1、语言运用题  以“对社会、对人生进行严肃的探索”为开头，重组下面的这个句子，不得改变原意。（可适当加字或减字。）
? 在《彷徨》和《幻灭》的书前，鲁迅和茅盾不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句，这并非偶然，因为他们都力图通过自己的小说对社会、对人生进行严肃的探索。是鲁迅和茅盾小说的共同特点，因而他们在《彷徨》和《幻灭》的书前不约而同地录下了屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的诗句并非偶然。
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2、单选题  下面各句方括号中必须加“的”字的一组是
[? ]
①为实施西部大开发战略，加快当地经济[?]发展，国家将在西部新建十大工程。 ?
②天文学家在太阳系外共发现28颗行星，它们[?]存在是通过间接渠道推出来的。 ?
③风险投资的注入可以使你[?]钱袋立即充盈，有实力去市场拼抢厮杀谋求发展。?
④他有乒坛“黑马”之称，具备快、灵、狠特点，是欧亚高手取胜[?]最大障碍。?
A．①②?
B．②④?
C．③④?
D．①③

3、语言运用题  阅读下面的文字，完成题目。
给食
日本的小学里中午供应午餐，叫“给食”。
从一年级开始，给食就全由孩子们自己轮流负责搬运、摆放。你花费多少时间，打翻多少瓶牛奶，都没有关系，反正最后能让大家吃上饭就行。
这种给食不是免费的，但和免费也差不多——一个月3500日元，随便上哪儿打半天工的收入都绝对不止这个数。
为什么要给食？日本的妈妈们不工作的很多，小学生从家走到学校一般不超过10分钟，完全可以回家吃饭，也可以带便当。似乎找不到给食的理由。
要说给食的理由，恐怕得追溯到明治时代了。那时候日本人还很穷，一般人家是吃不饱的。小孩是很重要的劳动力，穷人不愿把孩子送去读书。政府为了解决这个问题，采取了给食的办法来吸引学生——有饭吃你来不来？
现在不用以“给饭吃”来吸引学生了，给食有了另外的意义。
现在日本的“给食”在教育孩子方面有哪些“另外的意义”?不超过100个字。（6分）
答：

4、阅读题  将下列句子空缺（横线）处补充完整（10分）
① 羽扇纶巾，谈笑间，_________________________。
② 人生如梦，_________________________。
③ _______________________，归去，也无风雨也无晴。
④ _________________ ,风流总被雨打风吹去。
⑤ 寻寻觅觅，冷冷清清，______________________。
⑥ 雁过也，正伤心，____________________。
⑦ 佳节又重阳，玉枕纱厨，______________________。
⑧ _______________，帘卷西风，人比黄花瘦。
⑨ 今两虎共斗，_________________。吾所以为此者，_________________

5、单选题  下列词语中加点的字，每对的读音都不相同的一项是（?）
A．滋润／蕴含赡养／瞻仰调试／调和
B．对峙／嗜好竣工／英俊强迫／倔强
C．造诣／逃逸堤岸／提拔抹黑／抹布
D．湖畔／装扮怄气／枢纽阻塞／边塞