1、阅读题  阅读下面的诗词，完成后面问题。（7分）
清平乐·检校山园书所见
辛弃疾
连云松竹，万事从今足。拄杖东家分社肉，白酒床头初熟。
西风梨枣山园，儿童偷把长竿。莫遣旁人惊去，老夫静处闲看。
小题1:简要赏析“儿童偷把长竿”中“偷”字的妙处。（3分）
小题2:简要分析作者在这首词中表达了怎样的情感。（4分）

参考答案：
小题1:“偷”指孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态，(1分)形象地写出了孩子们的天真、可爱，(1分)也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。（1分）
小题2:词中一“足”一“闲”尽显作者情感。一“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。(2分)一“闲”字，是指在“万事从今足”的心态下，作者觉得“偷梨枣”的儿童顽皮、有趣，展现出作者的悠闲；轻快笔调之中，透露出对当生活的喜悦之情。（2分）

本题解析：
小题1:要赏析古诗中某字的妙处，可从该字的意义所蕴含的情感、所描摹的情态、所描绘的形象等方面去赏析。比如本题，“偷”本是个带有贬义的动词，可经作者用在此句中，便把孩子敛声屏气、蹑手蹑脚、东张西望扑打枣、梨的情态十分逼真的显现出来，形象地写出了孩子们的天真、可爱，也表达了词人对天真、可爱的孩子们的喜爱之情。
小题2:分析作者在这首诗中所表达的情感，要从具体的诗句出发，而这首先得从正确理解诗句内容开始。在本诗中，“万事从今足”的“足”字和“老夫静处闲看”的“闲”字，最为集中地表达了作者的情感。其中，一个“足”字，表达了词人对居住环境、生活的满足。一个“闲”字，在轻快笔调之中，展现出作者的悠闲；透露出对当生活的喜悦之情。

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下面一首诗，回答问题。
牡丹
陈与义①
一自胡尘入汉关，十年伊洛②路漫漫。
青墩溪畔龙钟客，独立东风看牡丹。
　　【注】①陈与义（1090～1138），洛阳人。本诗作于绍兴六年（1136年），距靖康元年（1126年）金兵攻陷汴京正好十年。当时诗人寓居在青墩（今浙江桐乡县北）。②伊洛，即洛阳境内的伊水和洛水。
（1）本诗点明诗人身世的词语是_________________。
（2）下列与本诗后两句表现手法相同的一项是（? ）
A．人面不知何处去，桃花依旧笑春风。
B．接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
C．风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还。
D．今我来思，雨雪霏霏。
（3）本诗寄寓作者怎样的情怀，试做简要分析。
________________________________________________

参考答案：（1）龙钟客（客）
（2）A
（3）示例：本诗写作者晚年身在南方，看到牡丹开放，联想到故园风物，兴起了对故乡的深切思念；但又深感自己衰老，对国事已无能为力，表达了家国破碎、故土难回的无望与悲苦之情。（分析合理即可）

本题解析：

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面的宋词，然后回答问题。（7分）
眼儿媚
【宋】石孝友
愁云淡淡雨潇潇，暮暮复朝朝。别来应是，眉峰翠减，腕玉香销。
小轩独坐相思处，情绪好无聊。一丛萱草①，数竿修竹②，数叶芭蕉。
注：①萱草”又名“谖草”，古人以为此草可以忘忧。②杜甫《佳人》诗中有“天寒翠袖薄，日暮倚修竹”之句。
小题1:本词上片诗人运用了多种艺术手法，请选择其中的一种简要分析。（3分）
小题2:结处三句 ，“萱草”“修竹”“芭蕉”，一句一景，而含不尽之意，试简要分析。（4分）

参考答案：
小题1:①情景交融。（1分）“云淡淡雨潇潇”应和“愁”字，（1分）“暮暮复朝朝” 既写出阴云密雨时间之长,更体现了抒情主人公难耐的心绪，表达出对心上人的强烈思念之情。（1分）
②想象（从对方着笔、对写法、虚实结合）（1分）。作者遥想请人，推想她别后容态变化，想必陷入离别痛苦中的他，独居无侣，无心梳妆，“眉峰翠减”；而且随着无休止的思念，定会容衰体瘦，“腕玉香销”。（1分）诗人从对方着笔，寄托自己的无穷思念。（1分）
③比喻。（1分）把眉比为山峰，无心梳妆，如山峰“翠减”，腕如美玉。（1分）生动形象地表现出心上人的美好和对自己的强烈思念之情。（1分）
④叠词连用（1分）。“淡淡”写阴霾的天色，“潇潇”状雨脚淅淅沥沥绵密不歇；“暮暮”“朝朝”一天又一天，写阴云密雨时间之长；（1分）叠字的连用，烘托渲染了阴郁沉闷、迷蒙伤感的气氛（1分）。
小题2:作者相思心切，既得萱草，也不能解忧，加倍突出忧思的绵绵无尽，难排难解。（1分）“修竹”引自杜甫诗句，只见“ 修竹 ”而不见美人，自然会触目伤怀。（1分）“芭蕉”，更是助愁添恨的景物。” （1分）在寂寞的相思中，这三个意象 ，一句一景，却不是简单的罗列，无不关合着忧思，添愁加恨，更加充分表现了诗人对心上人的无尽思念。（1分）

