1、写作题  以“我把?留在?”为题，写一篇文章。
要求：
（1）请根据“自己熟悉、有把握、便于创新”的原则，在题目横线上填写相应词语，如“我把心留在了九寨沟”，“我把青春留在了书山题海”，或其他；
（2）除诗歌外，文体不限；
（3）不少于700字；
（4）不得透露个人相关信息。

参考答案：略

本题解析：略

本题难度：一般

2、写作题  
［文 题］阅读下面的材料，按要求作文。音律和谐，必能弹奏出行云流水、优美动人的乐章；社会和谐，必将带来政通人和、国泰民安的局面。和谐犹如一幅画，“淡装浓抹总相宜”；和谐好似一首歌，“大珠小珠落玉盘”。和谐产生美，和谐之美如蒙娜丽莎的微笑：神秘、温馨、永恒。
①暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞。? ——丘迟《与陈伯之书》
②请把我的歌带回你的家，请把你的微笑留下。?——《歌声与微笑》
③我看青山多妩媚，料青山见我应如此。?——辛弃疾《贺新郎》
请以“和谐之美”为话题，自拟题目，自定立意，自选文体，写一篇不少于800字的文章。

参考答案：
［佳作示例一］
和谐生美
绝妙的交响乐让人心情舒畅；山的沉稳与水的灵动相互映照搭配出美的风景；白云在蓝天的背景下显得那样的洁美无暇；游鱼在河流中嬉戏河流愈显得澄澈清明……
——和谐产生真美。
“万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。”大自然的相处总是奇妙的，柔和的夕阳渐渐坠入山间，夜幕开始降临，远处传唱出绝美的音韵：蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。
“月上柳梢头，人约黄昏后。”此刻的景致远不是“杨柳岸，晓风残月”那样凄清，而是“海内存知己，天涯若比邻”的从容及“但愿人长久，千里共婵娟”的美好祝愿，感受的多是温存与坦荡。
“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这是特殊心境下对特殊景致的特殊感受。我敢打包票，要是张先生当时是衣锦还乡的话，定会是“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花”了，因此这种自然感受的流露也是极其的和谐——也许也是它生命力顽强的一个原因。
“鸡声茅店月，人迹板桥霜。”可以说是早行人的不辞劳苦，就景联想也可误作为一位乡音未改鬓毛衰的老人归心似箭地赶了一夜归路。毕竟它们都有和谐的地方。说见到家乡则是“路转溪头忽见，旧时茅店社林边。”毕竟人都是具有情感的，乡土情结是流沙河的《就是那只蟋蟀》和余光中的《邮票》，这些都是文字与情感的交融、和谐。
“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。”是自然的清新、明丽。“江清鸟愈白，山青花愈燃”如火如荼的景致跃然纸上。绿水青山、蓝天白云、清音短笛、洞箫牧歌、高山流水、鸢飞鱼跃……清水出芙蓉，毫无修饰的阳刚阴柔之美的映衬，滋生出无限的风光、图景、乐章。
——美产生于和谐。
空灵的思想激荡出飞扬的文思是由于身心与知识的共振发出，任何和谐都不能故意拼凑出、修饰出，但一定可以创造出，那就是用心除虚华去浮芜——一语天然万古新，豪华落尽见真醇。
“天人合一”即是一种大和谐，都是万物生灵，无所谓高低贵贱之分，自然是我们的朋友，自然是我们的伴侣，自然是我们永远不容许亵渎的高贵女神。我们用心去爱它，用爱去感动她，和谐之中会产生她垂青的馈赠，那是和平，安定，健康，智慧。让和谐弥漫宇宙的空间，让和谐渗透我们的灵魂，让和谐到处生根、发芽、成长，给它一个昌盛的环境。
［简?评］
本文引用自然，如叠翠缀珠，古诗句如满天繁星点缀字里行间，既增添了文章文采气势，也使文章具有了丰厚的文化底蕴。作者行文条理清楚，文笔流畅，先以自然在人心中的感受铺写自然与人的和谐交织，再在结尾处点出“天人合一”的主题，万物应与自然相亲相容，才能和乐融融。
［佳作示例二］
和谐?乐章
生活如同一部交响曲，采用和谐的音符，你将能谱写出美丽的华彩乐章。
