高考语文知识点汇总《文学类文本阅读》高频考点巩固（2017年最新版）(九) 2017-08-06 07:57:46 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【大 中 小】 微信搜索关注"91考试网"公众号,领30元,获取公务员、事业编、教师等考试资料40G! 1、阅读题  阅读下面的文章，回答下面小题。 剃刀侠 木桦 清朝嘉庆年间，北京正阳门（俗称前门）外，已是相当繁华的集贸市场。几十丈高的城门楼子，威严如皇帝老子，注视着熙来攘往的人流。 这天，朗日晴空，集市正值繁华热闹时间。 一匹枣红大马，上骑一员佩刀武官，后跟几个步行兵卒，像一股浪头把人流冲得七零八落。 门楼下老摊贩认得，这是乾清门蓝翎侍卫，这些蓝翎宠儿每隔几日便会出宫耀武扬威找便宜。 这位蓝翎爷果然在一处最繁华的地方下马了。 小兵卒赶快接过马缰跟在后头，那蓝翎爷就摇着马鞭四处转悠。他盯上几个剃头挑子，就踅过来，在一个空位前站住。 显然这小子是要剃头或刮脸修胡子。当然一概是白活儿。 一个年轻的剃头师傅赶紧躬身让位。那蓝翎爷也不搭话，将马鞭丢在地上，一屁股坐在空木椅上。 谁知那木椅早已破朽，加之这蓝翎爷体肥身重，木椅“咔嚓”一声就散了架。这家伙一个四仰八叉摔在地上。 这还了得！蓝翎爷火从天降，怒从胆生，抓起地上的马鞭，劈头盖脑就向小师傅猛抽起来，直抽得小师傅满脸淌血，爹一声妈一声叫着，他才给两个小卒扶到另一个剃头挑儿前。 那挑子一头火正旺，铜盆里的净水正冒热气。 挑儿前一个年过半百的瘦老头儿正在刀荡子上“哧哧”荡刀。 小卒就把蓝翎爷扶到木椅上坐好，催促老师傅抓紧干活儿。 到底是老马识途。瘦老头儿就小心翼翼，轻手轻脚给蓝翎爷盘起辫子剃起来。那半寸宽极好钢口的红木短把儿剃刀，被荡得吹毛立断，直把蓝翎爷辫子周边刮得油光锃亮，苍蝇落上都得打滑。 蓝翎爷给刮得懒洋洋，就有睡意，就有小卒子过来用背托着头。老人就把刀板儿在睡脸上游动。 那剃刀在阳光下熠熠闪亮，那蓝翎爷就“呼噜呼噜”睡。 脸刮完，瘦老头儿就拿白毛巾去挑子一头热铜盆里蘸个热毛巾，用手边试凉热边把毛巾蒙到蓝翎爷脸上。这是最后一道工序。热巾上脸，蓝翎爷就醒了。按规矩老师傅掀起毛巾盖住眼睛，轻松地在下巴和脖子处又找几刀，这才把热毛巾在胖脸上一擦，撤掉脖子上围的大毛巾，把蓝翎爷头一扶，小卒子就顺势把蓝翎爷扶起来。 瘦老头儿必恭必敬把手一张，说，爷您走好！那蓝翎爷就给小卒向枣红马扶去。 几个小卒把蓝翎爷扶上马。一个小卒问：爷，咱还去哪儿？ 蓝翎爷不出声，小卒子就再问。还是不出声。 另一个小卒子就惊恐地说，别问了，你看咱爷脖子咋出血了？几个人就惊惧去扶蓝翎爷。哪来得及，人从马上跌下来，头咕噜咕噜滚落一边，腔子里血杀猪般喷射出来。 集市人就窃窃私语围观。 是剃刀侠…… 人群里一句话提醒小卒子们，就都抽刀去奔那老剃头匠。 哪里还寻得人影。有人说，见了，从城门楼子顶尖儿，跳上大栅巷子房上，走了。 小题1:下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（）（5分） A．小说开头描写了繁华热闹的环境，是为了渲染气氛，为人物出场做铺垫，烘托人物形象，突出剃刀侠艺高人胆大。 B．“门楼下老摊贩认得，这是乾清门蓝翎侍卫，这些蓝翎宠儿每隔几日便会出宫耀武扬威找便宜。”说明门楼下老摊贩曾被这些蓝翎侍卫欺负。 C．小说只对剃刀侠经行了侧面描写，一个久在江湖，武艺高强的侠客形象就跃然纸上。 D．