高考语文知识点总结《常见题型》在线测试（2019年最新版）(四) 2019-07-03 07:37:41 【大 中 小】 1、写作题  阅读下面的文字，根据要求作文。 　　“彼岸”一词狭义的理解指“水那边的陆地”，广义的理解指“人所向往的境界”，佛家则以有生有死的境界为“此岸”，超脱生死的境界为“彼岸”。人的一生就是不断地从“此岸”走向“彼岸”。有人说，在人生的彼岸，鲜花盛开，歌声飞扬。 　　请以“倾听彼岸的歌声”为标题，联系生活体验与认识，写一篇文章，自定文体，不少于800个字（含标点符号）。 参考答案：“略”。 本题解析： 本题难度：困难 2、写作题  以“坦然”为题，运用分项列举（横向拓展）式，写一篇议论文，须先拟一个结构提纲不少于800字 . 参考答案：无 本题解析： 参考结构提纲： 坦然（横向拓展） 1、坦然，是平淡中的幸福快乐。我假日的垂钓 2、坦然，是自信中的幸福快乐。走在大街上，看到那些整天扫大街的清洁工 3、坦然，是困苦中的幸福快乐。由此也想到了诗仙李白。 （三项排列由己及人，由今及古） 本题难度：一般 3、阅读题  阅读下面的文言文．完成小题（32分）。 王安石以新法佐宋神宗治天下，而是非相乘，卒至于乱。说者谓靖康、建炎之祸，皆由所为，故追论之，若其奸有浮于章惇、蔡京者。嘻，此曲士之论也。 说者曰：祖宗之法，不当变也。夫祖宗之法，诚不当变。然宋之祖宗，与三代之君何如?以三代之法，不能无弊，而有忠、质、文之变。宋之祖宗，岂有万世不变之法哉？且庆历之初，杜、范诸公已有欲变之者矣。后此又数十年，弊当更甚。当时如吕正献、苏文忠辈，亦尝欲变之矣。向使安石能待其学之既成，而后出图天下之事，视其可变者变之，不可变者因之，有功则已不尸，无功则又集天下之公议，精思而熟讲之，安见变法之非至理哉？而惜其不能待，故无成也。呜呼，成败岂足论人哉！ 说者又曰：志太高也。夫以汉文帝、唐太宗为不足法，而望其君为尧、舜，诚高矣。夫人臣事君而不举其至高者以为责，岂忠乎?且尧、舜之政，亦未尝不可行也。天地所留，方策所布，神而明之责在后人。向使诸君子不以天下马安石一人之天下，而虚衷和气，相与于成，尧舜岂不可复见哉？乃安石以躁成其愤，而诸君子亦以愤成其偏。安石诚有罪于诸君子，而诸君子亦不能告无过于安石也。 说者又曰：听用非人也。夫以当世元臣故老、正士贤人，皆环向而立，而无一人之助，小人遂乘其孤而阴用之，岂安石之心哉？程子曰：“新法之行，我辈有以激之。”洵定论也。 然则宜何等乎？曰：安石有治天下之才，而未知治天下之道；虽有乱天下之迹，而实无乱天下之心。诸君子特以其据位之久，得君之专，而史意气高远，议论谲肆，虽竭天下之才智以攻之而不能摧，辩之而不能屈，故积其攻之辩之之气以出于正，而元祜之诛求；又积其不能摧不能屈之气以出于邪，而为绍圣之报复：宋之为宋不支矣。呜呼！此岂一人之罪哉！ 吾常见范增之事项籍，不用而愤惋以死，谓其弊在居家好奇计耳。霍光之受天任也，不学无术，后世讥之。夫计与术，皆不得已而用之者也。人以为奇，我以为常，乃善耳。术者，亦必本乎学也。苟无其学，斯无其术。安石虽非不学之流，而实有好奇之志，故亦适成其无术耳。然则安石者，乃范增、霍光之等也，若章惇、蔡京，小人之尤，岂其伦哉？ 吾不忍以安石之贤而见诬如此，故为一言。 （清·方孝标《王安石论》，有删节 小题1:对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是 （?）? (3分) A．是非相乘，卒至于乱卒：最终。 B．有功则己不尸尸：占据。 C．小人遂乘其孤乘：趁着。 D．术者，亦必本乎学也本：根本。 小题2:下列各组句中划线词的意义和用法，相同的一组是 （?）（3分） A．①然宋之祖宗，与三代之君何如②句读之不知，惑之不解 B．①安石诚有罪于诸君子②于其身也，则耻师焉 C．①诸君子特以其据位之久②赵王岂以一璧之故逆秦邪 D．①人以为奇，我以为常，乃善耳②乃不知有汉，无论魏晋