——题记
第一部?和谐?序曲?（弱起）
早晨，太阳从地平线上升起，和谐就是那与云朵交相辉映的彩色霞光，鸟儿们也都醒来，和谐便是它们跃上枝头、一唱一和地展示嗓音的欢畅；清风吹拂着绿柳，和谐就是在风儿的伴奏下，柳条婆娑的舞蹈；花儿也张开了笑脸，和谐就是她们在温暖的阳光下竞相绽放……
展开部?和谐?小快板?（愉快的）
人们也忙碌起来了：上学的路上，和谐是系着红领巾的你扶起摔倒的小妹妹时脸上洋溢的微笑；四合院里，和谐是李叔叔帮王奶奶修自行车时弄得满手的油污；办公室中，和谐是一位普通的同事在你头昏脑胀时递过来的一杯咖啡；和谐是夕阳下林荫道上，互相搀扶的老爷爷和老奶奶那温情的眼神；和谐是生活在同一片蓝天下的城里人和农民工，黑种人和白种人相视时灿烂的笑容……
呈示部?和谐?慢板?（抒情的）
大自然也在和谐的音符中开始微笑：和谐，是西北荒漠植上防护林后换上的新装；和谐，是淮河水见到来治理它的科学家后翻起的欢腾的浪花；和谐，是受尽凌辱的藏羚羊见到动物保护者时眼中闪烁的泪花；和谐，是海南岛上的野生猿猴受到生态救助后兴奋的舞蹈……
再现部?和谐?广板?（意味悠长的）
世界将在和谐的乐声中逐渐进步，走向辉煌：面对穷山恶水，一边是艰苦的条件，一边是渴望知识的孩子，和谐就是巫山深处志愿者支教的大学生们坚定的眼神；面对一弯浅浅的海峡，和谐是台湾同胞渴望回归的赤子之心；在充满血腥的巴以边境上，和谐是那个巴勒斯坦小女孩捧起的那簇闪烁的烛光；面对无情咆哮的大海，和谐是全世界人民向东南亚国家伸出的热情帮助之手……
尾声?和谐?结束曲?（弱渐强）
面对渴望和谐，渴望进步的人类，太阳感动了，普洒下金色光芒；月亮感动了，普洒下皎洁的柔光；天空感动了，普洒下和谐的雨露甘霖……
看，希望之种正在和谐的乐声中翩翩起舞，我们的生命乐章将会因为加入了和谐的音符而更加美丽、绚烂……
［简?评］
这是一篇出色的创新作文，结构和主题“和谐”自然地融为一个整体。作者以“乐曲”的变化由“弱起”到“弱渐强”和“乐器”的变化“快板”到“广板”，来写人类社会的和谐发展，由单个的人到整个社会，五个部分既组成华美的乐章，更组成和谐的人类社会：关爱自然，关爱社会。
［佳作示例三］
和谐之美
天时不如地利，地利不如人和。
——题记
和谐是一座山，杂花生树，莺飞草长，鹿逐兔跃，鹰击长空，虎啸深林。
和谐是一江水，碧水微翠，波澜不惊，扁舟轻摇，缓缓东去，鱼翔浅底。
和谐是一片海，容纳百川，招日引月，布星摆辰，巨浪惊天，波涛拍岸。
和谐是一群人，三教九流，鱼龙混杂，男耕女织，黄发垂髫，怡然自乐。
端庄成就了山的和谐。
温柔成就了水的和谐。
激情成就了海的和谐。
恬淡成就了人的和谐。
对于人而言，家和万事兴。古人云：天时不如地利，地利不如人和。而人和，正是和谐的首要条件。
自然界也有和谐，自然界每种要素的和谐是人对自然界最大对期待，那将是怎样的美啊！天蓝、云白、水碧、花红、草青……清新的空气，如画的风景，让人怎能不陶醉？
自然界有各种各样的和谐：有端庄，比如山的和谐；有温柔，比如水的和谐；有激情，比如海的和谐；有安详，比如林的和谐……这是许许多多的和谐，构成了我们五彩纷呈的大自然和无限精彩的世界。感激这份和谐，享受这份和谐，保护这份和谐。
人类社会也存在着许许多多的和谐，实现社会和谐，建设美好社会，始终是人们孜孜追求的一个社会理想。和谐，意味着没有战争，没有抵制，没有血腥。意味着失去家园的人能找到容身之处，意味着遭遇痛苦的人能重新开心微笑，更意味着霸权、战争、干涉内政、自杀式爆炸、核问题、领土纷争这些恐怖而缠人的字眼能从新闻节目中除去，到那时，没有流血，没有饥饿，没有纷争，没有欺凌，那将是一个多么美好而又令人向往到世界！
和谐，就是天蓝云白水碧花红。
和谐，就是鹰击长空鱼翔浅底。
和谐，就是幸福健康美满快乐。
和谐，就是黄发垂髫怡然自得。
所以，和谐之美最美。
［简?评］
本文用了很多排比句，写得很有气势，层次清晰。开篇两组排比句多角度写出自然与人的和谐之美才是至美，进而揭示“和谐社会”是美好的理想，是共同的追求，结尾再以排比句照应标题和开头，首尾圆合，亦可谓“和谐”。

