1、选择题  生长素在胚芽鞘内的运输具有极性，也受光照等因素的影响。如图所示的胚芽鞘中，生长素的主要运输方向为

A.a→b
B.b→a
C.c→a
D.c→d

参考答案：B

本题解析：试题分析：生长素在尖端发生横向运输，收到单侧光刺激，生长素由向光侧移向背光侧。即b→a选B
考点：本题考查的是生长素的运输方向。
点评：对于此类试题，学生应理解生长素的运输方向。

本题难度：困难

2、选择题  下列关于植物激素的叙述，正确的是
A.在培育无子番茄过程中，生长素改变了细胞染色体的数目
B.在太空中植物激素不能进行极性运输，根失去了向地生长的特性
C.促进根生长的最适生长素浓度作用于该植物的芽，不一定表现为促进生长
D.某些植物种子成熟后需经低温贮藏才能萌发，可能与脱落酸和赤霉素含量变化有关

参考答案：D

本题解析：试题分析：A.在培育无子番茄过程中，生长素只是促进子房发育成果实，并不改变遗传物质；B.根的向地性是由于重力导致生长素分布不均造成的，太空失重状态下，由于重力影响被消除而失去向地生长的特性，与极性运输没有关系；C.对同一植物来说，根比芽对生长素敏感，促进根生长的最适生长素浓度还小于芽最适生长素浓度，一定表现为促进生长；D. 脱落酸有抑制生长、促进休眠等抑制种子萌发的作用，赤霉素有促进细胞伸长，解除种子休眠的作用，某些植物种子成熟后经低温贮藏，可降低脱落酸的含量、增加赤霉素的含量，种子才能萌发。
考点：本题考查生长素及其他植物激素的生理作用和在农业生产中的应用，考查学生对知识的理解和应用能力。

本题难度：困难

3、选择题  关于探究吲哚丁酸（IBA）促进月季插条生根最适浓度的实验中，错误的是
A.实验用的月季枝条最好是生长旺盛的一年生枝条
B.要将月季枝条上的叶和芽全部去掉以保证无关变量相同
C.在处理月季插条时，用低浓度的IBA浸泡插条基部
D.实验结果中可能存在促进生根效果相似的两种不同浓度

参考答案：B

本题解析：试题分析：探究生长素类似物促进月季插条生根最适浓度的实验中，所选取的实验材料是当地主要绿化树种或花卉（如：月季、杨、加拿大杨等）生长旺盛的一年生枝条，或小组想要研究的其他植物的枝条，故A正确；在处理月季插条时，每一枝条要留3—4个芽，目的是促进成活，故B错误；在处理插条时，用低浓度的IBA浸泡插条基部，故C正确；生长素作用具有两重性，所以实验结果中可能存在促进生根效果相似的两种不同浓度，故D正确。
考点：本题考查探究生长素类似物促进月季插条生根最适浓度的实验，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力；能独立完成“生物知识内容表”所列的生物实验，包括理解实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用。

本题难度：一般

4、选择题  某生物兴趣小组对植物生长素非常有研究兴趣，设计了图1、图2所示的实验：探究单侧光使胚芽尖端的生长素转移了还是将生长素分解了，下列说法正确的是

A.由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲
B.若图2中胚芽鞘的长度关系为cC.若图2中胚芽鞘的长度关系为cD.从图1、图2中分析：胚芽尖端对胚芽鞘弯曲起关键作用

参考答案：D

本题解析：试题分析：图1中，若单侧光将生长素分解了，则对照组和试验组的胚芽鞘都应向光弯曲生长，但实验组胚芽鞘直立生长，说明单侧光并没有将生长素分解，而是盖玻片阻挡了生长素的转移，使胚芽鞘直立生长，所以由图1可知单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移，从而引起胚芽鞘弯曲，故A错；图2中，若单侧光使胚芽尖端的生长素发生转移，则琼脂块中生长素的含量A=B，C<D，即C<A=B<D，胚芽鞘的长度关系为c<a=b<d；若单侧光将生长素分解了，则琼脂块中生长素的含量A=B，C<D，即C<A=B=D，胚芽鞘的长度关系为c<a=b=d，故B、C错；选D
考点：本题考查生长素相关的探究实验。
点评：本题属于实验探究题，意在考查考生的理解能力和实验分析能力，属于难题。

本题难度：简单

5、选择题  如右上图所示,是豌豆的去顶实验，相关分析错误的是

A.豌豆茎的尖端能合成生长素
B.生长素显著影响赤霉素的生物合成
C.生长素不能促进赤霉素的合成
D.生长素下降，赤霉素也大幅度下降

参考答案：C

本题解析：试题分析：豌豆茎的尖端是分生组织，能合成生长素，且从三组实验对比也可得知茎尖端能产生生长素。从去顶后是否加生长素可以得知生长素显著影响赤霉素的生物合成，去顶后生长素含量下降，则赤霉素含量大幅度下降。图示能显示生长素促进赤霉素合成，但不能显示赤霉素不能促进生长素的合成。?
考点：本题以柱形图的为信息的载体，考查生长素和赤霉素的关系，是学生能力提升的较好选择。

本题难度：简单