10月18日，浙江10月学考选考开始网上阅卷。这场全省50.82万考生参与的新高考上周日刚刚结束，对于这项全新的考试，学生、家长、老师有一大堆话要讲。

　　考后吐槽：

　　现在高中生真的好辛苦

　　压力似乎比传统高考更大

　　19日报道，近日舟山一位有着23年教龄的高中老师近日在朋友圈留言，引起了许多家长的共鸣——

　　“进入十月以后，我有时会害怕走进教室。那是一个让我感到充实，又让我感到心疼的地方。一天天，一晚晚，我们的学生要从早上7：00，坐到晚上9：50，才能离校，有的学生在回家后还要继续学习，学到半夜11点、12点。做不完的作业，刷不完的题目，看不完的用书……”

　　读完舟山那位高中老师的话，确实能真切地感受到，现在高中生真的好辛苦，压力似乎比传统高考更大。

　　压力来自哪里？

　　那么，到底是什么增加了他们的压力？记者在学生、家长和老师当中做了一次小调查。

　　压力一：

　　按照浙江高考改革方案，对考生来说，“7选3”选的不仅是考试科目，还有未来的大学与专业。而这一关系到今后人生道路的重要选择，高一就必须提前确定。对刚经历过中考的高一学生和家长来说，的确是难题。

　　压力二：

　　相对于传统高考，成绩计入高考总分的选考科目开考时间大幅提前，部分学生在高二上学期就开始参加选考。同时，许多学考科目的开考时间也提前了。为了应对考试的进度和选课，高中所有科目都会在高一开课。不仅开课早了，进度也快。为确保足够时间应付选考，许多学生计划在高二完成所有学考科目。进度一快，学生在课堂上压力自然大了。

　　压力三：

　　现在为了错开6月必考科目时间，学考选考被安排在每年的4月和10月开考，恰好是在每学期的期中。许多高中生考完学考选考，紧接着又要准备期中考，感觉考试总也停不下来。

　　假如考生每一个事关高考成绩的考试机会都不放过，高中三年学考加选考的场次最多可以达到22场。

　　三年考22场，这样的考试密度更让考生和家长，甚至老师倍感压力。

　　新高考带来阵痛，考生究竟该如何应对——

　　看教育大咖如何谈浙江新高考：

　　新高考之下，今后高校选拔人才也有了全新的趋势。近日，浙江省教育厅下发了《浙江省教育厅办公室关于做好2014级普通高中学生综合素质评价工作的通知》。这个通知啥意思？意思就是：高中生的综合素质评价是高中生学业生涯中的重要组成部分，其评价结果可是“高职提前招生”、“三位一体”招生和“统一考试招生”中的重要参考依据，地位不容小觑！

　　说白了，就是从你进入高一开始，学校、老师、包括你自己都是三年高中生活的记录者、评价者，这份综合素质评价表上的内容在某种意义上决定了你在“招生市场”上的吃香度。 考试分数不再是升学的唯一考量。

　　对于改革步子迈得如此大的浙江新高考，考生和家长的阵痛、困惑难免。让我们来听听教育大咖们关于浙江新高考的声音吧，也许他们的看法能为您解疑答惑。

　　被模糊了的分数和分数线

　　清华招办副主任徐宁汉：以往高考统招录取中高校面对的只是高考分数，考生被投档到哪个专业也要按照分数排序，一定程度上抹杀了个人志趣：“录取中还常碰到考生同分、要算‘小分’的情况，就是看考生所报专业主干课程分差。”

　　随着高考成绩整体分差缩小，这种情况越发明显。不少重点中学都有相当一批学生具备考最高分的实力，最终谁能考最高分连熟悉他们的班主任都说不准。比如今年清华在某些重点中学的统招批次录取中，最高分与最低分不过相差十几分。

