1、单项选择题  美育活动的基础是（）

A.美育的知识 
B.美育的形象 
C.美育的欣赏 
D.审美情感

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本题答案：B
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2、问答题  什么是审美观？怎样的审美观是真确的？

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本题答案：审美观有广义和狭义之分，广义的审美观是指总体美学观，即
本题解析：试题答案审美观有广义和狭义之分，广义的审美观是指总体美学观，即主体对美、审美、创造美所持的相对稳定的总体观念和指导思想，它包括美的生成观、发展观、本质观等。狭义的审美观是指审美的观点，包括审美理想、审美趣味、审美标准等。
审美观是世界观的重要组成部分，它受一定时期社会生活所制约，同时，也受世界观和美学传统的影响，不同时代、不同民族、不同阶级以及个人由于生活环境、文化教养、审美经验等差异，会有不同的审美观。
正确的审美观坚持真、善、美统一的原则，把符合客观规律、符合人民的利益和愿望、以鲜明生动的感性形式体现人的本质力量作为衡量事物的标准。反对和摒弃一切假的、丑的、恶的事物，以审美的眼光和态度来审视客观对象，按照美的规律美化自身、美化世界。

3、多项选择题  审美观具有（）

A．时代性
B．民族性
C．阶级性
D．正误之分
E．高尚和低俗之别

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本题答案：A, B, C, D, E
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4、多项选择题  色彩的基本特性包括以下哪三点（）。

A.表情性
B.象征性
C.审美意味的复杂性
D.鲜明性

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本题答案：A, B, C
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5、单项选择题  人的第一任美育教育者是（）

A．幼儿园老师
B．小学老师
C．中学老师
D．家庭成员

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本题答案：D
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6、单项选择题  “螓首蛾眉，巧笑倩兮，美目盼兮！”指的是（）

A．人格美
B．感性美
C．人体美
D．服饰美

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本题答案：C
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7、单项选择题  培养教师审美素美的最根本的途径是（）

A．理论学习
B．教师形象设计
C．生活经验的积累
D．审美实践活动

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本题答案：D
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8、多项选择题  对小学生进行美育，主要目的是让学生（）

A．知美
B．懂美
C．爱美
D．创美
E．赏美

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本题答案：A, B, C, D
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9、单项选择题  感性教育的最佳途径是（）

A.人格教育
B.理性教育
C.智育
D.审美教育

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本题答案：D
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10、单项选择题  小学生的认识发展在小学阶段逐渐发展到（）阶段。

A．自主学习
B．主动接受
C．被动接受
D．简单模仿

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本题答案：A
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11、单项选择题  教师作为（）必须具备知识要素。

A．专家
B．教育家
C．艺术家
D．学生问题的解答者

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本题答案：A
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12、单项选择题  美育和社会主义精神文明的关系是（）

A．美育通过促进人的全面发展来促进社会主义精神文明建设
B．美育对社会主义精神文明来说是无足轻重的
C．美育通过培养人的理性促进社会主义精神文明发展
D．以上答案都不对

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本题答案：A
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13、多项选择题  艺术教育与审美教育的关系是（）

A．任务与目的相通
B．范围与内容上相同
C．形式与方法相同
D．功能相通
E．特点不相通

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本题答案：A, D
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14、问答题  如何提高小学生对美的事物的感受能力？

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本题答案：感受能力包括听觉、视觉、嗅觉、触觉以及在此基础上形成的
本题解析：试题答案感受能力包括听觉、视觉、嗅觉、触觉以及在此基础上形成的综合感受能力。感受能力的提高来自对感觉器官的训练。学校教育工作者的任务就是教会学生如何用自己的感官感受外界事物之美。
在培养学生的感受力方面，对小学生的审美教育要着重培养学生敏锐的观察能力，使他们善于通过观察，发现事物的美。
观察是指人们有目的地仔细观看，它是认识的起点。学会观察就是学会有意识地从不同的角度来看待客观存在的事物。教师要教会学生运用视觉、嗅觉、味觉和触觉去发现事物的美。教师还要让学生了解相同的事物从不同的角度观察所产生的不同结果。
在带领学生观察的同时，要教学生掌握观察的方法。例如观察要有顺序、有条理，从某一个侧面或一个局部开始；观察要抓住对象的重点和特点；观察要注意全局和局部的关系，不能像“盲人摸象”那样以偏概全，不能“一叶障目，不见泰山”。

15、名词解释  社会美育

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本题答案：是指在社会生活中，借助于各种专门的美育设施和机构以及环
本题解析：试题答案是指在社会生活中，借助于各种专门的美育设施和机构以及环境的美化等对人们进行的审美教育。社会美育主要以自育为主，较之于家庭美育和学校美育，它的范围更广泛，形式更多样，内容更丰富

16、名词解释  趣味教育

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本题答案：就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向
本题解析：试题答案就是指针对人的趣味做的引导工作，即将人的趣味从低级引向高级，从生理的层面引向心理精神的层面，从兽性的层面引向人性的层面。

