1、语言运用题  班会课上，学生们正在讨论“宽松民主与严格约束”哪种班级管理模式更有利于学生成长的问题。请在横线上填入话语，进行辩驳，要求至少使用一种修辞手法，每组所填辩驳话语不得超过30字。
第一组
正方：我们可以像飞鸟一样，自由翱翔，难道你喜欢被关在笼子里吗？
反方：______________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
第二组
正方：_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
反方：断了线的风筝不仅不会飞得更高，反而会一头栽在地上。

2、单选题  对下列句子的修辞方法及其表达作用的解释，不正确的一项是
A．我要用手指那涌向天边的排浪/我要用手撑那托起太阳的大海/摇曳着曙光那温暖漂亮的笔杆/用孩子的笔体写下：相信未来
——“摇曳着曙光那温暖漂亮的笔杆”运用了比喻的修辞方法，把“笔杆”比成“曙光”，是因为曙光光芒万丈，给人温暖的感觉。
B．面向着积水滩，背后是城墙，坐在石上看水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以快乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡在摇篮里。
——“摇篮”运用比喻手法，生动形象地写出北平有边际，有依靠，使人感到安适的特点。
C．对鹿来说，它是死亡的警告；对松林来说，它是半夜里在雪地上混战和流血的预言；对郊狼来说，是即将分得一份残羹剩饭的允诺；对牧牛人来说，是银行账户透支的威胁；对猎人来说，是狼牙抵制弹丸的挑战。
——运用排比手法，列举狼嗥对于多种事物的不同意义，表现作者对生态环境的理性思考，表达对人类无视生态规律的愤慨之情。
D．到了十一月，一个冷酷无情的、肉眼看不见的、医生管他叫做“肺炎”的不速之客，在艺术区里蹑手蹑脚，用他冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。
——运用拟人手法，体现欧·亨利作品语言的幽默、风趣和俏皮，渲染出悲剧性的喜剧色彩。

3、单选题  依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是 [???? ] 　　沿着主干道缓缓前行，________，______，________；________，________，________，正是这平淡的桂花奉献给人们诱人的芬芳。
①桂树如同一把撑起的伞，在细细绿叶中隐藏着一簇簇米黄色的小桂花
②沿着鹅卵石铺成的甬道踏入桂园，香味更加浓烈
③干道两边的法国梧桐像欢迎首长的士兵一样挺立着，高大雄伟
④迎面扑鼻而来的是一股浓郁的奇香，循香寻找其源，方知有桂园
⑤树干粗壮，孔武?有力，树叶迎风起舞
⑥树冠像一把巨大的伞，遮天蔽日
A．④①②③⑤⑥　　　　
B．③④②①⑤⑥
C．③⑤⑥④②①??
D．④②③①⑥?⑤

4、语言运用题  一句话，用的词语相同，但如果语序不同，强调的重点也就有不同。参照示例，请根据不同的强调重点，调整下面的句子的语序。（4分）
王老师今天上午在语文组给我发了一条短消息。
示例：强调发短消息的地点：王老师今天上午是在语文组给我发的一条短消息。
（1）强调发短消息的时间：?????????????????????????????????????????????????
（2）强调发出消息的人：???????????????????????????????????????????????????

5、单选题  下列词语中加点字的读音正确的一项是(???? )
A．舟楫(jí)驽马(nǔ)袅娜（niǎo nuó）流憩（qì）
B．奢靡（mí）参差（cī）　纤细（xiān）幽僻（bì）
C．船棹（zhào）霎时（shà）旌麾（huī）迫（pǎi）击炮
D．蛟龙(jiāo )出岫（xiù）独处（chù）蛮横（hèng）