小题3:下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的—项是(? )。?（3分）
A．有人说祖宗之法不可变，作者认为，宋朝的法度也不应该是万世不变韵，只是王安石操之过急，才导致失败，不是变法本身的错。
B．有人批评王安石志向太高，作者认为，如果反对者能抛弃偏狭，与正安石和衷共济，相互支持，即使是尧舜之政也有可能实现。
C．作者认为王安石有治天下的才能，无乱天下的本心，但由于不通治国之道，用人不当，陷入党争之中，终于导致宋王朝的大乱。
D．作者认为计谋与权术是在不得已的情况下才能采用的，王安石虽然不是不学无术之辈，但追求奇功、治国无术也是不争的事实。
小题4:翻译下面的句子。(10分)
①向使安石能待其学之既成，而后出国天下之事，视其可变者变之，不可变者因之。（5分）
译文：
②然则安石者，乃范增，霍光之等也，若章惇、蔡京，小人之尤，岂其伦哉？(5分)
译文：

参考答案：
小题1:D
小题2:C
小题3:C
小题4:
1假使王安石能等到他学识完成，然后出来谋划天下大事，看那些可以改变的地方就去改变，而不能改变的地方就加以继承。(5分)
②虽然如此，王安石依然是范增、霍光一类的历史人物，像章惇、蔡京之流，只是小人中坏到极点的人，怎么会是王安石的同类呢？（5分）

本题解析：
小题1:本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”考点，能力层次为B，侧重考生理解能力的考核。本：本来。
小题2:题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”考点，能力层次为B，侧重考生理解能力的考核。C项，以：均为“因为”之意，连词；A项，之：结构助词，的/宾语前置标志，不翻译；B项，于：连词，与、跟、同/介词，对于；D项，乃：介词，才/副词，竟然。
小题3:本题“归纳内容要点”考点，能力层次为C,侧重“分析综合”能力的考核。“用人不当，陷入党争之中”错。
小题4:本题考查“理解并翻译文中的句子”考点，能力层次为D，侧重“鉴赏评价”能力的考核。①“向使”“图”“因”各1分，整 91ExaM.org句内容准确，语句通顺2分。②“等”“尤”“伦”各1分，判断句式1分，整句内容准确，语句通顺1分。

本题难度：一般

4、写作题  作文
阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。（60分）
每个人都有一块必得由自己来耕种的土地。贫瘠、肥沃或许无法选择，但荒芜、繁茂将由自己来决定。
请以“耕种自己的土地”为题，写一篇不少于800字的文章 。
要求：立意自定；角度自选；不必面面俱到；除诗歌外，文体自选。

参考答案：略

本题解析：这是一个动宾结构的短语式标题，整体采用比喻性手法，其重点在“耕种”上，“自己的土地”是动词“耕种”的对象。
“耕种”，即具体的行动，要求脚踏实地，精耕细作，坚持不懈，以一种高度负责的精神去完成自己的使命，争取有所收获。
自己的土地”，则指自己从事的工作、事业、学业等，可以是自己的职责所在，爱好所在，理想所在，目标所在，是激励个体为之努力奋斗的动力，也是有价值的人生必须要作的积极的选择。
此类题目一方面要突出动词，另一方面，一定要赋予比喻性词语以实际内涵，并让其在文中得到突出体现，有象征意义的题目同样如此。对于此类题目，可以化抽象为具体，化大为小。写作前，可采用添加式确定写作内容，谁在什么样的土地上耕种什么，围绕这一中心，可以突出种什么，如何种，收获什么内容。

本题难度：一般

5、写作题  一些人去山里玩耍，下山的时候，面前出现一条羊肠小道，像是山民常走的捷径。大家很高兴，决定沿此道尽快下山，远远地就看见山下的停车场，果然是条捷径!正当大家庆幸时，眼前出现一道断崖，而捷径在此一拐，伸向远方的一个小山村。大家一筹莫展，只得先向山村方向走，中途再踏上另一条小道……曲曲弯弯地，浪费了许多力气才到达目的地。山民知道每一条捷径通向何方，他们走起来，就是捷径；而我们追求“捷径”的心态，一开始就是踏上弯路的前兆。有时，走捷径也是需要经验的。就像羚羊，只知道有捷径可过河，却不知道那里有鳄鱼，这时的“捷径”，只怕比弯路更“弯”。读了这则故事，你对“捷径”与“弯路”的关系有什么认识和体会?请就“捷径与弯路”这个话题写一篇文章。
注意：①所写内容必须在话题的范围之内。试题提供的材料，在文章中可用也可不用。②立意自定。③文体自选。④题目自拟。⑤不少于800字。⑥不得抄袭。

参考答案：无

本题解析：
“捷径与弯路”也是一道关系型话题。作文前先要细读材料和提示语。从材料与提示语的指向看，核心意思说的是“看似捷径，实是弯路”，那么构思时就要联想生活中有哪些“看似捷径”，反而会把事情复杂化甚至把人引向歧途的“弯路”。当然，对“捷径”的理解应宽泛些，所谓“捷径”，即解决问题的便捷手法，像作弊、行贿等都可看作不该走的“捷径”，可以联想到的作文素材至少有“揠苗助长”“守株待兔”“磨刀不误砍柴功”，等等。本题如果写成议论文，可注意把握材料及提示语中丰富的信息，然后这样展开：1．为什么会把“捷径”走成“弯路”(经验不足、心态失衡)；2．把“捷径”走成“弯路”有什么危害(轻则浪费力气，重则害人害己)。
参考拟题：走不得捷径；把弯路走直。

本题难度：一般

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