1、选择题  图是反射弧的组成模式图(虚线内为神经中枢，箭头为兴奋传递方向)，据图分析不正确是(　　)

A.图中共有五个突触
B.中间神经元可能传递来自高级中枢的信号
C.图中最可能标错的兴奋传递方向是箭头C
D.①处的兴奋经过一系列传递必然引起①的兴奋

参考答案：D

本题解析：试题分析：图中共有五个突触结构；中间神经元可能传递来自高级中枢的信号；箭头C的正确传递方向应该与图示方向相反，因为兴奋只能由突触前膜传递给突触后膜；④处的兴奋经过一系列传递可能引起①的兴奋或者抑制。故选D
考点：本题考查反射弧和神经调节的相关知识。
点评：本题结合反射弧的结构图，考查反射弧和神经调节的相关知识，意在考查考生的识图能力和理解能力，属于中等难度题。

本题难度：困难

2、选择题  下列关于人体生命活动调节的叙述，正确的是
A.激素随体液到达靶细胞，直接参与靶细胞内多种生命活动
B.大面积烧伤易发生感染的原因是非特异性免疫能力降低
C.神经调节过程中没有体液中物质的参与
D.病毒侵入机体后，体内的吞噬细胞、T细胞和浆细胞都具有识别功能

参考答案：B

本题解析：试题分析：激素只能对靶细胞的生命活动起到调节作用，A错；皮肤属于人体的第一道防线，为非特异性免疫，大面积烧伤易发生感染的原因是人体的皮肤受损，非特异性免疫能力降低所致，B正确；神经调节过程中通过突触间隙的组织液传递神经递质，C错；对病毒具有识别功能必学与病毒接触，浆细胞不与病毒接触，没有识别功能，D错。故本题选B。
考点：本题考查人体生命活动调节的相关知识，意在考查考生理解激素调节、神经调节、免疫等知识的要点，具有理解、思维能力。

本题难度：困难

3、选择题  乙酰胆碱是可引起突触后膜兴奋的递质，某病人血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，该病人所患疾病及表现为
A.自身免疫病，肌无力
B.自身免疫病，痉挛
C.过敏反应，肌无力
D.过敏反应，痉挛

参考答案：A

本题解析：试题分析：血清中含有对抗乙酰胆碱受体的抗体，则乙酰胆碱不能引起下一个神经元的兴奋。出现肌无力。这种病属于自身免疫病。
考点：本题考查了神经传递的知识及免疫异常的知识。意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系并进行运用的能力。

本题难度：困难

4、选择题  分别刺激如图中Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ四处，不会引起肌肉收缩的是

A.Ⅰ
B.Ⅱ
C.Ⅲ
D.Ⅳ

参考答案：D

本题解析：试题分析：兴奋在神经元间单向传递，只能从一个神经元的轴突向另一个神经元的胞体或树突传递，所以刺激Ⅳ不会引起肌肉收缩，刺激Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ均会使肌肉收缩。
考点：考查兴奋在反射弧上的传递。
点评：难度中等，理解兴奋在神经元间单向传递。

本题难度：困难

5、选择题  对于生物激素调节及其应用方面的有关说法正确的是
A.某农民种的小麦在扬花期受到大风袭击，影响了传粉，该农民给小麦田喷洒了一定浓度的生长素类似物，他认为这样能避免小麦减产
B.切除动物的垂体后，动物血液中的生长激素和甲状腺激素都会减少
C.要想验证促性腺激素对鸟类繁殖活动的影响，需要用去除性腺的鸟作为实验动物
D.激素间的协同作用对于维持动物正常的新陈代谢和生长发育等都有着非常重要的意义，而激素间的拮抗作用对机体是不利的，机体能通过反馈调节来缓解这种作用

参考答案：B

本题解析：试题分析：生长素能促进未受粉的雌蕊发育成无子果实，但小麦的食用部分是种子，所以不能避免减产，如果食用部分是果皮则可采用这种补救措施，如番茄，黄瓜等，A错误；切除动物的垂体后，垂体分泌的生长激素和甲状腺激素都会减少，而下丘脑分泌的促甲状腺激素释放激素会增加，B正确；要想验证促性腺激素对鸟类繁殖活动的影响，只需对实验组鸟类注射一定量的促性腺激素，对照组注射等量的生理盐水即可，C错误；激素的协同作用和拮抗作用对机体均是有利的，如胰岛素和胰高血糖素以拮抗作用共同调节血糖的平衡，D错误。
考点：本题考查了生物激素调节及其应用方面的有关知识，意在考查考生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确的结论的能力。

本题难度：困难