1、选择题  示意图甲、乙、丙、丁为某实验动物感染HIV后的情况。

下列叙述错误的是
A.从图甲可以看出，HIV感染过程中存在逆转录现象
B.从图乙可以看出，HIV侵入后机体能产生体液免疫
C.从图丙可以推测，HIV可能对实验药物a敏感
D.从图丁可以看出，HIV对试验药物b敏感

参考答案：D

本题解析：试题分析： 从图甲可以看出，HIV的RNA进入宿主后，通过逆转录形成DNA；从图乙可以看出，HIV感染动物后，动物体内通过体液免疫产生抗HIA抗体，先增加后减少；从图丙可以看出，HIV侵入后，动物体内T细胞最后减少，但在加入了实验药物a后又明显上升，可见HIV可能对实验药物a敏感；从丁图可以看出，在加入药物b后，HIV的浓度还在增加，可见HIV对药物b不敏感。所以D选项错误。
考点：此题考查的能力要求是理解能力、获取信息的能力，要求学生能分析过程图解和变化曲线图，从中获取HIV的RNA逆转录过程、HIV浓度变化，宿主体内抗HIV抗体水平，T细胞数量的变化规律等信息。

本题难度：简单

2、选择题  下图是甲状腺活动的调节示意图，“+”表示促进，“–”表示抑制。图中激素Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ分别是

A.促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素、甲状腺激素
B.促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素、甲状腺激素
C.甲状腺激素、促甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素
D.甲状腺激素、促甲状腺激素释放激素、促甲状腺激素

参考答案：B

本题解析：试题分析：激素通过体液传送，对人和对动物的生理活动所进行的调节称激素调节。根据题意分析可知：下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。图中所示为激素的反馈调节。
考点：激素调节
点评：本题难度一般，要求学生识记激素调节的相关知识，综合考查学生对激素调节作用机理的理解。

本题难度：困难

3、选择题  Ca2+能消除突触前膜内的负电荷，利于突触小泡和前膜融合，释放神经递质。若瞬间增大突触前膜对组织液中Ca2+的通透性，将引起的效应是
A.加速神经冲动的传递
B.使突触后神经元持续性兴奋
C.减缓神经冲动的传递
D.使突触后神经元持续性抑制

参考答案：A

本题解析：试题分析：若瞬间增大突触前膜对组织液中Ca2+的通透性，使Ca2+进入突触前膜内，消除突触前膜内的负电荷，利于突触小泡和前膜融合，释放神经递质的速度加快，将引起神经冲动的传递加快。故选A
考点：本题考查神经调节的相关知识。
点评：本题以Ca2+在神经调节中的作用为切入点，考查兴奋在神经元之间传递的特点及Ca2+对该过程的影响。

本题难度：困难

4、选择题  切除一成年狗的某器官，发现该狗代谢速率减慢、食欲不振、性欲减退，但血糖浓度正常。据此推测切除的器官最可能是
A.下丘脑
B.垂体
C.胰岛
D.性腺

参考答案：B

本题解析：本题考查了激素分泌调节的相关知识点。下丘脑是内分泌调节的最高级中枢，若切除下丘脑，血糖不会正常，故A错误，垂体可以通过分泌促性腺激素和促甲状腺激素调节性激素和甲状腺激素的分泌，从而影响代谢和性欲，故B正确；切除胰岛，血糖不会正常，故C错误。切除性腺，不会影响代谢和食欲，故D错误。

本题难度：困难

5、选择题  在园艺上，应用生长素处理植物，难以奏效的是(　　)
A.获得无籽果实
B.促进果实成熟
C.处理扦插的枝条生根
D.除去田间的双子叶植物杂草

参考答案：B

本题解析：试题分析：生长素能促进扦插的枝条生根、能防止落花落果、能促进子房发育成果实从而获得无籽果实、也能促进性别的分化等，也能利用生长素的两重性出去单子叶植物田间的双子叶植物杂草，但是不能促进果实成熟，乙烯具有促进果实成熟的作用。故本题答案选B。
考点：生长素的生理作用
点评：本题着重考查了生长素的生理作用，属于对识记层次的考查。

本题难度：困难