1、选择题  在下列选项中，没有采用植物组织培养技术的是
A.利用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗，得到多倍体植株
B.利用花药离体培养得到单倍体植株　
C.利用基因工程培育抗寒的番茄植株
D.利用细胞工程培育“番茄—马铃薯”杂种植株

参考答案：A

本题解析：试题分析：用秋水仙素处理萌发的种子或幼苗得到多倍体植株属于多倍体育种，该过程处理的是植物的雏体或幼苗，处理对象为独立的个体，无需进行组织培养，故本题答案选A。植物基因工程、单倍体育种和植物体细胞杂交过程中均运用了植物组织培养技术。
考点：植物组织培养与育种
点评：本题着重考查了植物组织培养技术在生物工程育种中的应用，属于对识记、理解层次的考查。

本题难度：简单

2、选择题  下列关于酶与ATP的叙述，正确的是
A.酶的基本组成单位是氨基酸或脱氧核糖核苷酸
B.酶的催化效率高时因为其降低活化能的作用更显著
C.人体细胞合成ATP时都需要氧气参与
D.腺嘌呤核糖核苷酸再结合三个磷酸，即构成ATP

参考答案：B

本题解析：试题分析：酶的化学本质是蛋白质或RNA，基本组成单位是氨基酸或核糖核苷酸，A项错误；酶的催化效率高是因为其降低活化能的量更多，B项正确；人体细胞有氧呼吸三个阶段和无氧呼吸都能生成ATP，C项错误；ATP又称为三磷酸腺苷，腺嘌呤核糖核苷酸是由一个腺苷和一个磷酸分子组成，故再结合两个磷酸分子即可形成ATP，D项错误。
考点：本题考查酶与ATP的有关知识，意在考查考生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识的网络结构的能力。

本题难度：困难

3、选择题  在萝卜的紫色块根细胞内，液泡中含有紫红色的花青素。将块根切成小块放入清水中，水的颜色无明显变化。若进行加温，随着水温的升高，水的颜色逐渐变紫。其主要原因是
A.细胞壁在加温过程中受到破坏
B.水温升高，花青素的溶解度加大
C.加温使细胞膜和液泡膜失去了控制物质进出的作用
D.加温使水中的化学物质发生了反应

参考答案：C

本题解析：试题分析：具选择透过性，将含有紫红色的花青素的块根切成小块放入清水中，水的颜色无明显变化。原因是花青素不能透过原生质层。加温后，细胞膜和液泡膜的选择透过性被破坏。花青素透过原生质层进入水中。从而水的颜色逐渐变紫。
考点:本题考查了细胞膜与液泡膜的选择透过性知识。意在意在考查学生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力及运用的能力。

本题难度：困难

4、选择题  下图表示某绿色植物在生长阶段内物质的转变情况，下列叙述正确的（　　）

A.④过程产生的ATP最多，①过程光能转变为化学能储存在ATP中
B.进行②过程的CO2只来自大气， 产生的C6H12O6存在于液泡中
C.进行③过程时需有水参与，产生少量ATP
D.给植物浇H218O，叶肉细胞会产生C18O2，④过程不会产生H218O

参考答案：A

本题解析：试题分析：据图分析：①光反应，②暗反应，③有氧呼吸第一阶段，④有氧呼吸第二、三阶段。
A．有氧呼吸第三阶段产生的ATP最多，光反应过程中把光能转变为化学能储存在ATP中；正确。
B．进行②过程的CO2来自大气和④过程产生，产生的C6H12O6可存在于液泡中；错误。
C．有氧呼吸第一阶段（C6H12O6→2丙酮酸＋4［H］＋能量）不需有水参与，产生少量ATP；错误。
D．给植物浇H218O，参与有氧呼吸第二阶段会产生C18O2；参与光反应产生18O2，接着参与有氧呼吸第三阶段能产生H218O；错误。
考点：光合作用和呼吸作用的过程。
点评：本题考查了光合作用和呼吸作用的分析，提升学生理解能力和分析与综合运用能力。

本题难度：一般

5、选择题  下列有关植物组织培养的叙述，正确的是(　　)
A.愈伤组织是一团有特定结构和功能的薄壁细胞
B.二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到稳定遗传的植株
C.植物组织培养中的离体细胞一直处于不断地分化状态，所以容易产生突变
D.胚状体是由愈伤组织分化而成的，离体细胞只有形成愈伤组织才能表现出全能性

参考答案：D

本题解析：试题分析：愈伤组织是一团无定型状态的薄壁细胞，处于未分化状态，具有发育的全能性；二倍体植株的花粉经脱分化与再分化后得到单倍体植株，此植株高度不育，因此不能稳定遗传；植物组织培养中的离体细胞先脱分化形成愈伤组织，然后再分化。ABC三项都错。
考点：植物组织培养
点评：本题重在考查学生的识记能力、理解能力，属于中档题。

本题难度：困难