1、选择题  处于分化状态的两栖类细胞核中，RNA的合成非常旺盛，但移植 到去核卵细胞后，RNA的合成立即停止。下列对这一实验现象的分析中，合理的解释是
A.移植的核基因结构改变了
B.核基因表达暂时受到抑制
C.卵细胞内缺少合成RNA聚合酶的细胞器
D.实验中丢失了RNA合成的模板

参考答案：B

本题解析：通过题干给出的信息可知，RNA合成旺盛的细胞核移植到去核卵细胞后，RNA合成立刻停止，在这个过程中，不可能是细胞核本身内部的基因发生变化，移植时细胞核完整，也不会丢失基因。卵细胞中也并不缺少核糖体，因此，A、C和D均不是合理的解释。最可能的原因就是移植后由于细胞质的影响，使核基因表达暂时受到抑制。

本题难度：困难

2、选择题  准确描述生物的性状与基因的关系的是
A.一个基因决定一种性状
B.多个基因决定一种性状
C.环境对性状有影响
D.以上3种都有可能

参考答案：D

本题解析：试题分析：一个基因可以决定一种性状，但是生物体的一个性状有时受多个基因的影响，如玉米叶绿素的形成至少与50多个不同基因，生物性状是由基因型和环境共同作用的结果；故选D。
考点：性状与基因的关系。
点评：本题比较简单，意在考查学生的识记和理解能力。

本题难度：一般

3、选择题  像生物体一样，细胞都要经历出生、生长、成熟、繁殖、衰老最终死亡的生命历程，下列关于该过程的叙述，正确的是
A.细胞核体积变小是细胞衰老的主要特征之一
B.来自同一个体的各类细胞（哺乳动物的成熟的红细胞除外）的核酸基本相同
C.幼年个体中存在老细胞的衰老，老年个体中存在新细胞的产生
D.细胞高度分化，细胞周期变长，代谢降低；细胞癌变，细胞周期变短，代谢增强

参考答案：C

本题解析：试题分析：A．细胞衰老，核体积变大，错误；
B．来自同一个体的各类细胞DNA相同，但是RNA不同，这是由于基因选择性表达的结果。错误；
D．细胞高度分化，无细胞周期，错误。故选C
考点： 细胞衰老的特征、细胞分化的原因、细胞周期的定义。
点评：对于此类试题，学生应充分理解知识之间的联系。

本题难度：简单

4、选择题  有三个氢键连接的脱氧核苷酸，已查明它的结构中有一个胞嘧啶，则它的其他组成成分是
A.三个磷酸、三个脱氧核糖和一个鸟嘌呤
B.三个磷酸、三个脱氧核糖和一个腺嘌呤
C.两个磷酸、两个脱氧核糖和一个鸟嘌呤
D.两个磷酸、两个脱氧核糖和一个腺嘌呤

参考答案：C

本题解析：三个氢键连接的脱氧核苷酸，其碱基对中有一个是胞嘧啶，则另一个碱基应为鸟嘌呤，组成脱氧核苷酸的还有脱氧核糖（两个）和磷酸（两个）。

本题难度：简单

5、选择题  下列哪项不是沃森和克里克构建过的模型
A.碱基在外侧的双螺旋结构模型
B.同种碱基配对的三螺旋结构模型
C.碱基在外侧的三螺旋结构模型
D.碱基互补配对的双螺旋结构模型

参考答案：B

本题解析：试题分析：本题考查学生对DNA双螺旋结构模型的构建科学史的识记。要求学生清楚科学家在探索DNA 结构时经历的历程，以及进行探究的科学的思想及方法。沃森和克里克最先提出了碱基在外侧的双螺旋和三螺旋结构模型，后来又提出了碱基在内侧的双螺旋结构模型，并且同种碱基配对。最后提出了碱基互补配对的双螺旋结构模型。
考点：DNA双螺旋结构模型的构建
点评：属于识记水平。只要学生掌握并且认真审题，一般都能做对。

本题难度：一般