1、选择题  探究吲哚乙酸对月季插条生根的作用，结果如下图。有关实验的分析和评价，正确的是

A.不同浓度的吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应不同
B.吲哚乙酸超过一定浓度范围能抑制扦插枝条生根
C.使扦插枝条产生相同根数的吲哚乙酸浓度相同
D.本实验可以不设用蒸馏水处理扦插枝条的对照组

参考答案：B

本题解析：试题分析：A项错，该实验的目的是探究吲哚乙酸对月季插条生根的作用，则吲哚乙酸的浓度是自变量，月季插条生根的数量是因变量，吲哚乙酸处理扦插枝条的时间应相同；B项对，由于生长素生理作用具有两重性，所以吲哚乙酸超过一定浓度范围能抑制插条生根；C项错，根据生长素生理作用的曲线图可知使插条产生相同根数的吲哚乙酸浓度不一定相同；D项错，本实验应设置空白对照组，即用蒸馏水处理扦插枝条。
考点：本题考查生长素生理作用的两重性。
点评：本题难度中等，属于考纲理解层次。解答本题的关键是正确根据图像判断。

本题难度：简单

2、选择题  与体液调节相比，高等动物神经调节的特点是
①调节速度快?②调节速度慢?③作用的范围广泛?④作用的部位准确
⑤作用的时间短?⑥作用的时间比较长
A.①③⑤
B.②④⑥
C.①③⑥
D.①④⑤

参考答案：D

本题解析：试题分析：神经调节与体液调节区别：
比较项目
神经调节
体液调节
反应速度
迅速
较缓慢
作用范围
准确、比较局限
较广泛
作用时间
短暂
比较长
联系
体内大多数内分泌腺直接或间接受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌受中枢神联系经系统的调节；内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素影响着大脑的生长发育。
所以选D。
考点：生命活动的调节
点评：本题难度一般，要求学生识记生命活动的调节的相关知识，考查学生对神经调节与体液调节的理解。

本题难度：困难

3、选择题  下列有关免疫的叙述中，正确的是
A.吞噬细胞能特异性识别抗原，在非特异性免疫和特异性免疫中都发挥作用
B.效应B细胞分泌的抗体能特异性识别抗原
C.并将其直接消灭
D.B淋巴细胞可被抗原－MHC复合体致敏分化为浆细胞和记忆细胞
E.在免疫中，单核细胞可分化成巨噬细胞，巨噬细胞可将抗原分子降解成肽

参考答案：D

本题解析：试题分析：吞噬细胞能识别抗原，但没有特异性，在非特异性免疫中属于第二道防线，在特异性免疫中能摄取和处理抗原、呈递抗原等重要作用；A错误。效应B细胞能分泌特异性的抗体，但不能特异性识别抗原；B错误。抗原－MHC复合体可被吞噬细胞吞噬消化；C错误。单核细胞可分化成巨噬细胞，巨噬细胞可将抗原分子降解成肽；D正确。
考点：考查免疫的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构。

本题难度：困难

4、选择题  已知下丘脑和垂体分泌的激素均为蛋白质类物质。请依据如图分析，下列叙述正确的是

A.切除①，图中所列激素的合成及分泌量都将减少
B.切除①，下丘脑分泌的激素将不能被运输到②
C.若让该动物口服促性腺激素，则②活动将增强
D.若让该动物口服雌性激素，则①活动将减弱

参考答案：D

本题解析：试题分析：据图中信息，该图是性激素的负反馈调节，其中①是垂体，②是卵巢，切除①，图中所列激素（促性腺激素、性激素）的合成及分泌量将减少，但是促性激素释放激素反而增加，A项错误；切除①，下丘脑分泌的激素是通过血管运输的，将不影响被运输到②，B项错误；若让该动物口服促性腺激素，由于该激素是蛋白质类化合物，则会被消化道分解，所以②活动将不变，C项错误；若让该动物口服雌性激素，由于该激素是固醇类化合物，被消化道吸收，提高血液中雌性激素，则①活动将减弱，D项正确。
考点：本题考查生物体内激素的负反馈调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

本题难度：困难

5、选择题  如下图所示，兴奋既可以在神经纤维上传导，也可以在神经元之间、神经元与肌肉细胞之间传递。据图分析正确的是

A.a处可实现电信号到化学信号再到电信号的转变
B.轴突膜内侧局部电流的方向与兴奋传导方向相反
C.②处对应的轴突膜上，钠离子通道是关闭状态，钾离子通道是开放状态
D.兴奋在a、b细胞间的传递是可以双向的

参考答案：C

本题解析：a处可实现电信号到化学信号的转变，．轴突膜内侧局部电流的方向与兴奋传导方向相同，．②处对应的轴突膜上，钠离子通道是关闭状态，钾离子通道是开放状态，兴奋在a、b细胞间的传递是可以单向的，所以C选项正确。

本题难度：困难