本题解析：
［构思提示］
天空掠过燕影，风儿吟唱林梢；山高月小，明月流云，天地万物都以不同的丰姿勾勒和谐的画面：“明月松间照，清泉石上流”“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。鲜花，因有了绿叶的烘染才显得清纯、鲜润；天空，因有了白云的点缀才显得静穆、安详；大地，因有了万物的依偎才显得平和、温馨。生命与自然相融，美得和谐，美得永恒。和谐让每个生灵不再孤独，和谐让美丽的自然永驻。
一个人、一个家庭、一个社会乃至一个国家，不也是因为相互依存、共同发展，才呈现出五彩斑斓的和谐吗？
人心和善，家庭和睦，社会和谐，世界和平，是相互关联的整体。人，是建设和谐社会的主体，健康的人格，良好的心态，既关乎个人的身心健康和谐，也关乎社会的和谐稳定。人是生活在社会环境的人，也是生活在自然环境的人，和谐之美，自然也包括“天人”和谐。人应该平等友善地对待身处的自然环境，正如十六大报告说的“努力形成全体人民各尽其能、各得其所而又和谐相处的局面，促进人与自然的和谐。”
这个话题，可写自然环境中生命与自然相得益彰的和谐之美，可写社会环境中人与人之间的坦诚相待、和睦相处，也可写人与自然的和谐发展：亲近自然，融入自然而至“天人合一”。

本题难度：一般

3、写作题  阅读下面的文字，根据要求作文
生命是什么？生命是脆弱的苇草，是坚韧的寒梅，是奔跑的羚羊，是悠然的仙鹤；生命是一个又一个困惑，一次又一次突围；生命是初生的无知，少年的纯真，青年的朝气，中年的稳健，老年的恬淡；生命是上苍借给你一用的资本，到时候，不管你用与不用，亏本与否，都必须连本带利地偿还；生命是一只劳蛛，即使知道网不住星星和月亮，依旧不辍编织；生命是一个舞者，即使身带镣铐，也要舞出生命的绚丽与悲壮……
关于“生命”，上面的文字引发你怎样的联想与思考？请全面理解材料，写一篇不少于800字的文章，自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料的内容及含义作文，不要套作，不得抄袭。

参考答案：
生命的尊严在于思想
云南省曲靖一中?刘俊君
帕斯卡尔说：人的全部尊严就在于思想。
生命的尊严在于思想。上帝赋予了生命这种神奇的禀赋，让我对我所面对的每一个事物都可以保留自己独特的认识，独特的思考，然后让我用我的方式去定义它们，去理解它们，从而体现出我的思想。不同的人对同一个事物的想法不尽相同。他认为是这样，可我认为是那样。不管是智慧或是愚蠢，高傲或是谦卑，都是我的思想，我引以为傲的思想，属于我的独一无二的思想。我的思想成就我生命的独特。
生命的尊严在于思想。假如我是一个没有思想的人，我的眼神将会是空洞的，是望不到尽头的黑夜。我将看不见山青，摸不到水秀，听不见鸟语，闻不到花香。我将成为一个傀儡，一个任由欲望摆布的傀儡。可是，我很幸运，我有我的思想。我的眼神是明亮的，我的整个人泛着灵光，我爱山，爱水，爱花，爱鸟，我是独立的，我是自主的。因为我有思想，所以我的爱由自己的心灵掌控，思想让我空虚的躯壳泛上灵魂之光。
生命的尊严在于思想。思想就像一只蚕蛹，不停地挣扎着，痛苦地孕育着美丽，直到冲破那被束缚的黑夜，飞上云霄，自由翱翔。可思想又是一根铁索，当我的情感如困兽般咆哮的时候，如洪水板决堤泛滥的时候，他又紧紧地拉住我，抑制住我的冲动，不让我的鲁莽酿成我的后悔。我的感情丰富了我的思想，我的思想又给我的感情带来理性的约束。
生命的尊严在于思想。人的一生只不过是历史长河中的微小部分，弱水三千，仅此一瓢。生命是有限的，可思想却是永恒的。古往今来，那些智慧的哲人们，那些伟大的思想家，他们的生命又何异于我们的生命呢？他们不都是逃不开生老病死的平凡生命吗？孔子的生命是平凡的，黑格尔的生命是平凡的，蒙田的生命是平凡的，马克思的生命是平凡的……他们生命的伟大皆源自他们思想的光辉。平凡的生命因思想散发光芒，短暂的生命因思想而永恒长存。
生命的尊严在于思想。我庆幸我有思想，就如同我拥有感情一样；我珍惜我的思想，如同我爱护生命一样；我追寻闪光的思想，就如同我向往美德一样！