17、单项选择题  人的善行、扶助弱小是（）

A．仪表美的表现 
B．心灵美的表现 
C．语言美的表现 
D．环境美的表现

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本题答案：B
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18、单项选择题  鲁迅说过：《红楼梦》里的焦大是决不会爱林妹妹的；这是审美观的（）的具体体现。

A．时代性
B．阶级性
C．民族性
D．普遍性

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本题答案：B
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19、单项选择题  美育实施首先是在（）中进行的。

A．美术课
B．音乐课
C．校园环境
D．课堂教学

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本题答案：D
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20、单项选择题  从趣味的形成来看，趣味从来不是天生的，它是（）的产物。

A．环境
B．自然
C．遗传
D．教育

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本题答案：A
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21、多项选择题  按照审美感官来分类，艺术可分为（）

A．视觉艺术
B．听觉艺术
C．视听艺术
D．语言艺术
E．表演艺术

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本题答案：A, B, C, D
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22、多项选择题  美育的功能主要有（）

A．对个体的发展和人类社会的发展都有重要作用
B．可以提高人的生活质量
C．可以协调人际关系
D．可以促进物质文明和精神文明建设
E．可以发展人的理性

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本题答案：A, B, C, D
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23、单项选择题  美育与德育的关系（）

A.平行关系
B.包含关系
C.交叉关系
D.以上都不是

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本题答案：C
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24、问答题  为什么美育在培养人的创造力方面起着及其重要的作用？

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本题答案：美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美
本题解析：试题答案美育在培养人的创造力方面起着十分重要的作用。这是由于美育的性质和特点决定的。
（1）美育的形象性，可以培养人的直观洞察力，发展人的想象力，促进右脑功能的发挥，有利于形象思维的发展，使人走出平面的“二维世界”，进入广阔、立体的“三维世界”。
（2）美育的愉悦性，可以激发人的情感、泄导人的情感、丰富人的情感、升华人的情感。它使创造者以炽热的情感、充沛的生命活力从事创造活动，对自己的创造事业充满乐趣，并以审美的眼光来观照自己所创造的对象，从而得到审美的愉悦。
（3）美育的自由性，可以使人摆脱物质和功利欲求的束缚，使精神解放，胸襟开阔，心态平和，想象力任意驰骋，幻想自由翱翔，创造力得到充分的发挥。
总之，美育的性质和特点决定了它在培养人的创造力方面的重要作用，从一定意义上讲，它是培养创造力的最有效的途径，这是其他教育所不及的。

25、多项选择题  教师内在审美素质的培养通过哪些途径（）

A．理论学习
B．生活经验的积累
C．通过实践活动
D．审美欣赏活动和审美创造活动
E．通过对生活的感受

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本题答案：A, B, C, D
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26、名词解释  美育的形象性

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本题答案：是指审美教育是通过关的事物的具体可感的形象来吸引受教者、感染
本题解析：试题答案是指审美教育是通过关的事物的具体可感的形象来吸引受教者、感染受教者、使受教者亲临其境、亲闻其声，亲见其形，得到审美的愉悦，从而达到教育目的。

27、名词解释  趣味的感性化

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本题答案：主要是指人们的许多趣味明显地停留在生理的层面，追求感官
本题解析：试题答案主要是指人们的许多趣味明显地停留在生理的层面，追求感官的刺激与满足。

28、问答题  试论影响少儿审美发展的因素及其作用。

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本题答案：（1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利
本题解析：试题答案（1）游戏。游戏是少儿审美活动的主要方式。游戏的非功利性、假想性、自发性、轻松愉悦性最适合少儿的生理和心理特征，因此，最受少儿的喜爱。它对满足少儿显示自己独立个体的愿望、发展少儿的想象力和创造力、培养少儿的优秀品格具有独特的作用。
（2）绘画。绘画对少儿具有强烈的吸引力，它在少儿的审美发展中占有十分重要的地位。绘画可以培养少儿的艺术才能、培养少儿的审美知觉能力（特别是对形式美的知觉能力）、培养少儿的审美趣味、培养少儿的想象力和创造力。
（3）音乐。音乐可以发展少儿的听觉感受力，发展少儿的创造性想象力、净化与陶冶少儿的情感。
（4）童话。童话可以促进少儿审美感兴能力的形成，发展少儿的想象力。
（5）文学。文学可以培养少儿用语言表达情意的能力，培养少儿的艺术思维能力。
（6）电影、电视（主要是儿童片和动画片）。它们可以激发少儿的审美兴趣，培养少儿的审美感知力，提高少儿对美丑和善恶的鉴别能力。
（7）大自然。走进大自然可以发展少儿的直觉洞察力，建立少儿与大自然的亲密关系，陶冶少儿的情操。

29、多项选择题  培养正确的审美观的具体途径有（）

A．学习马克思主义美学理论 
B．批判与抵制错误的审美观 
C．积极参加社会实践活动特别是审美实践活动 
D．以正确的美学理论作指导 
E．注意在日常生活中仔细观察、深入体验、勤于思考

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本题答案：A, B, C, D, E
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30、单项选择题  美学和（）是教师内在审美素养不断提高的基础。

A．美育理论
B．专业技能
C．美育实践
D．创美活动

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本题答案：A
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