1、阅读题  阅读下面一首唐诗，完成后面的问题。
燕子来舟中作[注]
杜甫
湖南为客动经春，燕子衔泥两度新。
旧入故园尝识主，如今社日远看人。
可怜处处巢居室，何异飘飘托此身。
暂语船樯还起去，穿花贴水益沾巾。
　　[注]杜甫于大历三年出峡，先是漂泊湖北，后转徙湖南，大历四年正月由岳州到潭州。写此诗时，已是第二年的春天了，诗人仍留滞潭州，以舟为家。
（1）本诗颈联在抒情上有什么特点？表达了诗人怎样的思想情感？
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（2）本诗与刘禹锡的《乌衣巷》都写到了燕子，燕子的形象在两诗中有什么不同？
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参考答案：（1）颈联以燕子自比，借燕言情，借燕抒怀；表达了诗人凄楚、悲怆的漂泊之感。
（2）杜诗中居无定所、飘荡天涯的燕子是诗人自己漂泊处境的真实写照。而刘诗中寻常百姓家的燕子是历史的见证，见证了昔日繁华的衰落、世事的沧桑。（意对即可）

本题解析：

本题难度：一般

2、阅读题  阅读下面两首诗，完成后面题。（7分）
喜逢郑三游山?天平山中
（唐）卢仝?（明）杨基
相逢之处花茸茸，石壁攒峰千万重。?细雨茸茸湿楝花，南风树树熟枇杷。
他日期君何处好，寒流石上一株松。?徐行不记山深浅，一路莺啼送到家。
小题1:这两首诗虽然用了相同的形容词“茸茸”，但描写的景物特点却不尽相同：卢诗是形容花草的?，杨诗是形容细雨的?。（各不超过4个字） (2分)
小题2:分别赏析两首诗的后两句。（5分）

参考答案：
小题1:（2分） 柔嫩茂盛?温和细密
小题2:（5分）卢诗通过问答式话语的设置，既抒发了希望再次相遇好友的美好情意，又彰显出自己不媚世俗、傲岸不羁的人格追求。 杨诗通过情景交融的手法，既表达了一路沉醉花香鸟语的悠然心情，又从侧面衬托出天平山的景色之美。

本题解析：
小题1:先抓住主要景物，展开联想想象，描绘画面，语言力求优美。然后再概括景物营造氛围特点。修饰性的词语可直接提取，描述性的词语概括即可。前者“茸茸”描写的对象是花，花“茸茸”自然给人以柔嫩茂盛的美感；后者描写的对象是雨，雨“茸茸”，可联想到牛毛细雨，给人以细密温和的特点美感。
小题2:此类题一般要从表现手法及情感的角度分析作答。答题时，要抓住关键词加以理解，卢诗中，“何处好”“一株松”，很明显运用了设问式，“期君”可从期望与友人相遇的角度分析；“一株松”可根据象征意义来表达自己的人格追求。杨诗中“莺啼送”表明作者运用了情景交融或拟人的表现手法，生动形象，与自然相亲近，喜爱自然的悠闲惬意心情自然流露出来。

本题难度：一般

3、阅读题  阅读下面一首诗，然后回答问题。
　　自河南经乱，关内阻饥，兄弟离散，各在一处。因望月有感，聊书所怀、寄上浮梁大兄，于潜七兄，乌江十五兄，兼示符离下絡弟妹。
时难年荒世业空，弟兄羁旅各西东。
田园寥落干戈后，骨肉流离道路中。
吊影分为千里雁，辞根散作九秋蓬。
共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。
（1）A．此诗的颈联中“吊影”的字面意思是什么？寄托了什么思想情感？
B．“千里雁”“九秋蓬”采用了什么修辞方式？这里的“雁”与“蓬”指什么？
答：
A．_____________________________________________________
B．_____________________________________________________
（2）全诗抒发了什么情感？
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参考答案：（1）A．吊影：自吊自影，自我安慰。写出了亲人不能团聚的孤独之感。B．比喻。喻指离散的亲人。
（2）控诉战争给家庭社会造成了巨大的灾难，抒发了厌恶战争之情。

本题解析：

本题难度：一般

4、阅读题  东阳路旁蚕妇
（宋）翁卷
两鬓樵风一面尘，采桑桑上露沾身。相逢却道空辛苦，抽得丝来还别人。
田家三咏（其三）
（宋）叶绍翁
抱儿更送田头饭，画鬓浓调灶额烟。争信春风红袖女，绿杨庭院正秋千。
小题1:这两首诗都以?作为描写对象，均表达了作者对描写对象?的态度。（2分）
小题2:简析这两首诗的表现手法。（5分）
?
?
?

