1、写作题  中学生的一天

参考答案：无

本题解析：
此题的写作对象是“中学生”，这是一个群体，我虽然是中学生，但只是其中的一员，属于个体，所以不能把《中学生的一天》写成《我的一天》。“这一天”选哪一天为好?可以选平平常常的一天，以时间为序来写中学生的学习和生活；也可以选有特殊意义的日子(如教师节)来写中学生的一天。如果选择后者来写，也要注意体现“一天”，不能只写某一段时间内的活动。这篇作文旨在反映中学生幸福的学习生活和美好的心灵世界。
思路之一：起床——早操——晨读——早餐——早读——上课——课间操——上课——午餐——午休——上课——课外活动——晚餐——晚自习——熄灯(以上为一天的基本历程，构思时注意取舍与详略)。
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思路之二：先交代这一天是教师节，再叙述这一天的尊师活动——上午召开座谈会，向老师表示节日的祝贺；下午到老师家里做好事，送去节日的温馨；晚上举办篝火晚会，师生共享节日的快乐——最后总写这一天的感受。
思路之三：从批评中学生课业负担过重的角度切入，写中学生紧张的一天。早读啃英语，不料忘了背诵语文。语文课检查背诵，大家面面相觑。数学课单元测验大家汗流浃背。好容易捱到下午第3节课外活动，可又被老师占领。晚上面对各科作业，灯下疾书到半夜。
[写法]
一般采用顺叙的方法，按照中学生一天的经历来写。为避免平铺直叙地罗列材料，必须做到取舍恰当，详略有致。取舍详略应遵循典型性和可写性原财。所谓典型性，是截取最能表现中学生特点的学习与生活片断来写，不典型的不写，不够典型的少写。所谓可写性，是选择有话可说的活动点来下笔，哪些没东西好写的不写，难以写具体生动的少写。按照思路之一，中学生的一天至少有l5个活动点可写，如果一一写去，必将出现“流水账”，因此要处理好取舍与详略。比如早操和课间操，晨读与早读可选其一来写；又如上课，一天好几节，选一二节来写即可；再如早餐、午餐、午休、晚餐、熄灯，不一定都要交代，有的只要点及，有的干脆略去。这样有取有舍，有详有略，主次分明，中心突出。
取舍详略要因主题的不同而异。比如思路之三，旨在批评中学生课业负担过重的现状，能表现这一主题的就取，就详，否则就舍，就略。比如午休，在思路之一可舍可略，但在思路之三不妨详写一个梦境，表现沉重的负担给学生带来的心理阴影。
常见的失误有：把作文写成《我的一天》；想到哪，写到哪，主次不分，记流水账；结构不合理，虎头蛇尾；缺乏具体而生动的描述，呆板乏味。
[同类文题] 1．迈进校园的第一天(此题要求写新生到校第一天的生活情景，重点写自己对新的学校生活的感受以及对校园的印象。)
2．校园里的星期天(此题把空间限制在校园里，把时间限制在星期天，可截取几个精彩的片断来写。)
3，一个有意义的星期天(此题不限空间，只要写出这个星期天的意义之所在即可，因此要选择发生在星期天的有意义的事来写。)
4．我生日的那一天(这是个有特殊意义的日子，可以写祝贺生日的场面，也可以写跟生日有关的事情。)
5．我将永远记住这一天(要写足以使你终生难忘的事情，可以是具有重大意义的，也可以是非常特殊的，还可以是教训深刻的，把这件事写好了，这一天也就难忘了。)
6．在迎考的日子里(此题不止写一天，要写临考前的学习生活。)
7．中考的前一天(此题限定写一天，而且是在中考的前一天，这一天你做些什么?要表现临考前的某种心情，或冷静，或紧张，或充满信心，或感到担心。)
8．今天是教师节(此题要写尊师活动，表达师生之间深情厚谊，歌颂老师无私奉献的精神。)
9．难忘的愚人节(愚人节是合法地愚弄别人的日子，这一天你可以愚弄别人，也可能被人愚弄，要写得一波三折，妙趣横生，才会难忘。)

本题难度：一般

2、写作题  阅读下列材料，按要求作文。
　　人的生命历程，说到底是心理历程。善于生活的人，定然有能力驱除心中的阴霾，不让它滋生、蔓延。给月亮一个升起的理由，给自己一个快乐的机缘，揣着月朗月润的心情，走在生命绝佳的风景里。
　　请以“创造一个月亮给自己照明”为题，写一篇文章，立意自定，文体自选，不少于800字。