本题解析：
小题1:此类艺术手法的题，可从多个角度分析，如抒情方式、表现手法、修辞手法等角度展开。如上片景物有“云”“雨”，一个“愁”字便将词人的愁绪融入景物描写中，故运用了情景交融的手法；“暮暮复朝朝”一语双关，既有云雨时间久，又暗示词人的无奈思绪，从而把词人对心上人的思念之情表达出来。由“别”可知，“眉峰翠减，腕玉香销”是词人想象的情形，故运用了想象的手法，通过想象情人的容颜与体形变化来抒发自己的思念之情。其它的如修辞手法、叠词的运用等，要在分析中答出其表现出的词人情感即可。
小题2:此题可结合着注释来理解“萱草”“修竹”“芭蕉”这三个意象词，虽得忘忧草，却无法解忧，突出了词人的相思之切；借用杜甫的“修竹”，触目伤怀，更能体现词人的思念之深；雨打“芭蕉”本是表现愁绪的景物，因此，这三个意象词充分表现了词人的思念情感之深。

本题难度：一般

4、阅读题  阅读下面的诗歌，然后回答问题。（8分）
秋日偶成
（宋）程灏
闲来无事不从容，睡觉东窗日已红。
万物静观皆自得，四时佳兴与人同。
道通天地有形外，思入风云变态中。
富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。
（1）这首诗在情调上与中国古典诗词一般写秋日的诗作有什么不同?请结合诗歌的内容具体说明。（3分）
（2）这首诗蕴含了中国传统文化的基本精神，当代哲学大家冯友兰先生最喜欢这首诗。请结合诗句内容，指出这首诗体现了中国传统文化的哪些基本精神。（5分）

参考答案：（1）一般的秋日诗比较消沉，惆怅。（1分）本诗则显得从容不迫、闲适自在。顺天适命，宠辱不惊。（1分）（举例1分。如：富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。）
(2)本题答案多元，其中有道家的思想，有儒家的思想，也可说是儒道合一。（但是道家的思想可能更多一点。）答出儒家的思想，最高得4分；答出道家的思想，最高得4分；答出儒道合一可打满分。（其中结论和结合诗句分数各半）

本题解析：顺天适命，宠辱不惊；心怀坦荡，天人合一的境界；化用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”标榜了主体人格超越于物质享受和权力欲望的高扬和升华。
如有学生结合冯友兰《人生的境界》一文作答，答得好的可得满分。
（这首诗大约作于程灏因反对王安石变法而被贬洛阳之际，较之上诗更鲜明地表达了他的哲学观、人生观和道德观。诗从赋闲居家、散淡无事而又从容不迫、闲适自在的生活状态写起，由于心怀坦荡，拥被高卧醒来时常常已经红日高照、东窗镀金了。读者仿佛能看道灿烂的朝晖将诗人闲逸散荡的心境烘焙的红艳如烛，诗人脸上似乎摇曳着去留无意、得失随心的笑意。下面自然转入理趣的揭橥：宇宙间的万千事物，在静息凝神的观照里无不怡然自得，春华秋月、夏岚冬雪，各种清新美景都同人集合融汇为一体。老子言：“万物并作，吾以观复”，诗人告诉我们通过虚一而静、澄怀味象，就可以达到与天地相往来的天人合一的境界。五六句紧接着解释人与外界自然的和谐融汇。原因在于“道通天地”。充斥天地、盈贯万物的是“道”，但它又不为任何具体事物所限制，又在有形的东西之外。作为主体的人在此神思浩荡、飘杳健举，胸罗宇宙、思接千载，精神于风云变幻中畅游翱翔、妙悟自然。尾联顺势而下，卒章显志地表明自己的人生姿态：顺天适命，宠辱不惊。他直接化用“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫”（《孟子·滕文公》）的句意，标榜了主体人格超越于物质享受和权力欲望的高扬和升华。）

本题难度：简单

5、其他题  补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（1）执手相看泪眼，?。
（2）??，?，卷起千堆雪。
（3）?，归去，也无风雨也无晴。
（4）遥岑远目，??，??。
（5）元嘉草草，封狼居胥，?。
（6）佳节又重阳，??，半夜凉初透。
（7）?，瑞脑销金兽。
（8）寻寻觅觅，冷冷清清，?。

参考答案：（1）竟无语凝噎?（2）乱石穿空?惊涛拍岸?（3）回首向来萧瑟处?（4）献愁供恨?玉簪螺髻?（5）赢得仓皇北顾?（6）玉枕纱厨 （7）薄雾浓云愁永昼?（8）凄凄惨惨戚戚

本题解析：注意重点字的写法：“噎”“簪”“螺”“髻”“仓皇”“厨”“戚”。

本题难度：简单