参考答案：
小题1:农妇?同情（每空1分。意思相近即可。）
小题2:第一首通过蚕妇两鬓风尘的肖像描写与采桑露沾身的细节描写，表现她们劳作的艰辛；又借蚕妇之口道出“抽丝还人”的无奈与不平，突出劳动者内心的哀怨，似议非议，发人深思。
第二首选取“抱儿”、“送饭”两件最能表现妇女辛劳的事，用灶灰画鬓的细节描写，勾勒出勤俭爱美的农村妇女形象。以“争信”的疑问语气，引出高门闺秀游乐场景，虚实对照，形成忙与闲、清贫与富贵的鲜明对比，艺术上有很强感染力。
第一首答出肖像描写、细节描写给1分，分析合理给1分；第二首答出细节描写、对比手法给1分，分析合理给1分。语言流畅给1分。

本题解析：
小题1:试题分析：从诗歌的标题和诗歌的内容可以看出，两首诗描写的都是农妇。两首诗都写了她们的辛劳，同时第一首诗还写出农妇的哀怨，第二首还用了对比，进一步表现出农妇的辛劳。可见这两首诗均表达了作者对描写对象同情的态度。
点评：对诗歌思想感情和作者观点态度的把握，应坚持“词不离句，句不离篇”的原则，结合整篇去理解。
小题2:试题分析：两首诗都是描写农妇的，其表现手法首先考虑描写人物的手法有哪些：动作（细节）、肖像、语言、神态描写等，据此可作判断：两首诗都用了细节描写的手法，第一首诗开头还进行了肖像描写，第二首诗还用了对比的写法。
点评：诗歌的表达技巧的答题格式：手法+表达作用；赏析修辞方法：揭示手法+分析表达作用(句意+文意+主旨情感) ；赏析表达方式：怎样叙(描写)+叙(描写)什么+抒什么情；赏析表现手法：手法+表达作用(句意+文意+主旨情感)。答题步骤：回答时应包括三个要点：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。

本题难度：一般

5、阅读题  阅读下面这首唐诗，完成14～15题。（11分）
陇头吟
王维
长安少年游侠客，夜上戍楼看太白。
陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。
关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。
身经大小百余战，麾下偏裨万户侯。
苏武才为典属国，节旄落尽海西头
【注】 “太白”指太白星,在古人眼中太白为主征战杀伐之星。“典属国”指掌管归附的少数民族事务的官，品阶不高。
小题1:简要概括此诗典型人物的三个典型生活场景，并简要分析它们之间的内在联系。（5分）
小题2:这首诗是怎样表达思想感情的？结合诗句具体分析。（6分）

参考答案：
小题1:长安少年戍楼看星、陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪。（3分）三个生活场景是边关战士一生历程的缩影：少年渴望建功立业、青年在笛声中吞咽痛苦、老年沉沦边疆掌管少数民族事务。（2分）
小题2:①用对比手法(反衬)。开篇长安少年戍楼看星，写出其雄心满情，渴望效命边关、建功立业之豪情，格调昂扬；陇上行人月夜吹笛、关西老将驻马流泪，写出人物之艰苦悲伤、忧愁满怀，与上文构成转折，形成鲜明的对比。这样写更鲜明抒发了对边地生活艰辛而朝廷赏罚不公的慨叹，言近旨远，发人深省。（手法名称，结合诗句解释、所表达的思想感情各2分；分析对比，也可以是“麾下偏裨万户侯”与“驻马听之双泪流”的关西老将形成鲜明对比，副将封侯，身经百战的老将沉沦却依然沉沦边关，突出了对朝廷赏罚不公的感慨。）
②用了用典（类比）的手法。尾联用了苏武的典故，苏武出使匈奴被留多年，以致符节上的旄繐都落尽了，如此尽忠报国，也不过做了个典属国那样的小官。尾联看似安慰关西老将，实际上将苏武与关西老将类比，说明朝廷不公，功臣得不到封赏古来如此。从而深化了诗的主题。

本题解析：
小题1:
在十句诗中，作者把长安少年、陇上行人、关西老将这三种类型的人物，戍楼看星、月夜吹笛、驻马流泪这三个不同的生活场景，巧妙地集中在一起，自然而然地形成了鲜明的对照。这就很容易使人联想到：今日的长安少年，安知不是明日的陇上行人，后日的关西老将？而今日的关西老将，又安知不是昨日的陇上行人，前日的长安少年？诗的主旨是发人深省的。
小题2:由诗歌尾联来看，本诗主要运用了借典的表现手法，以苏武进行类比，借古讽今，表达主题。

本题难度：一般