1、填空题  陶行知认为（）是创造活动之师。

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本题答案：有疑问
本题解析：试题答案有疑问

2、多项选择题  叶澜提出，新基础教育就是（）。

A.让教育还原为本色的教育，就是尊重、实践教育规律
B.让教育成为接受者愉悦接受的教育，就是以学生健康发展为本
C.唤醒教育活动的每一个生命，让每一个生命真正“活”起来
D.其理念的核心是强调对生命的理解

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

3、问答题  陶行知“六大解放”思想的内涵是什么？

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本题答案：1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。 <
本题解析：试题答案1、解放儿童的双眼。
2、解放儿童的大脑。
3、解放儿童的双手。
4、解放儿童的嘴。
5、解放儿童的空间。
6、解放儿童的时间。

4、名词解释  人文教育  

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本题答案：人文教育即培养人文精神的教育。它通过把人类积累的智慧、精神、
本题解析：试题答案人文教育即培养人文精神的教育。它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。人文教育实际上是一种人性教育，它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。

5、填空题  我国基础教育新一轮课程改革是以政府行为来推进的本次课程改革，抓住了基础教育改革的核心，是为了适应时代要求，办好我国基础教育事业，落实（）战略的一次重大行动。

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本题答案：科教兴国
本题解析：试题答案科教兴国

6、多项选择题  每个人都有多种表现的领域，表现为（）。

A.智力领域
B.道德领域
C.课本知识
D.学习成绩

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本题答案：A, B, C, D
本题解析：暂无解析

7、填空题  教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向（）。

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本题答案：每一个学生
本题解析：试题答案每一个学生

8、问答题  什么是数理逻辑智能？

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本题答案：主要是指有效地运用数字进行运算和推理的能力。表现为个体
本题解析：试题答案主要是指有效地运用数字进行运算和推理的能力。表现为个体善于处理物质世界中的数量关系。数理逻辑职能的发达的人对事物因果关系敏感，擅长推理，具有强烈的探索欲。

9、问答题  什么是前概念？在你的学科教学中，学生的学习是否受到了错误前概念的不利影响？你一般都是怎么克服？

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本题答案：前概念是前科学概念的简称，也有人称为日常概念。它是指学生在正
本题解析：试题答案前概念是前科学概念的简称，也有人称为日常概念。它是指学生在正式学习某个科学概念之前业已形成的与公认的科学概念相悖的观念和理解。前概念不仅来自日常生活经验，而且在教学学习中也会令学生形成前概念。前概念并不一定都是错误的，但人们常常研究前概念中的错误概念。前概念具备以下特点：
（1）自我中心性：前概念多是人以自我为中心的立场发展起来的；
（2）可解释性：前概念足以解释和理解有限的个别现象；
（3）不自恰性：他们可能是不相干的和不自恰的；
（4）多错误性：对于通常的概念教学来说，他们多是阻力。

10、问答题  叶澜一堂好课的标准是什么？

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本题答案：①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。
②
本题解析：试题答案①有意义。在这节课中，学生的学习是有意义的。
②有效率。表现在两个方面：一是对面上而言，这堂课下来，对全班学生中的多少学生是有效的，包括好的、中间的、困难的，他们有多少效率；二是效率的高低，有的高一些，有的低一些，但如果没有效率或者只是对少数学生有效率，那么这节课都不能算是比好的课。
③有生成性。这节课不完全是预设的，而是在课堂中有教师和学生的真实的、情感的、智慧的、思维的、能力的投入，有互动的过程，气氛相当活跃。
④常态性。课堂有它独特的价值，这个价值就在于它是公共的空间，这个空间需要有思维的碰撞、相应的讨论，最后在这个过程中师生相互地生成许多新的东西。
⑤有待完善的课。课不能够十全十美，十全十美的课做假的能够性很大。只要是真实的就是有缺憾的，有缺憾是真实的一个指标。

11、问答题  简述中学生心理发展的教育含义。

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本题答案：（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展
本题解析：试题答案（1）关于学习准备。学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。
（2）关于关键期。个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。2岁是口语发展的关键期，4岁是形状知觉形成的关键期，4－5岁是学习书面语言的关键期。所以，我们应抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。

12、问答题  学习教育学有什么样的价值？

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本题答案：（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教
本题解析：试题答案（1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛。
（2）获得大量的教育理论知识，扩展教育工作的理论视野。
（3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念。
（4）提高教育实际工作者的自我反思和发展能力。
（5）为成为研究型的教师打下基础。

13、问答题  新课程在管理政策上要求？

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本题答案：（1）构建“三级课程”的管理框
本题解析：试题答案（1）构建“三级课程”的管理框架（国家、地方、学校）。
（2）开辟“自下而上”的课程管理渠道。提倡一种以“自上而下”为主、以“自下而上”为辅助的课程管理方式。
（3）采取“抓大放小”的原则。

14、判断题  教育目的可以代替学校教育目标（）

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本题答案：错
本题解析：暂无解析

15、判断题  一节课希望受教育者达到的要求是教育目的结构中的教学目标层次（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

16、名词解释  狭义教育

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本题答案：指由专职人员和专门机构承担的，有目的、有计划、有系统的、有组
本题解析：试题答案指由专职人员和专门机构承担的，有目的、有计划、有系统的、有组织的以影响入学者身心发展为直接目标的社会活动。

17、问答题  简述教育思想的功能。  

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本题答案：教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评
本题解析：试题答案教育思想具有认识功能、预见功能、导向功能、调控功能、评价功能、反思功能；概括起来说，就是教育思想对教育实践的理论指导功能。

