1、选择题  自身免疫病和过敏反应的共同点是
A.具有传染性
B.都能导致组织损伤
C.属于免疫过强
D.对体外物质的反应

参考答案：C

本题解析：试题分析：自身免疫病是指由于免疫系统异常敏感、反应过度，“敌我不分”地将自身物质当作外来异物进行攻击而引起的；过敏反应是指已产生免疫的机体，在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱。二者不具有传染性，一般来说过敏反应不会导致组织损伤，自身免疫病是免疫系统对自身物质的反应，过敏反应是对体外物质的反应，二者均是由于免疫功能过强引起的。
考点：考查自身免疫病和过敏反应的知识。
点评：难度中等，理解自身免疫病和过敏反应的概念。

本题难度：简单

2、选择题  下图为人的体液免疫图解，下列有关说法中正确的是?

A.细胞①②③④⑤均能识别抗原
B.细胞⑤为靶细胞
C.细胞③为B细胞
D.阶段Ⅳ、V为体液免疫的效应阶段

参考答案：C

本题解析：题图所示为体液免疫，则细胞①为吞噬细胞，细胞②为T细胞、细胞③为B细胞、细胞④为记忆B细胞、细胞⑤为效应8细胞——能分泌抗体不能识别抗原，故A、D错误，C正确。Ⅵ为体液免疫的效应阶段、Ⅳ为体液免疫的反应阶段，故D也错误。

本题难度：困难

3、选择题  人体内激素分泌量过多或不足都会对机体有害，体内有一系列机制维持激素在血液中含量的相对稳定。下图表示下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞及它们分泌的激素之间的关系。下列分析正确的是?

A.激素A是促肾上腺素释放激素
B.激素B是促甲状腺激素释放激素
C.激素C是甲状腺激素
D.血液中甲状腺激素水平降低会引起促甲状腺激素释放激素减少

参考答案：C

本题解析：试题分析：下丘脑神经分泌细胞、垂体细胞、甲状腺细胞以及它们分泌的激素之间的关系，考查了学生的识图能力、分析能力和综合能力，能力要求C。甲状腺激素的调节是一种反馈调节，其过程是在大脑皮层的影响下，下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素促进垂体分泌促甲状腺激素，进而促进甲状腺分泌甲状腺激素；若甲状腺激素的含量过多，又会抑制下丘脑和垂体分泌促甲状腺释放激素和促甲状腺激素，从而使甲状腺激素的浓度降低。碘元素是合成甲状腺激素的原料，当体内缺乏碘元素时，使甲状腺激素的合成减少，造成甲状腺代偿性增生肿大(地方性甲状腺肿)。碘元素进入细胞需要载体和消耗线粒体提供的能量，其转运方式是主动运输。人在寒冷或情绪紧张时，下丘脑神经分泌细胞释放的激素增加，使垂体的分泌活动增强，从而促使甲状腺分泌的甲状腺激素增多。
考点：考查激素调节的相关知识。意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系；理论联系实际，综合运用所学知识解决自然界和社会生活中的一些生物学问题的能力和从题目所给的图形中获取有效信息的能力。

本题难度：困难

4、选择题  有关神经元之间兴奋的传递的说法不正确的是
A.依赖于突触
B.有电信号→化学信号→电信号的转变
C.依赖于神经递质
D.双向传导

参考答案：D

本题解析：试题分析：神经元之间兴奋的传递依赖神经元之间的接触结构突触，故A正确。当兴奋以电流形式传导到轴突末梢时，突触小泡释放递质（化学信号），递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电流(电信号)，故BC正确。递质只能由突触前膜释放，作用于突触后膜，为单向传递，故D错。
考点：本题考查兴奋在突触的传递相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。

本题难度：简单

5、选择题  免疫是机体的一种重要保护性功能，下列各项不属于免疫学应用的是
A.接种流感疫苗
B.标记抗体追踪抗原所在部位
C.机体产生抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒
D.利用免疫抑制剂提高器官移植成功率

参考答案：C

本题解析：试题分析：免疫学应用是人们通过免疫机制，应用与人类，为人类造福。接种流感疫苗可以预防传染病；标记抗体追踪抗原所在部位，是利用了抗原抗体的特异性进行的，有利于人们精准消灭抗原；利用免疫抑制剂提高器官移植成功率，这些都属于免疫学应用。而机体产生抗SARS病毒的抗体清除SARS病毒，这是机体的正常免疫反应，不属于免疫学应用。C错。故本题选C。
考点：本题考查免疫的相关知识，意在考查考生识记理解免疫知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

本题难度：简单