1、选择题  下图所示a、b、c、d表示某物质X进入人体后的四个生理变化过程，以下关于这四个生理过程及Y代表的物质和特征分析错误的是
?
A.a过程表示的是物质进入细胞的过程，Y是专一性识别并运输X进入细胞的载体蛋白
B.b过程表示某种化学反应过程，Y是该反应的催化剂酶，其化学本质都是蛋白质
C.c 过程表示人体的体液免疫过程，Y是抗体，可以特异性识别并清除相应的抗原
D.d过程表示的是胰岛素的调节过程，Y是细胞膜上胰岛素的相应受体，具特异性

参考答案：B

本题解析：试题分析：Y协助X进入细胞，是载体；Y促使X转变成其他物质，是酶；Y与X结合，使X被清除，是抗体；Y与X结合，使血糖含量降低，X可能是胰岛素，Y是与胰岛素结合的载体。
考点：蛋白质的功能
点评：识记蛋白质的功能及作用途径是解决该题的关键。

本题难度：简单

2、选择题  下面为人体的生命活动调节示意图，有关叙述中，不能正确地描述其调节过程的是

A.水盐平衡调节的过程可通过A→B→C→D→E来实现，属于神经—体液调节
B.糖平衡调节的过程可以通过A→B→C来实现，此过程的神经中枢在大脑皮层
C.胰液的分泌，其调节过程可能通过A→B→C→D→E来实现，也可以通过C→D→E来实现。
D.该图表示体温调节过程，则体温调节属于神经―体液调节

参考答案：B

本题解析：本题涉及脊椎动物的神经调节和体液调节的相关内容，主要考查学生的理解能力和获取信息能力。
水盐平衡调节符合A→B→C→D→E所代表的过程，属于神经-体液调节，故A能描述水盐平衡调节过程；糖平衡调节属于神经-体液调节，可以通过A→B→C→D→E来实现，属于神经-体液调节，也可以通过C→D→E来实现，此过程属于体液调节，而“A→B→C”没有完成整个调节过程，并且此过程的神经中枢在下丘脑的某一区域，不在大脑皮层，故B不能描述糖平衡调节过程；胰液的分泌调节属于神经体液-调节，可以通过A→B→C→D→E所代表的过程来实现，也可以通过C→D→E来实现，故C能描述其过程；体温调节可以通过A→B→E的神经调节， 也可以通过A→B→C→D→E的神经-体液调节，还可以D→C的反馈调节，所以此图可以代表体温调节。

本题难度：困难

3、选择题  用禾本科植物幼苗做向光性实验发现植物生长素产生的部位、感受光刺激的部位、向光弯曲的部位分别是
A.苗尖端、尖端下面一段、向光弯一侧
B.幼苗、苗尖端、尖端下面的一段
C.苗尖端、苗尖端、尖端下面的一段
D.苗尖端、幼苗、尖端下面的一段

参考答案：C

本题解析：试题分析：苗的尖端产生生长素运输到尖端下面一段并作用于尖端下面一段，单侧光刺激尖端导致生长素在生长素产生部位发生横向运输，由向光侧向背光测运输，导致生长素在产生部位分布不均，再通过极性运输到尖端下面一段，导致生长素在作用部位分布不均，进而导致尖端下面生长不均，向光侧长得慢，背光测长得的快，植物向光弯曲。所以植物生长素产生部位是苗的尖端，感受光刺激的部位也是尖端，生长弯曲的部位是尖端下面一段。C正确。
考点：本题考查植物生长素实验的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

本题难度：简单

4、选择题  种子的休眠、萌发与植物激素有着密切的关系。将休眠状态的糖枫种子与湿砂混合后放在0—5℃的低温下1—2个月，就可以使种子提前萌发，这种方法叫层积处理。下图表示糖枫种子在层积处理过程中各种激素含量的变化情况，据图分析正确的是?

A.从图中可看出，脱落酸对种子的萌发起抑制作用
B.赤霉素与脱落酸之间存在协同作用
C.此图说明植物生命活动不是受单一激素调节，而是由多种激素相互作用和共同调节
D.马铃薯块茎收获后立即用脱落酸处理可提前萌发

参考答案：AC

本题解析：本题考查植物激素间的关系，由图可知赤霉素与脱落酸之间不是协同作用，由图无法确定马铃薯块茎用脱落酸处理后有什么效果。所以答案AC。

本题难度：简单

5、选择题  下列有关神经调节和体液调节的叙述，错误的是
A.神经系统可以通过下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能
B.甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性
C.血液中较高浓度的CO2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快
D.垂体是联系神经调节和体液调节的枢纽

参考答案：D

本题解析：试题分析：神经系统可以通过下丘脑分泌的促激素释放激素影响内分泌系统的功能，比如促甲状腺激素激素释放激素影响垂体释放促甲状腺激素激素，A正确；甲状腺激素可以促进神经系统的发育，提高神经系统的兴奋性，B正确；血液中较高浓度的CO2可以刺激呼吸中枢，使呼吸加深加快，C正确；下丘脑是联系神经调节和体液调节的枢纽，D错误。
考点：本题考查神经调节和激素调节的相关知识，意在考查考生理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系的能力。

本题难度：困难