选择
B.传播
C.传承
D.创新

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本题答案：A
本题解析：暂无解析

20、单项选择题  很多小学现在开始开设信息技术、劳动与技术教育等课程，这些课程在课程性质上属于（）。

A.活动型综合课程
B.校本课程
C.分科课程
D.综合实践活动课程

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本题答案：A
本题解析：教育部《综合实践活动课程指导纲要》中明确规定，综合实践活动的内容范围包括以下四个方面：研究性学习、社区服务与社会实践、信息技术和劳动与技术教育。综合实践活动在课程性质上属于活动型综合课程。

21、单项选择题  着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨的教育就是（）。

A.创新教育
B.素质教育
C.义务教育
D.全民教育

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本题答案：B
本题解析：素质教育是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。素质教育的基本内涵是：（1）素质教育是面向全体学生的教育；（2）素质教育是促进学生全面发展的教育；（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。故选B。

22、单项选择题  三级管理课程体制中的第三级是（）。

A.国家课程
B.地方课程
C.校本课程
D.选修课程

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本题答案：C
本题解析：基础教育课程改革实行国家、地方、学校三级课程管理，学校课程又称为校本课程。故选C。

23、单项选择题  与封建社会教育特征不符的是（）。

A.师生关系民主化，出现了双轨制
B.教育具有阶级性和宗教性
C.以"四书五经"等经典为教育内容
D.官学与私学、书院和社学并存

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本题答案：A
本题解析：封建社会的教育特点有：教育具有阶级性和宗教性；以"四书五经"等经典为教育内容：官学与私学并存。双轨制是近现代教育的特点。故选A。

24、单项选择题  以下哪项不属于教育目的的评价作用（）。

A.评价学校的办学方向、办学水平和办学效益
B.检查教育教学工作的质量
C.评价教师的教学质量和工作效果
D.根据学生的考试成绩排名次

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本题答案：D
本题解析：教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。评价学校的办学方向、办学水平和办学效益，检查教育教学工作的质量，评价教师的教学质量和工作效果，检查学生的学习质量和发展程度，都必须以教育目的为根本标准和依据。故选D。

25、单项选择题  在有史以来的教育中，除（）以外，都具有阶级性的特征。

A.古代教育
B.近代教育
C.现代教育
D.原始教育

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本题答案：D
本题解析：本题考查教育的发展特征。古代、近代、现代教育都具有阶级性的特征，都是为某一阶级的统治服务的。只有原始社会的教育是无阶级性的，故选D。

26、单项选择题  教师成长公式：经验+反思=成长，是由（）提出来的。

A.布鲁巴奇
B.波斯纳
C.布鲁纳
D.科顿

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本题答案：B
本题解析：教师成长公式是由波斯纳提出的。故选B。

27、单项选择题  我国学校的校长负责制不包括哪个方面的内涵？（）

A.校长职位
B.校长职权
C.校长职责
D.校长职级

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本题答案：D
本题解析：本题考查对"学校管理体制--校长负责制"的理解。校长全面负责，包括校长职位、职责、职权三个内涵。校长职位由上级政府或上级教育行政部门任命，校长是学校行政系统的最高领导人，是学校的法定代表人，在学校领导关系中处于中心地位；校长职责包括工作任务和承担的责任；校长的职权包括决策权、指挥权、人事权和财务权。A、B、C三项均是校长负责制的内涵。故选D。

28、单项选择题  编写教科书和教师进行教学的主要依据是（）。

A.教学计划
B.课程标准
C.课程目标
D.教学目标

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本题答案：B
本题解析：课程标准与教材的关系：课程标准是教材编写的依据，教材是课程标准最主要的载体。（1）教材编写必须依据课程标准；（2）新课程标准为教科书编写的多样化提供了一个广阔的空间；（3）教材是对课程标准的一次再创造、再组织；（4）教材编写和实验可以检验课程标准的合理性。故选B。

29、单项选择题  王老师任四年一班班主任后用了一个月的时间了解班里每个学生的性格特点和兴趣爱好，并且建立档案，并依此进行教育教学工作，王老师的成长阶段属于（）。

A.关注情景阶段
B.关注学生阶段
C.关注生存阶段
D.关注自我感受阶段

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本题答案：B
本题解析：生涯关注理论的阶段不包括关注自我感受阶段，故排除D。关注生存阶段的教师非常关注自己的生存适应性，有些新教师可能会把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上：把关注的焦点投向了提高学生的成绩即进入了关注情境阶段；在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异。题干描述的情况符合关注学生阶段的特征，王老师因材施教，故选B。

30、单项选择题  在小学教育教学组织管理机构中，负责协助校长组织、领导全体教学工作的部门是（）。

A.校长办公室
B.教务处
C.总务处
D.教研室

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本题答案：B
本题解析：本题考查对小学教育组织机构的了解。教务处是学校教育教学的组织管理机构，主要负责协助校长组织、领导全体教学工作。教务处的职责包括：教学组织和管理、教研室和学科组管理、教育科研、课程资源开发、教师培训、班主任管理、学生学籍管理等，同时兼管学校中教学业务有关的科室。故选B。