小说没有直接写蓝翎爷与剃刀侠相遇，而是先由一个年轻的剃头师傅过渡进而来到剃刀侠身边，由剃刀侠给他剃头，引出剃刀侠的打抱不平，这样设计情节更真实、耐读。 E．小说通过讲述剃刀侠在不知不觉中杀死了蓝翎爷的故事，表现了剃刀侠高超的武艺，以及表达了对我国民间奇人的敬佩之情。 小题2:小说情节多处暗示了蓝翎爷之死，请简要分析。哪些情节暗示了蓝翎爷之死，请举例：（6分） 小题3:小说中蓝翎爷和剃刀侠的形象形成多方面的鲜明对照，请分条概括。（6分） 小题4:小说写了剃刀侠杀蓝翎爷的故事，请探究其深刻意蕴。（8分） 2、阅读题  阅读下文，回答问题 移植 将动物器官移植给人类的尝试可以追溯到17世纪，据说当时将狗骨头用于修复一位俄罗斯贵族的头颅。在现代。异体移植已涉及到取自黑猩猩和狒狒的肝、肾、心和骨髓．但没有获得任何成功．大多数患者出现器官排斥现象或严重的感染。科学家最为关注的事情是当供体从动物跃迁到人类时发生种间感染。然而．一项新研究带来了鼓舞人心的消息：接受了猪活体组织的患者并没有表现出被可怕的猪反转录病毒感染的证据。 过去几年间，有关异体移植的讨论集中在两种可能的供体动物(猪和狒狒)上。虽然狒狒器官不像猪器官那样被强烈排斥，但它们携带病毒转移的危险比猪器官大得多。此外．猪器官大小适当．这种动物繁殖较快，并已被作为食物进行饲养，这样对大多数人而言宰杀它们就没有什么道德问题。 超急性排斥问题——能在数分钟内毁坏移入器官的强烈免疫应答——对猪器官而言似乎已经解决。荚格兰剑桥imutrAn的主任DAviDj．g．white于1992年最先提出了这样一种技术，即将人类基因插入猪胚胎之中。此猪的器官就具有了人类互补调节蛋白，实际上，人类免疫系统被骗过而接受了猪器官。 当然．猪隐藏着病毒．公众和立法者担忧的主要来源是猪内生反转录病毒(perv)。内在反转录病毒融入其宿主的DnA之中，并且不能消除。另一种反转录病毒——猿猴免疫缺损病毒被广泛认为能越过这种间障碍，变成导致艾滋病的人类免疫缺损病毒(hiv)。伦敦癌症研究所roBin A．weis8及其同事揭示perv能在体外越过种间障碍。关键的问题是perv是否感染接受了异体移植的人。 为了找到答案，imutrAn同美国疾病防治和预防中心合作，检测了160名这样的人类患者。他们用猪皮肤移植或猪胰岛素细胞进行过治疗，或者他们的血液在体外用猪肝、猪肾或猪脾进行过灌注。这一研究结果发表在《科学》杂志上．没有发现任何患者感染perv的证据．这些患者包括36个受到免疫抑制从而具有更大感染风险的人。最惊人的是。23名患者有猪循环细胞的证据．表明猪组织能在人体内长期存活。对white来说．这意味着“异体移植面临的免疫障碍并非不可逾越”。 小题1:在猪和狒狒中，科学家为什么更倾向于选择猪作为异体移植的供体动物?下列解说中不正确的一项? (? ) A．狒狒器官携带病毒转移的危险性比猪器官大得多。 B．猪器官虽有强烈排斥问题，但超怠性斥问题已被英格兰科学家彻底解决了。 C．猪器官的大小适当。 D．猪的宰杀几乎不存在道德问题。

小题2:下列关于猪内生反转录病毒(perv)的解说不正确的一项? (? )
A．perv隐藏在猪体内且融人的DnA之中，无法消除。
B．perv是猪器官异体移植时可能发生种问感染的最可怕的病源体。
C．迄今为止科学家还没有发现perv感染人体的证据。
D．perv能在体外越过种间障碍，就成导致艾滋病的hiv病毒。
小题3:下列不能作为“异体移植面临的免疫障碍并非不可逾越”这个结论的依据的一项是
A．160名人类患者用猪皮肤移植或猪胰岛素细胞进行治疗过。
