1、单选题 下列各组词语中加粗字的读音全都相同的一项是
[?]
A.谙习/黯然?棘手/稽查?刹那/霎时?废黜/相形见绌
B.干坼/电掣?创伤/悲怆?股肱/觥筹?犄角/掎角之势
C.肋骨/擂台?菁华/腈纶?辍学/啜泣?沮丧/循规蹈矩
D.瞋目/嗔怪?揩油/楷模?踝骨/徘徊?内讧/沆瀣一气
参考答案：C
本题解析：
本题难度：简单
2、单选题 下列各项中划线字的用法与例句不同的一项是（?）
例句：七十者可以衣帛食肉
A．假舟楫者，非能水也
B．君子博学而日参省乎己
C．五亩之宅，树之以桑
D．填然鼓之
参考答案：B
本题解析： B.是名词作状语，其他选项都跟例句一样是名词用作动词。
点评：对于词类活用，使动用法和意动用法是相对简单的，一般学生都能判断出来。就是一个名词活用为动词和名词活用为状语学生不好区分，如果该词后面跟的是名词，那么这个词就是活用作动词，如果后面跟的是动词，那就是活用作状语。
本题难度：一般
3、语言运用题 对下表统计数据进行分析，将答案写在横线上。（5分）
《语文学习》杂志刊登了1993年至1999年中学“优秀教师名录”，对此分别按出生年代和年龄进行统计，见下表：
出生年代
| 50年代
| 60年代
| 70年代及以后
|
比例
| 23．33%
| 64．29%
| 12．38%
|
教龄
| 20年以上
| 11~20年
| 10年以内
|
比例
| 4．76%
| 73．81%
| 21．43%
|
由此可见，当前优秀语文教师的群体，以?为主， ?次之。
这说明：?“论资排辈”评价教师的优秀与否的做法，已成为历史。
参考答案：以60年代出生、教龄在11~20年的为主；50年代出生和教龄在10年以内的次之。年富力强、经验丰富的教师已成为优秀教师的主体。
本题解析：第一问，要抓住出生年龄和教龄的比例最多的，很明显，60年代和50年代的比例最高；第二问，从年龄和教龄的特点可以看出，经验丰富与年龄有一定的关系，而成为了优秀教师的主体，所以要从这个角度来作答。
本题难度：一般
4、单选题 下列各句中没有语病的一项是
A．建议有关部门能否考虑设立大学生职业介绍所，让在校就读的贫困大学生能够通过勤工俭学的方式完成学业。
B．为了保证飞行安全，飞行大队对《安全飞行条例》进行了补充。全体人员对新颁布的补充条例引起了重视。
C．在原始的交易场上，凡交易双方愿意接受的物品，都可以作为交换的媒介而具有货币的职能。
D．这里修建了一条公路，可以一直通到风景区；又修建了一条有300多个台阶的登山道，就地取材，每一条石板都来自附近山上，你可以踏着它一直走到山顶。
参考答案：C
本题解析：A项不合理逻辑，应去掉“能否”；B项句式杂糅，应为人员对条例非常重视或条理?引起了人员的重视；D项偷换主语，应在“就地取材”前加上表示登山道的“它”。
本题难度：简单
5、语言运用题 参照下面的句子仿写，要求结合你的生活感悟，阐发某种生活道理。
我们可以躲开一头大象，却躲不开一只苍蝇，使我们不快乐的常是些芝麻小事。
?
?
?
参考答案：示例：
我们可以拥有一大群朋友，却拥有不了真诚的友谊，使我们孤独的常是精神的空虚。
本题解析：试题分析：要求句式相似，前后对比，形成反差，有现象描述，感悟合理。
本题难度：一般
考试问吧