18、填空题  （）是研究教育现象、揭示教育规律的一门科学。

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本题答案：教育学
本题解析：试题答案教育学

19、问答题  简述当代科学技术发展的基本趋势。  

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本题答案：（1）信息技术大放异彩；
（2）生命科学全面造福
本题解析：试题答案（1）信息技术大放异彩；
（2）生命科学全面造福人类；
（3）新材料与新的制造技术层出不穷；
（4）人类活动向太空、海洋和地球深层进一步拓展；
（5）人类有效解决人口、资源、环境危机与自然协调发展。

20、问答题  通常，教学过程要说清楚什么问题？

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本题答案：1、教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教
本题解析：试题答案1、教学思路与教学环节安排。
说课者要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思想说明白。
说教学程序要把教学过程所设计的基本环节说清楚。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。
另外注意一点是，在介绍教学过程时不仅要讲教学内容的安排，还要讲清“为什么这样教”的理论依据（包括大纲依据、课程标准依据、教学法依据、教育学和心理学依据等）。
2、说明教与学的双边活动安排。
这里说明怎样运用现代教学思想指导教学，怎样体现教师的主导作用和学生的主体活动和谐统一，教法与学法和谐统一，知识传授与智能开发的和谐统一，德育与智育的和谐统一。
3、说明重点与难点的处理。
要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点运用什么方法。
4、说明采用哪些教学手段辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是什么？
5、说明板书设计。
说教学程序，还要注意运用概括和转述的语言，不必直接照搬教案，要尽可能少用课堂内师生的原话，以便压缩实录篇幅。

21、判断题  成人感加强、自我关注的加强，摆脱成人束缚的愿望强烈的是少年期（）

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本题答案：对
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22、填空题  情境教学的形真形象要具有（）感。

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本题答案：真切
本题解析：试题答案真切

23、问答题  说课的特点。

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本题答案：1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。<
本题解析：试题答案1、简易性与操作性。
2、理论性与科学性。
3、交流性与示范性。

24、填空题  我国最早运用马克思主义论述教育问题的专家是（），他的教育代表作是《新教育大纲》。

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本题答案：杨贤江
本题解析：试题答案杨贤江

25、填空题  赫尔巴特的传统“教学三中心”，即（）（）、和（）。

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本题答案：教师中心；教科书中心；教室中心
本题解析：试题答案教师中心；教科书中心；教室中心

26、问答题  为什么说人文学科教育与人文实践活动相结合是人文教育的基本途径？  

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本题答案：（1）人文学科是人文教育课程的核心内容。人文学科比较集
本题解析：试题答案（1）人文学科是人文教育课程的核心内容。人文学科比较集中地概括、提炼和升华了社会生活中的人文因素，它们是人文教育课程的核心内容。在人文学科中，艺术（主要指美术和音乐）直接作用于人的情感，陶冶人的情操；而文、史、哲等学科内容则主要通过丰富人们关于人与社会的知识，启迪人们的智慧，间接地影响人们对于人与社会的态度及行为方式。（2）人文教育不能等同于人文学科知识教学。人文教育最容易流于形式，变成人文知识的教育。因为人文精神是可以感受而难以言传的，它要求教育者用心去体会、去挖掘、去展现，这对教育者自身的人文素养提出了很高的要求。而人文知识则是具体而明确的，是容易传授和学习的。以历史教学为例，许多教师把让学生掌握书本知识，把精力花在记住年代、人物、事件上，而不是把主要精力放在培养学生的历史感、历史思维能力以及人生态方面。（3）人文实践活动是人文素养成长的必由之路。人文素养的成长需要良好人文环境的熏陶。一个人的人文素养的高低最终是在现实生活中体现出来的，所有的人文知识、能力与态度只有落实到实际生活中，才有意义。因此，学校要为学生创造良好的人文环境，教师在教育过程中应富有人道精神。要引导学生去体会并参与创造良好的人文环境。环境对于人的成长来说是重要的，但环境毕竟是外在于人的因素，人的活动才是对人的成长直接起作用的东西。所以，人文教育思想十分重视引导学生去体会生活中的人文因素，鼓励学生实际从事人文活动，去创造良好的人文环境。

27、填空题  “把班级还给学生，让班级充满成长气息”是（）的观点。

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本题答案：叶澜
本题解析：试题答案叶澜

28、判断题  亚里士多德认为教育的最高目的是追求美德（）

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本题答案：对
本题解析：暂无解析

29、问答题  简述全面发展教育目的的内容。

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本题答案：全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。本题解析：试题答案全面发展的教育目的主要包括德育、智育、体育和美育。
德育即思想品德教育，含政治思想教育和道德品质教育两大方面主要任务是引导学生确定正确的政治方向，培养学生良好的道德品质，发展学生的道德判断能力和自我控制能力。智育传递知识、技能和发展学生认识能力的教育，中小学智育的主要任务是传递基本知识（学科基础知识和认识世界能力的基础知识），训练基本技能技巧（阅读、写作、计算及与具体学科相关的特殊技能），发展智力和认识能力（智力通过观察、思维、想象、记忆等心理活动表现出来，以抽象思维能力为核心；认识能力通过表达能力、组织知识的能力和创造能力等表现出来）。美育是传递审美知识、培养学生感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育活动。主要任务是传递审美知识、提高审美能力，培养审美情趣，发展学生表现美和创造美的能力。体育是由目的的传递锻炼身体的知识，影响学生身体全面发展的教育活动。

30、判断题  陶行知的生活教育理论的三个基本观点分别是：生活即教育，学校即社会，教学做合一。

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本题答案：错
本题解析：暂无解析