B．利用插入人类基因技术可以使猪器官为人类免疫系统所接受。
C．接受过猪活体组织的患者中有23名患者体内有猪循环细胞存活。
D．接受过猪活体组织的患者，没有表现出被perv感染的证据。
小题4:选出下列推断合理的一项? (? )
A．伦敦癌症研究所科学家，揭示perv能在体外越过种间障碍，实际上是对人类
患者移植猪器官持否定态度。
B．异体移植的历史可以上溯到17世纪，当时便有过活体移植成功的例子。
C．对将猪器官移植给人类的最主要担忧是种问感染，迄今为止科学家还没有发现
这方面的证据，可见异体移植是有可能逐步实现的。
D．white等科学家的研究结果令人欢欣鼓舞，这一结果标志着异体移植走进了一
个新时代，从理论到实践的一系列问题都基本解决了。

3、阅读题  阅读下面的文字，完成下面问题。
　　音乐的作用并不止于创造悦耳的乐式①。它还能表达感情。而贝多芬所做到的一点，也是使得某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯子，有时清醒就出些洋相或者显示出格调不高的一点，在于他把音乐完全用作了表现心情的手段，并且完全不把设计乐式本身作为目的。不错，他一生非常保守地使用着旧的乐式；但是他加给它们以惊人的活力和激情，包括产生于思想高度的那种最高的激情，使得产生于感觉的激情显得仅仅是感官上的享受，于是他不仅打乱了旧乐式的对称，而且常常使人听不出在感情的风暴之下竞还有什么样式存在着了。他的《英雄交响乐》一开始使用了一个乐式（这是从莫扎特幼年时一个前奏曲里借来的），跟着又用了另外几个很漂亮的乐式；这些乐式被赋予了巨大的内在力量，所以到了乐章的中段，这些乐式就全被不客气地打散了；于是，从只追求乐式的音乐家看来，贝多芬是发了疯了，他抛出了同时使用音阶上所有单音的可怖的和弦。他这么做只是因为他觉得非如此不可，而且还要求你也觉得非如此不可呢。
　　以上就是贝多芬之谜的全部。他有能力设计最好的乐式；他能写出使你终身享受不尽的美丽的乐曲；他能挑出那些最干燥无味的旋律，把它们展开得那样引人，使你听上一百次也每回都能发现新东西：一句话，你可以拿所有用来形容以乐式见长的作曲家的话来形容他；但是他的病症，也就是不同于别人之处在于他那激动人的品质，他能使我们激动，并把他那奔放的感情笼罩着我们。当柏辽兹听到一位法国作曲家因为贝多‘芬的音乐使他听了很不舒服而说“我爱听能使我入睡的音乐”时，他非常生气。贝多芬的音乐是使你清醒的音乐；而当你想独自一个静一会儿的时候，你就怕听他的音乐。
　　懂了这个，你就从十八世纪前进了一步，也从旧式的跳舞乐队前进了一步（爵士乐，附带说一句，就是贝多芬化了的老式跳舞乐队），不但能懂得贝多芬的音乐而且也能懂得贝多芬以后的最有深度的音乐了。（节选自《贝多芬百年祭》）?
　　 [注]①乐式：指音乐作品的结构形式。?
1．对于“某些与他同时的伟人不得不把他当做一个疯子”的原因解说错误的一项是（　　）
A．贝多芬有能力设计最好的乐式，但是却一生非常保守地使用着旧的乐式。
B．贝多芬不追求创造悦耳的乐式，而是完全以音乐为手段来表现心情。
C．贝多芬与以乐式见长的作曲家不同，完全不把设计乐式本身作为目的。
D．贝多芬不避讳使用旧乐式，但要在旧乐式中注入惊人的活力和激情。?
2．对于贝多芬音乐的特点概括最准确的一项是（　　）
A．既善于使用旧乐式，又不为旧乐式所束缚。
B．能把最干燥无味的旋律展开得非常引人，使你常听常新。
C．完全没有乐式，只是为了用音乐表现自己的心情。
D．既善于使用乐式，更能以奔放的感情激动人心。?