参考答案：“略”。

本题解析：

本题难度：困难

3、写作题  古希腊的佛里几亚国王葛第士以非常奇妙的方法，在战车的轭上打了一串结，谁能解开这个结，就可以征服亚洲。一直到公元前334年，还没有一个人能够成功地将绳结解开。这时，亚历山大率军入侵小亚细亚，他来到葛第士绳结前，不假思索，拔剑砍断了绳结。后来，他果然一举占领了比希腊大50倍的波斯帝国。
据以上材料，请就“方法”或“魄力”等为话题，写一篇文章；可以编故事，亦可阐述观点；文体不限；不少于800字。

参考答案：无

本题解析：有些材料我们分析时应从根本上找原因。“国王葛第士在战车的轭上打的结，持续几百年没有人能够成功地解开。”说明这个“结”按正常方法确实难以解开，可是别人之所以解不开，还是因为没有想到像亚历山大那样用“砍”的超常规方式来解决问题，受了“解”的思维定式的限制；另外，按照“国王葛第士”的预言，惟有能解开此绳解的人方“可以征服亚洲”，征服一个民族、一个地区，姑且不论目的何在，至少需是有魄力的，亚历山大的“砍”不正说明这一点吗？
审题提示
1、尽管写作要求中强调“就‘方法’……为话题”，但亚历山大没有按照传统“解”的方式，而是突破传统、打破定式思维，创造性地用“砍”的方法，因此，写作中不能仅仅浮于“探讨解决问题的一般性方法和途径”，还应重点强调“培养与发挥‘创新思维、创新能力’”，命题者正是切中近年来教育中倡导的“创新教育”而命题的；
2、命题要求是“就‘方法’或‘魄力’……为话题”成文，命题者的意图很明显——只谈一方面。而有些同学下笔就谈“方法”与“魄力”两个话题，东拉西扯。事实上，目前还没有对学生提出“一篇文章同时谈两个话题”的要求。

本题难度：一般

4、写作题  作文
阅读下面一段文字，按要求写一篇不少于800字的文章。
富兰克林和他的同事有一次看到一名女士摔倒了，他的同事想去扶那位女士，却被富兰克林阻止了，而且拉着他的同事躲到柱子后面。同事觉得很奇怪，平常热心的富兰克林怎么会拒绝帮助别人呢？这时，女士站了起来，整理了衣服，看看四周无人，就放心地走了。后来，富兰克林解释道：每个人都不希望别人看到自己尴尬的时候，不去帮助她，既是一种理解，也是一种尊重。
要求：请选准角度，自定立意，除诗歌外自定文体，自拟题目，不要脱离材料内容及含义的范围作文，不要套作。

参考答案：略

本题解析：这是一道材料作文题，这段材料和大名鼎鼎的富兰克林有关。讲的是富兰克林和他的同事有一次看到一名女士摔倒了，他的同事想去扶那名女士，富兰克林阻止了，而且拉着他的同事躲到了柱子后头。同事觉得很奇怪，这时，女士站起来走了。同事问富兰克林，为什么要这么做？富兰克林说，每个人在摔倒的时候都是很尴尬的时候，这名女士也肯定不太愿意让别人看见，所以阻止他就是为了不要让这名女士感到尴尬。这是对人的一种尊重。可就“尊重”立意。讨论对别人的尊重。

本题难度：简单

5、写作题  请以“静听回声”为题写一篇不少于800字的作文。

参考答案：略

本题解析：这是一个开放性的文题，但是我们可以从很多角度去考虑，其中有许多事物能唤起我们对故园的怀想：老树、老街、老房子，庭院门前的池塘，房屋后面的菜畦，那一塘荷花，那童年的风筝……想想夕阳的余晖和袅袅的炊烟，想想母亲呼儿唤女的声音……我们可以把自己置身于某个情境之中，按这个题目写下去。我们可以从故乡的某个具有特定意义的场景、情境出发，以“静听回声”为题作文。写作这个题目，重要的是选材，场景、情境不一定要大，但一定是比较典型的，它是进入乡情乡思的切入点。依靠它，可以进入到对故乡的叙述中，而且，这个具体的事物或场景最好是与写作者有些关联的，是包含了作者的情感记忆的，这样写出来才有感染力，才能引发人情感上的共鸣。我们写这篇作文，应该把所回忆的事情放在故乡这一大背景之下，写有关于故乡的一些美好回忆，表达对故乡的情感。
点评：对于一些抽象性的题目，如《责任》《追求》《宽容》《合作》《友善》等，写成记叙文，你可以构思成“通过一个我看到(听到，读到)的有关×××人(负或不负)责任、(宽容或不)宽容、(友善或不)友善……的故事，告诉大家生活需要……”，这时，题目“责任(宽容……)”就是你的记叙文的中心思想所在。

本题难度：一般