1、判断题  下表是某中学研究性学习课上，三个研究小组展示的材料和所得的结论。

请回答：
（1）上述各组的结论，哪两组是可以从材料直接推导出来的？
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（2）上述各组的结论，哪一组是不能从材料直接推导出来的？你认为应修改成怎样的结论，才能使结论与材料相符？
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（3）本堂课的主题是“中国古代史上的重大改革”。综合上述三个研究小组的表现，你认为应当如何评价历史上的改革变法运动？
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2、判断题  日本明治维新保留了大量封建残余，最突出的表现是　　
[? ]
A．掌握政权的是原属统治阶级的武士　　　　　
B．不少垄断资本由日本特权商人脱胎而来　
C．垄断集团与军阀集团相勾结，推行军国主义政策　
D．天皇是国家元首兼军队最高统帅，拥有专制权力

3、判断题  列宁说：“如果总地看一看1861年俄国国家全部结构的改变，那么就必然会承认这种改变是封建君主制向资产阶级君主制转变道路上的一步。这不仅从经济观点来看是正确的，而且从政治观点来看也是正确的。”这表明农奴制改革
[? ]
A．为资本主义发展扫清了障碍
B．确立了资产阶级代议制
C．促进了俄国的近代化
D．阻止了革命在俄国的发生

4、判断题  阅读下列材料：?
材料一：夫商君为孝公平权衡，正度量，调轻重，决裂阡陌，教民耕战。是以兵动而地广，兵休而国富，故秦无敌于天下，立威诸侯。
——《战国策·秦策三》
材料二：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服。获楚、魏之师，举地千里，至今治强。
——《史记·李斯列传》
材料三：（秦）用商鞅之法，改帝王之制，除井田，民得卖买，富者连阡陌，贫者无立锥之地。
——《汉书·食货志》
材料四：自秦孝公用商鞅计，乃隳（毁）经界，立阡陌。虽获一时之利，而兼并愈僭兴矣。
——《通典·食货一》
请完成：
（1）秦孝公任用商鞅变法的目的是什么？
（2）根据材料评价商鞅变法的历史影响。

5、判断题  商鞅变法和北魏孝文帝改革的相同点不包括
[? ]
A．都顺应了历史发展的潮流
B．都促进了政权的封建化
C．都进行了制度改革
D．都直接推动民族融合

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