1、选择题  下图①②分别代表不同的细胞、A 表示物质，符合该模型的是

①? A?②
A.①效应T细胞，②被病原体侵染的细胞，A抗体
B.①传出神经元，②传入神经元，A神经递质
C.①甲状腺细胞，②下丘脑神经分泌细胞，A甲状腺激素
D.①下丘脑神经分泌细胞，②垂体细胞，A抗利尿激素

参考答案：C

本题解析：试题分析：效应T细胞通过直接接触靶细胞导致靶细胞裂解死亡；A错误。神经递质通过突触间隙的组织液传送；B错误。甲状腺激素的分泌存在反馈调节，甲状腺激素含量超过正常水平，会反过来抑制下丘脑的活动；C正确。抗利尿激素由下丘脑细胞合成和分泌，有垂体后叶释放到内环境中；D错误。
考点：本题考查细胞间信息的传递知识，意在考查理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构及用文字、图表以及数学方式等多种表达形式准确地描述生物学方面的内容。

本题难度：一般

2、选择题  图甲表示植物茎背地生长的情况，如果A点的生长素浓度在乙图的a点以下，下面对B点的生长素浓度叙述正确的是

A.B点的生长素浓度在乙图的o—a之间且小于a
B.B点的生长素浓度在乙图的a—c之间且小于c
C.B点的生长素浓度在乙图的b—d之间且小于d
D.B点的生长素浓度在乙图的o—d 之间且小于d

参考答案：B

本题解析：试题分析：茎适宜的生长素浓度为10-4mol/L。将植物平放时，由于重力的作用，A点的生长素浓度低于B点，从而使B点生长更快。如果A点的生长素浓度在乙图的a点以下，则B点的生长素浓度在乙图的a—c之间且小于c，故正确选B。
考点：生长素的生理作用
点评：本题考查了生长素的生理作用及两重性，考查了学生识记能力、识图能力、分析问题的能力，属于中档题。

本题难度：简单

3、选择题  脊髓从胸段折断的病人，出现大小便失禁的原因是
A.大小便活动不受脊髓控制
B.大脑不能控制脊髓的反射活动
C.脊髓灰质失去反射功能　
D.排尿、排便的信息不能传导到脊髓

参考答案：B

本题解析：试题分析：脊髓胸段的完全性损伤，使得下段低位中枢的神经传导不能上传到大脑。即排尿反射失去了大脑皮质的自主控制，所以会出现尿失禁。但此时脊髓的功能并没有全部失去，一些简单、低级的功能还是存在的，B正确。
考点：神经系统的分级调节
点评：考查学生对神经调节的相关知识的理解和应用能力。

本题难度：一般

4、选择题  “植物人”失去了躯体感觉和躯体运动的能力，但依然是活着的人，原因之一是其
A.呼吸中枢正常
B.运动中枢正常
C.小脑正常
D.听觉中枢正常

参考答案：A

本题解析：由于“植物人”失去了躯体感觉和躯体运动的能力，所以小脑的功能不正常；听觉中枢属于躯体感觉中枢，所以听觉中枢也不正常；而人体的呼吸中枢和心血管运动中枢是人体的活命中枢，“植物人”依然是活着的人，就是因为人体的呼吸中枢和心血管运动中枢能够正常活动。

本题难度：困难

5、选择题  下图中的三条曲线代表马铃薯植株三种器官对不同浓度生长素的反应。对马铃薯块茎催芽应选择的最适IAA浓度是

A.10-10mol/L
B.10-8mol/L
C.10-6 mol/L
D.10-4mol/L

参考答案：B

本题解析：试题分析：由图可知，植物对生长素的敏感程度为根>芽>茎，因此选红色线最高点的浓度，B正确。
考点：本题考查生长素作用，意在考查考生对知识点的识记和对图形理解运用。

本题难度：简单