　　“考试有偶然性，几分之差，凭什么判定谁更优秀？”徐宁汉说。

　　“原来备受关注的分数和分数线消失了，高校拥有了更多的自主权。今年，我们通过初审、复试确定了入围名单，最终从上至下完成录取。”徐宁汉介绍。

　　随着高考考核方式、地域差别等条件的变化，“标尺”也会随之而变：“按照“高考成绩占比原则上不低于综合成绩的50%”的政策规定，明年清华招生的综合素质评价成绩占比还有可能提升。

　　采访中，无论是招生组还是考生，都认为采用“三位一体”招生模式更大的意义在于对教育的导引。

　　“这种模式，一是给了高校更多量人选才的权力，二是减轻了考生‘一考定终身’的压力。如果坚持下去，将会逐渐淡化“分分必争”、“一考定终身”的观念，引导考生将注意力放在平时，以平常心对待高考。”徐宁汉说。

　　人才选拔方式与国际高校逐步接轨

　　浙江大学教育学院院长徐小洲：全球化社会、经济、科技、教育、文化、人才竞争的焦点必然汇聚在高校，其表现之一是全球性的大学优秀学生之争。教育发展虽有民族特性，人才培养却有普遍规律。这种普遍规律反应在人才培养的前期更注重学生的综合素质，而非知识准备，美国和欧洲国家的著名大学无不看重这一点。

　　反观我国高考制度，由于多种原因而过分重视书面知识的准备与考试，由此给个人、家庭、社会、民族带来令人遗憾的苦果。对个人来说，幸福的一生不仅因为其知识与能力；对社会而言，个体社会成就的获得是综合因素的结果，知识只是其中一个部分，有时甚至不是最重要的部分。新高考招生改革方案开始把目光投向考生的综合素质，既反映出我国对人才标准的现实反思，也适应了人才培养的需求。在考试方式与程序上，也体现出与国际高校人才选拔制度接轨的趋势。

　　基础教育要大力推行新教改理念下的教育教学改革。要避免从一种方式的应试教育沦为另一种方式的应试教育，关键是理念的变革。固守传统观念，减少考试科目未必能减少学生负担。基础教育必须从书面知识考试的迷局中走出来，从“考生培养”走向全面而有个性发展的“人的教育”。课程、教学改革要真正以人格陶冶、创新思维、能力发展为导向。

　　对于高校而言，在增加招生自主权的同时，还会面临巨大挑战

　　杭州师范大学校长杜卫：根据改革方案，各个高校可以根据专业特点为每个专业自主确定0―3门选考科目范围，增加了高校招考的选择权，使高校招生录取更加适应各类人才选拔培养规律，更加适合学校的办学定位和办学特色。但是，新方案中志愿的填报是专业优先，同一专业高校间生源的竞争将成为所有高校要面临的挑战。我们知道现在各高校专业的雷同度是很高的，尤其是一些综合院校，比如一个计算机科学与技术专业几乎所有的高校都在办，但水平确实参差不齐。今后一些没有比较优势的专业，有可能逐步被淘汰。短时间内高校会很痛苦，但从长远来看，这对于高校的转型和发展是有利的。就拿杭州师范大学来说，我们目前所设的专业涵盖了十大学科门类，是一所以教师教育、艺术教育和文理基础学科为主，医、工、经、管、法协调发展的综合性大学，有一大批国家的、省的优势和特色专业，近些年在教学上投入也很大，出了不少教学成果，人才培养质量和社会声誉逐年提升。但我们在专业结构上的确也还存在一些问题，有的专业没有特色，无法与其他高校的同类专业竞争，这就需要我们进行主动调整。

　　因此，通过这一次高考招生改革，将有助于促使高校根据社会需求，积极主动地改善专业结构，实现错位发展；有助于引导高校进一步明确自己的办学定位，集中力量发展优势学科和特色专业；更有助于强化高校人才培养中心地位，使高校更加关注专业建设，更加致力于人才培养质量的提升。