1、选择题  下图是人体神经元结构模式图。下列有关叙述不正确的是　　

A.该神经元兴奋时，将④中的物质释放到⑤中的方式是外排
B.若刺激A点，图中电表B将出现方向相反的两次偏转
C.一个神经元的轴突末端与下一个神经元的树突或胞体相接触形成突触
D.突触后膜上的受体接受神经递质后，一定引起下一个神经元兴奋

参考答案：D

本题解析：试题分析：由图可知，①为线粒体、②是高尔基体、③是内质网、④是小泡、⑤是突触间隙；
A中4中包有分泌蛋白，分泌到细胞外的形式是外排，故正确；
B刺激A点，当兴奋传到电流表右端，此时膜电位为“外负内正”，电流表偏转一次；当兴奋传到电流表左端，膜电位为“外负内正”，而此时右端为“外正内负”；电流表再偏转一次；故B正确；
兴奋在神经元之间是通过突触结构传递的，故C正确；
D中“兴奋”改成“兴奋或抑制”。
考点：分泌蛋白形成过程；兴奋的传递
点评：考查兴奋在神经元以及神经元之间的传递规律，明确二者区别。前者以电信号形式，后者通过突触结构进行传递。

本题难度：困难

2、选择题  下列属于反馈调节的实例的是
A.酸性果汁进入血液时，HCO3-、HPO42-等就会发挥调节作用使PH保持稳定
B.从室内进入冰天雪地，人体汗腺分泌减少并减少散热
C.抗原入侵机体使机体产生抗体，抗体可以与相应的抗原结合
D.当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，垂体的分泌活动减弱

参考答案：D

本题解析：试题分析：酸性或碱性物质进入血液时，等HCO3-、HPO42-等就会发挥调节作用使PH保持稳定，属于内环境的稳态，没有发生反馈调节，A错误；寒冷刺激传至下丘脑时，下丘脑中的体温调节中枢就会支配汗腺分泌减少并减少散热，这属于反射，不属于反馈调节，B错误；抗体与抗原的特异性结合属于免疫调节，没有反馈调节过程，C错误；当血液中的甲状腺激素含量增加到一定程度时，会反过来抑制下丘脑和垂体分泌相关激素，进而使甲状腺激素的分泌减少，属于反馈调节，D正确。故选D。
考点：本题主要考查考生对反馈调节机制的认识，意在引导学生能从系统的角度分析生命现象，获取信息和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。

本题难度：简单

3、选择题  下列事例能体现植物生长素两重性的是
A.植物的顶端优势，植物根的向地性生长
B.植物茎的向光性生长，植物茎的背地性生长
C.植物茎的背地性生长，植物的顶端优势
D.植物茎的向光性生长，植物根的向地性生长

参考答案：A

本题解析：生长素的两重性是指低浓度促进生长，高浓度抑制生长。顶端优势是低浓度促进生长，根的向地性是高浓度抑制生长，茎的向光性、背地性均是高浓度促进生长，只有A符合要求。

本题难度：困难

4、选择题  在体液免疫中，大多数病原体要经过吞噬细胞的摄取和处理，目的是
A.直接吞噬掉抗原
B.暴露其抗原
C.传递给T细胞
D.传递给B细胞

参考答案：B

本题解析：试题分析：在体液免疫中，大多数病原体要经过吞噬细胞的摄取和处理，目的是暴露其抗原，再传给T细胞，故B正确。
考点：本题考查体液免疫相关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系能力。

本题难度：简单

5、选择题  棉花长到一定的高度后摘去顶芽,侧芽就发育成枝条。主要原因是顶芽摘除后
A.侧芽附近的生长素来源增加
B.侧芽附近的生长素来源减少
C.侧芽开始不分泌生长素
D.侧芽大量分泌生长素

参考答案：B

本题解析：试题分析：棉花摘心是解除顶端优势，因为顶芽产生的生长素运向侧芽，使侧芽的生长素浓度过高而被抑制，所以B选项正确。
考点：本题考查顶端优势内容，意在考查考生识记所列知识点，并能运用所学知识做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

本题难度：简单