上周五，杭州学军中学成了教育界大咖扎堆的地方——不仅镇海中学等12所浙江重高的校长在此碰头，而且北大、清华和浙大等顶尖大学的招办负责人也同时露面。

　　能让这些大咖一起坐下来面谈的，是首届知名中学与大学教育创新论坛。作为论坛主办方，学军中学校长陈萍告诉钱报记者：“新高考注重培养学生全面而有个性的发展，高中要拿出应对方案，大学也一样，才能完成高中教育与大学教育的完美衔接。我们希望通过这次论坛讨论出一套最佳方案，共同合作。”

　　有意思的是，无论是高中校长还是大学招办主任，发言时都不约而同地提到了“大学先修课”。大咖们一致认为，新高考背景下，在高中推广大学先修课，将成为高中与大学教育的最佳衔接方案。

今年10月，浙江2017新高考开考。（钱江晚报资料照片） 董旭明 摄

　　新高考改革后，高校和高中

　　都在开发大学先修课

　　对新高考，浙江省教育厅基教处处长方红峰的解读是，改变了传统教育“齐步走”的现状。尤其是选考科目“7选3”，让高中教育多样化，有助于培养学生的个性，使未来人才的知识结构更丰富。

　　实现这个目标，光改变高考形式不够，高中要给学生提供更多学习上的选择，如各种各样的选修课，高校招生的目光也不能仅仅停留在分数上，要理清合格新生的标准，关注综合素质评价。

　　在论坛现场，高中校长和大学招办主任均表示，自己在这些方面已有动作。比如，清华大学推出中国慕课大学先修课程。

　　学校招办副主任徐宁汉坦言，新高考会使浙江考生的高考分数差距缩小，3门选考科目的总分可能出现上千个满分，甚至超过国内知名大学的招生总额。未来大学要打破“唯分数论”，实现因才施招，大学生源多样化，做好与中学的衔接是重要一环。

　　他认为，目前高中与大学的衔接面临新难题：学有余力的学生，完成中学课程后怎样提高自己？大学中学如何对学生的学业发展达成意见一致的评价？大学先修课程可以在一定程度上解决这个问题，帮学生快速了解大学教育理念和专业建设。徐宁汉强调，这样的慕课大学先修课，区别于美国AP课程，是具有中国教育特色的独特设计。

　　作为最早推出大学先修课程的高校之一，北大也在不断改进课程设置。例如，原来强调面对面授课，由高校培训中学师资，如今将通过慕课，让更多学生直接感受大师魅力。北大浙江招生组组长李祎介绍，今后还会拓展更多综合类课程，如《艺术审美》，由十几所知名高校专家教授共同开发，高中生将能通过网络上课。

　　大学先修课在高中也很受欢迎。学军中学整合北大等顶尖名校的课程资源，已经打造出“先修课程群”，目前已开发17门，计划再开发2门，并与清华等其他高校有更深入的合作。“主要针对原来高中与大学脱节的现状，让高中生有机会接触和使用大学先进实验设备，进入研究生式的课堂教学。”陈校长说。

　　未来自主招生

　　大学先修课将是参考依据

　　随着各高校联盟大学先修课的推广，是否意味着新的“掐尖”模式开始了？徐汉宁否认了这种说法。“并非几所高校联合掐尖的‘新某约’，而是高水平大学与中学的教育衔接‘协作体’。”徐汉宁说。

　　他表示，清华2016年高考录取，不会使用大学先修课学分，但未来考虑借鉴美国经验，在中国考试招生制度框架内使用。

　　清华浙江招生组组长崔凯则透露：清华自主招生不再与奥赛成绩绝对挂钩，而是通过清华举办学科体验营的方式录取奥赛生，加强考查基础知识。

　　如获得省级竞赛一等奖的学生，都有资格参加体验营，但学校要综合考量各科成绩、面试成绩和慕课大学先修课成绩录取奥赛生。

　　北大浙江招生组组长李祎表示，从往年自主招生情况看，“浙江生源是最好的，没有之一”。但新高考下，学生成绩区分度不大，选拔基础学科拔尖学生遇到障碍，因此学校开始酝酿“三位一体”招生政策（以学业水平考试、高考和学校综合测试三种成绩按一定比例综合择优录取），了解学生综合素质评价，计划2017年推出。

　　其实，学军中学等浙江多所高中已经在进行综合素质评价改革，客观描述学生全面发展情况和个性特长，注重成长过程和潜能，并采用自评、互评和教师评议结合的方式，让学生的综合素质做到客观呈现。

　　以学军中学为例，该校就专门制定了学生综合素质评价实施细则，关注学生的成长过程，以及学习兴趣和潜能；注重考查学生的社会责任感、创新精神和实践能力，体现学校面向未来的领军人才的办学特色。

　　除了客观记录，学校还利用信息管理系统导入客观数据，真实反映学生的发展状况。同时，把学生的日常评价、成长记录与学科模块测试结合起来，把书面测试与作业、课堂表现、行为观察、实验操作等都结合起来，实行成长记录与综合素质评价的有机结合，并确保评价过程公开透明。

　　“我们学校这么做，除了为高校科学选拔人才提供参考，也是为促进高中人才培养模式的转变，努力培养学生全面有个性的发展。”陈萍校长说。

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