本题解析：这是一篇材料作文题，所给材料的要点是追问“生命是什么”，材料展示的是对生命的多层面解读，由此推演，此题写作的“重心”应是表达自己对生命的理解。生命是一个宽泛的话题，话题宽，有利之处是立意自由，无所拘囿。构思时，可围绕“生命”，结合自我的思考和自身素材库存的实际，得出立意的方向，诸如：敬畏生命，珍惜生命，热爱生命，发展生命；生命是伟大的，生命是脆弱的，生命是坚韧的，生命是美丽的；生命在于自由，生命在于奋斗，生命在于奉献，生命在于尊严；我的生命体验，亲人的生命故事，名家的生命历程，自然的生命物语，等等。这个过程，是将宽泛的话题具体到某一个判断的过程，这个过程越具体，越能避免行文的空泛芜杂。构思时尽可能打开思维进行链接，任何一种生命现象都可以入文，任何一个生命奇迹都值得歌颂，任何一段生命体验都弥足珍贵。
此则材料以诗化的语言揭示了生命的绚丽与悲壮的二重属性。但是，作为高中期中考试作文，立意必须立足于生命积极的一面，即“坚韧”“奔跑”“悠然”“突围”“资本”“不辍编织”“舞者”。所以可以参考以下立意：
1．韧，生命的真谛
2．奔跑的姿态度过生命
3．著创造，装点生命
4．生命的绚丽

本题难度：一般

4、写作题  阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。
　　有一个盲人，小时候深为自己的缺陷烦恼沮丧，认定这是老天在惩罚他。后来一位教师开导他说：“世上每个人都是被上帝咬过一口的苹果，都是有缺陷的人。有的人缺陷比较大，是因为上帝特别喜爱他的芬芳。”他很受鼓舞，从此把失明看做是上帝的特殊钟爱，开始振作起来，向命运挑战。若干年后，他成了一个著名的盲人推拿师，为许多人解除了病痛。
　　要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。

参考答案：“略”。

本题解析：

本题难度：困难

5、写作题  话题：鸟的评说
阅读《鸟的评说》，自选角度，自拟题目，联系生活实际，展开议论，写一篇不少于600字的议论文。
麻雀说燕子／是怕冷的懦夫／燕子说黄鹂／徒有一身美丽的装束／黄鹂说百灵／声音悦耳动机不纯，／百灵说最无原则的／要算那鹦鹉／鹦鹉说喜鹊／生就一副奴颜媚骨／喜鹊说苍鹰好高骛远／苍鹰说麻雀寸光鼠目／……