3．下列对于文中有关内容所作的理解和推断，错误的一项是（　　）
A．“与他同时的伟人”指的是当时的某些只追求乐式的有名的音乐家。
B．“贝多芬之谜”的含义是：他能设计最好的乐式；又完全不把乐式本身作为目的。
C．十八世纪的音乐是只重乐式的跳舞音乐。
D．“最有深度的音乐”指的是那些具有产生思想高度的激情的音乐。

4、阅读题  简述《老人与海》中桑提亚哥与鲨鱼搏斗的情节。
答：　

5、阅读题  阅读下面的文字，完成（1）一（4）题。（选做）
分析题
安勇
　　老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育。经常在课堂上开展讨论、猜谜语、讲笑话、出一些脑筋急转弯什么的。用老师自己的话说，既活跃了课堂气氛，还能锻炼学生的思维能力。
　　老师在书上看到一道分析题，觉得很适合训练学生的发散思维，就把题出给了同学们。分析题下面写着“答案见封底”，但老师自己没看答案。他也想锻炼一下自己的发散思维，暗中和同学们比一比，老师还是有些童心的。另外，不看答案，游戏做着会更有意思些。
　　分析题是这样的：大雨天，一个走在路上的男人，看见前面有一个女人没带雨具，怀里抱着孩子，胳膊上挎着包，就主动把自己的雨伞借给女人，接过孩子抱在怀里。请问，这个男人为什么要这样做？
　　最先站起来回答的是班长，他是公认的好学生，成绩好，口才好，模样好，没啥不好的地方。班长说：“因为这个男人是人贩子，用这种方法抢孩子，他接过孩子，马上就会拔腿而逃。”
　　老师笑笑，点点头。
　　第二个站起来的是班里的调皮鬼，他成绩不错．但经常搞些恶作剧。他不直接回答，反问老师：“那个女人长得漂亮吗？”老师愣了愣，没明白他是什么意思，含糊其辞地说：“你就当她漂亮吧！”、调皮鬼摇头晃脑地说：“答案很简单，因为那个女人长得漂亮，那个男人早就看上了她，却一直找不到机会，故意用这个办法套近乎。”
　　教室里一阵大笑。
　　数学课代表站起来说：“因为这是那个男人的职业．他借伞、帮女人袍孩子都要收费。前几天下大雨，铁路桥下一片汪洋，就有一个男人靠来回背人挣钱，一次收十块，不讲价。我计算了一下，如果天天下那样的雨，他很快就能成为万元户。”
　　老师点点头：“同学们回答得都不错，还有没有其他的答案？”
　　话音刚落，又有一个同学站起来，有些得意地说：“你们可能都忽略了女人胳膊上挎着的那个包，我想，那个男人是醉翁之意不在酒，目的是为了取得女人的信任后，抢东西。”
　　一个女生站了起来，怯生生地说：“老师，那个男人会不会是搞推销的？”老师疑惑不解，用眼神鼓励她说下去。女生接着说：“那个男人是卖伞的，女人用了他的伞，就不得不买了。”
　　老师等了一会儿，见没有人再站起来，笑笑说：“我也有一个答案，那个男人之所以这么做，是因为他是那个女人的丈夫。你们想想有没有道理？”
　　同学们哄堂大笑，纷纷说老师的答案最巧妙。但也有几个同学不服气，要求老师公布书上给出的答案。老师不想公布答案，同学们回答得都很踊跃，锻炼思维能力的目的也就达到了，这类问题本来就不应该有什么唯一答案。
　　这时候，老校长走进了教室，他是被教室里的讨论声引来的。校长先时同学们说： “大家的发言都很好。”然后又对老师说：“不妨公布一下答案，我也想听听书上是怎么说的。”老师找到答案，大声地念道：“不为什么，因为那个男人的名字叫雷锋。他不仅把伞借给女人，最后还把她送回了家。”
　　教室里一片大乱，同学们纷纷说这不可能，这不现实。最后他抬起手示意同学们静一静，问身边的老师觉得这个答案怎么样。老师低下头，想了想说：“说实话，我也觉得这个答案不太现实，于情于理都说不太通。”
　　校长点点头说：“你们大概都不相信，二十年前，我也做过这样的事。不仅仅是我，那时候，很多人都做过如今我们看来不现实的事情。”
　　教室里一片寂静，同学们都没有再说话，因为大家看到校长的脸上已经流下了两行泪水。
（1）下列对小说有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（　）
A．本文设置了老师、学生、校长三组人物。文中“年轻教师”从出题、组织答题到公布答案，串联了情节，推动了情节发展。
B．老师没看答案就组织学生讨论问题，因为他相信自己驾驭课堂的能力，也想锻炼和检验一下自己的发散思维，另外，这样做会很有意思。
C．五位学生对“分析题”的回答反映出他们都是一些细心观察、善于思考、热爱生活的人。
D．年轻老师与他的学生对分析题的解答与标准答案相去甚远，令同学们沮丧、气愤，因此教室一片大乱。
E．题目“分析题”一语双关：表面上指老师出了一道分析题，借此而展开情节；实际借“分析题”分析了当今社会的一些令人担忧的问题。
（2）小说一开始就写“老师年纪不大，但是位好老师，不光盯着分数不放，还强调素质教育”，这样写有什么作用？请简要分析。
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（3）课堂上老师、学生对分析题的回答反映出怎样的教育及社会现状？
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（4）小说结尾说“校长的脸上已经流下了两行泪水”，校长为什么流泪？对我们有什么启示？请谈谈你的理解和认识。
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