1、判断题  阅读下列材料（14分）
材料一：治世不一道，便国不法古。故汤、武不循古而王，夏、殷不易礼而亡，反古者不可非，而巡礼者不足多。?——商鞅
材料二：?及秦孝公用商君，坏井田，开阡陌，急耕战之赏，虽非古道，犹以务本之故，倾邻国而雄诸侯。然王制遂灭，僭差亡度。庶人之富者累巨万，而贫者食糟糠；有国强者兼州城，而弱者丧社稷。?——《汉书·食货志》
材料三：孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强。?——《史记·李斯列传》
请回答：
（1）商鞅变法的理论基础是什么？据材料一、二说明变法法令推行的原因是什么？（4分）
（2）据材料二概括指出商鞅变法的主要内容。（逐条列出，不得摘抄原文）（4分）
（3）材料二、三的作者对商鞅变法各持什么态度？材料二中的“务本”、“王制遂灭”各指什么？（6分）

参考答案：(1)法家?秦孝公的支持（4分）?
（2）A、废井田，开阡陌? B、奖励耕战，重农抑商（4分）
（3）材料二持否定态度，材料三持肯定态度? “务本”指重视农业生产 “王制遂灭”指奴隶制度被废除（6分）

本题解析：本题考查的是学生获取有效信息进行整理和总结并再现历史知识的能力。第（1）题通过所学知识可知，商鞅变法的理论基础是法家思想，第（2）题通过材料得出信息“坏井田，开阡陌”可知A、废井田，开阡陌，“急耕战之赏”可知B、奖励耕战，“犹以务本之故”可知C、重农抑商?第（3）题材料二中“然王制遂灭，僭差亡度”可知其态度是持否定，材料三中“孝公用商鞅之法，移风易俗，民以殷盛，国以富强，百姓乐用，诸侯亲服，获楚、魏之师，举地千里，至今治强”可知对商鞅变法持肯定态度，而材料中“务本”古以农为本，所以指的是进行农业生产，“王制遂灭”指的是在商鞅变法之后社会制度的灭亡即奴隶制的结束。

本题难度：简单

2、判断题  南北朝时期的民族融合过程，从社会形态变迁的角度看，实际是
A．内迁的过程
B．汉化的过程
C．农耕化过程
D．封建化过程

参考答案：D

本题解析：在南北朝时期，少数民族的内迁使其自身更多的学习了汉族的文化加速了其自身的封建化过程，促进了其社会的发展进步，D项是从社会形态的角度分析，其他不是。

本题难度：一般

3、判断题  “州郡之民，或因年俭流移，弃卖田宅，漂居异乡，事涉数世。”北魏孝文帝改革中直接改变这一状况的措施是?
[? ]
A．实行均田制?
B．推行三长制 ?
C．整顿吏治?
D．迁都洛阳

参考答案：A

本题解析：

本题难度：简单

4、判断题  北魏孝文帝迁都洛阳的主要目的是（?）
A．攻打南朝
B．打击旧贵族的势力
C．与汉族通婚
D．进一步实行改革

参考答案：D

本题解析：略

本题难度：简单

5、判断题  在战国的变法运动中，提出了“圣人苟可以强国，不其故；苟可以利民，不循其理” 的思想家是(? )
A．墨子
B．孟子
C．商鞅
D．荀子

参考答案：C

本题解析：题目中“不其故”“ 不循其理”即主张适时进行变法，主张改革，这是法家的思想，C正确，A是墨家BD是儒家。

本题难度：一般