参考答案：
例文一
　　　　　　　　　　 嫉妒最卑劣
七种鸟儿，从麻雀议论燕子开始，到苍鹰评价麻雀结束，都在竭力否定对方，真乃咄咄怪事。
说怪不怪，这从深处探究，是由于心理的狭隘。“毁生于嫉，嫉生于不胜。”(读《江南录》)远在九百多年前，王安石对嫉妒现象已经做了深刻的剖析。燕子说黄鹂，“徒有一身美丽的装束”。是黄鹂一身美丽的羽毛，使燕子自惭形秽，因而妒火中烧。黄鹂说百灵，声音虽悦耳，动机却不纯。“悦耳”说，是自愧弗如得出来的真实结论；“不纯”说，是嫉妒心理编造出来的无稽之谈。
难道鸟儿之间的相互诋毁，都是出自于嫉妒吗?这不一定。但嫉妒是一种卑劣的情感，因而会产生卑劣的行为，这一点则是确实无疑的。鹦鹉学舌，是一种本能，也是一种绝技。百灵不会，本无可厚非。但当它诋毁鹦鹉“最无原则”时，这显然是一种恶意中伤。同样，“举头闻鹊喜”，是民间一种没有科学依据的传说。喜鹊喳喳叫，本身并不知。说它“生就一副奴颜媚骨”，这是鹦鹉因人们闻鹊噪有喜色，而发出的诅咒。寓言大师克雷洛夫说得好：“自己的思想愈卑劣，就愈要挑剔别人的错儿。”
嫉风妒雨，很难预报，也很难防范。有同学被评为“三好”生，于是就有人拿自己的“一好”强项与之相比，认为被评者不值得自己学习。更有甚者，拿三好学生的某一缺点嘲笑，以发泄自己的不满。哪怕是一位同学受到老师的一次表扬，很快就有人讲出该同学某一方面的缺陷，甚至披露该同学某一时期的过错。也是说怪不怪的现象，嫉妒往往产生于同辈之间。飞禽不嫉妒走兽，禽兽不嫉妒人类，人类也是同辈人相妒。因嫉妒而诋毁，是弱者的表现。
妒贤嫉能者，可鄙！
见贤思齐者，可贵！
评点：本篇进入的角度是：鸟儿们竭力否定对方，原因之一是心理的嫉妒。文中先引用了王安石的话，后引用了克雷洛夫的话：两段名言同样证明嫉妒产生的原因，进入的角度也不尽相同。前者由外而内(因不胜而生嫉)，后者由内而外(因思想卑劣而挑错)，后者又是前者的深化。
例文二
　　　　　　　　　?傲慢与偏见
七个鸟儿登场，演出一场闹剧。一个个评说对方，无一例外，全盘否定。其口气，不容置喙；其神态，不可一世。
这是一种骄横傲慢的态度。麻雀瞧不起燕子，燕子挖苦黄鹂，黄鹂鄙夷百灵，百灵对鹦鹉不屑一顾，鹦鹉又认为喜鹊不值一提，喜鹊居然讽刺苍鹰，苍鹰更不把麻雀放在眼里。寓言诗虽没有描画出各种鸟儿的语言、神态，但从它们评说的言词中，已清晰地看出了一群狂徒的嘴脸。
这是一种偏于一隅的见解。七种鸟儿，各有所长，但都没有被同类看到或提及。如燕子能报春讯，黄鹂有美妙歌喉，鹦鹉善于模仿，喜鹊给人以希望，苍鹰有凌云之志。是不知，还是不言?是视而不见，还是以偏概全?
这是缺乏自知之明的表现。记不清是哪位名人，说过这样一句名言：傲慢会产生偏
见，偏见也会产生傲慢。看了《鸟的评说》，更加确信了这一道理。因为轻视同类，就没有细视、全视同类，因而产生了偏颇之见；也因为已有偏见，就自视甚高，自命不凡，因而傲慢之态会油然而生。傲慢与偏见，互为因果，又都根植于缺乏自知之明。
一个十分有趣的事实呈现在我们的面前：傲慢者同样是被轻视者。每种鸟儿都傲视同类，而每种鸟儿又都受同类的鄙视。这仿佛是一个难解之谜，其实，法国十九世纪批判现实主义巨匠巴尔扎克，早就看出了其中的奥秘：“傲慢是一种得不到支持的尊严。”
现实生活中，傲慢与偏见结缘，不乏其人。有些青年，取得一点成绩，就狂妄自大，目空一切，看别人老不顺眼，总觉得周围的人不如自己，仿佛鹤立鸡群，无与伦比。因而，傲慢往往与孤独结伴，傲慢者往往是人生道路上的踽踽独行者。我身边的傲慢者，虽有同窗，而无好友；虽有同行，而无知音。因而，面目虽可憎，遭遇实可怜。
我奉劝傲慢者，对待同伴，态度还是谦逊点好；看待他人，方位还是全面点好。
评点：文章先勾勒七个鸟儿的神态，突出他们的傲慢嘴脸，然后溯本求原，分析产生傲慢心理的原因——缺少自知之明，最后描画其可憎形象，揭示其可悲处境，令傲慢者警醒。

本题解析：
写作提示：本题是要求学生就寓言诗写一篇作文，所以深刻理解寓言诗的寓意，以便选准角度，把道理说正确，说清楚就显得特别重要了。鸟儿们评说同类，措辞虽不尽一致，基调却大体相似：否定和诋毁。被否定和诋毁的鸟儿，有没有长处和优点?为什么否定和诋毁者看不到这些优点和长处?在我们生活的环境里，有没有人也犯有鸟儿们同样的错误?这些鸟儿否定同类者，自身有没有缺点和不足?它们看自身与看同类，眼光有什么不同?它们为什么不能作自我批评?在我们的周围，有没有类似现象?王安石认为：“毁生于嫉，嫉生于不胜。”用王安石这一观点，分析《鸟的评说》，你有什么样的认识?鸟儿们的傲慢态度，源于鸟儿们的偏颇之见，可以分析一下傲慢与偏见之间的联系。每一种鸟儿在否定其他鸟之后，自己也被另一种鸟所否定。这将形成一种什么样的氛围?分析生活在这样的环境里，会产生什么样的结果。把这些问题搞清楚，文章的思路大体就出来了，选择其中一个方面立论，联系实际，就是一篇好文章。

本题难度：一般