1、语言运用题  王实甫《西厢记·长亭送别》里的“长亭”，现在被开发成旅游景点，一到金秋季节，天高云淡，层林尽染，游人陶醉在美丽的秋景之中，早没有了崔张离情。有人为现在的长亭写了一句上联，请你根据上联和所学知识补出下联。(大致工整即可)(5分)
上联：碧云金风送飞雁   下联：                       

参考答案：示例：黄花霜林醉游人（考生要仔细阅读题上的提示，不能有“离人”“泪”之类的词）（5分）

本题解析：略

本题难度：一般

2、阅读题  用斜线（/）给下面短文中画线部分断句（5分）
庆历三年，轼始总角，入乡校。士有自京师来者，以鲁人石守道作《庆历圣德诗》示乡先生，轼从旁窃观，则 能 诵 习 其 词 问 先 生 以 所 颂 十 一 人 者 何 人 也 先生 曰 童 子 何 用 知 之 轼 曰 此 天 人 也 耶 则 不 敢 知 若 亦 人 耳 何 为 其 不 可 先 生 奇 轼 言 尽 以 告 之 ，且曰：“韩、范、富、欧阳，此四人者，人杰也。”时虽未尽了，则已私识之矣。嘉祜二年，始举进士……，至京师则范公殁。既葬，而墓碑出，读之至流涕，曰：“吾得其为人，盖十有五年，而不一见其面，岂非命也欤？”
（取材于《范文正公集》）

参考答案：
则 能 诵 习 其 词/ 问 先 生 以 所 颂 十 一 人 者 何 人 也/?先 生 曰/?童 子 何 用 知 之/?轼 曰/此 天 人 也 耶/?则 不 敢 知/?若 亦 人 耳/?何 为 其 不 可/?先 生 奇 轼 言/尽 以 告 之。

本题解析：试题分析：此类断句题目在断句时一定要遵守一个原则，不能段破句子的意思。所以，一定要在结合上下文、结合具体语境以及这个句子的意思来思考断句，尤其是要抓住关键词（介词、语气助词、连词等等）。
参考译文：庆历三年，我刚刚童年，进入乡校，有一位从京师来的读书人，拿鲁地人石守道写的《庆历圣德诗》给乡校的老师看。我从旁边偷看，就能够诵读通晓文中的语句，我拿文中称颂的十一个人是什么样的人这个问题问先生，先生说：“小孩子知道这些有什么用?”我说：“(如果)他们是天子，(我)就不敢知道；如果(他们)也是普通的人，我为什么就不可以知道他们!”先生认为我说的话奇特，把这十一个人的情况全部告诉了我们，并且说：“韩琦、范仲淹、富弼、欧阳修，这四个人，是人中豪杰。”当时虽然没有完全明白(这句话)，却已经私下记住他们了。嘉祐二年，我才来参加进士考试到京师，范公却(已经)去世了。安葬之后，墓碑立好，我读碑文以至于流泪，说：“我知道了他的为人。十五年没有见到范公一面，难道不是命运(的安排)吗!”

本题难度：一般

3、单选题  下列词语中没有错别字的一组是?（?）
A．装帧跻身手不失卷桃李不言，下自成蹊
B．海涵磋商入不敷出二人同心，其力断金
C．坐落幅员秘而不宣机不可失，时不再来
D．服贴讫今势在必行高山仰止，景行行止

参考答案：C

本题解析：（A手不释卷 B其利断金 D 迄今）

本题难度：简单

4、单选题  下列各组句子中，标点符号使用不正确的一项是
[? ]
A．是啊，每一树叶、桠枝、石子和蜘蛛网在下午茶时又在发光，跟它们在春天的早晨承露以后一样。
B．虽然是满月，天上却有一层淡淡的云，所以不能朗照；但我以为这恰是到了好处-- 酣睡古不可少，小谁也别有风味的。
C．有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉、幽远、严厉、萧索的感触来。
D．它渐渐失去了青苍的颜色，变成柔绿，变成嫩黄，枝条变成细瘦，变成娇弱，好象病了的孩子。

参考答案：C

本题解析：

本题难度：简单

5、单选题  下列各句中，语意明确没有语病的一句是（　 ）
A．我国粮食的生 产，长期都能做到自给，对有着十几亿人口的大国来说，是十分不易的，这与科学家袁隆平的巨大贡献是密不可分的。
B．一些“80后”出生的中国年轻人正被冠以一个新的称呼——“鸟巢一代”，这些年轻人擅长与外国人对话，且爱国心强，北京奥运会是他们人生的一段重要经历。
C．清华大学在江苏招生的负责人说，江苏教育部门虽然对2009年等级要求还没有明确表态，但从目前清华大学招办反馈的信息看，学校认为2008年“AA+”这一等级要求比较合理。
D．马拉多纳表示，出任阿根廷国足教练圆了人生的一大梦想，“通过重返阿根廷国家队，让我再次感到了作为球员时的激情和动力，唯一不复存在的是当年的紧张。”

参考答案：B

本题解析：A搭配不当。“粮食的生产”与“自给”不能搭配。可将“粮食的生
产”改成“生产的粮食”。C．“虽然”和“江苏教育部门”对调。D项，滥用
介词造成成分残缺，无主语，应为“通过重返阿根廷国家队，我再次感到了
当年作为球员时的激情和动力……”或者“重返阿根廷国家队，让我再次感
到了当年作为球员时的激情和动力……”

本题难度：一般