1、判断题  阅读下列材料。
材料一?列宁在谈到1861年俄国农奴制改革时指出：“臭名昭彰的‘解放’，实际上是对农民进行残酷的掠夺，是对农民施行一系列的暴力和一连串的侮辱。”——《列宁全集》
材料二?一个俄国官员在“二一九法令”颁布后，评价农民的变化时说：“人民挺起腰杆来了，样子变了，面貌表情，步履姿势，言论谈吐，一切都变了。”
材料三?戊戌变法在中国历史上第一次提出了由传统走向现代的系统方案。……倡导博爱、平等、自由、人权。这些思想观念并没有因戊戌变法的失败而消失其影响，相反，更加深入人心。……构成了中国现代化的逻辑的起点。
——颜炳罡 《戊戌变法与中国现代化进程》
请回答：
(1) 分别概括材料一和材料二的观点，并结合1861年俄国农奴制改革的内容作简要说明。（12分）
(2)材料一、二的观点有什么局限？应如何正确评价历史上的改革？（5分）
(3)根据材料三结合所学，说明戊戌变法作为“中国现代化的逻辑起点”的理由？（8分）

参考答案：(1)材料一 认为改革是对农民的掠夺：因为农民得到份地要交巨额赎金；农民仍受地主控制的村社的严格管理等。（6分，其他表述，言之成理即可）
材料二?认为农民在改革中得到很多好处：因为改革在法律上废除了地主对农民的控制，农民获得了人身自由；同时使农民得到了自己的土地，生产积极性大大提高。（6分，其他表述，言之成理即可）
(2)二者的观点都较为片面。要辩证地、全面地分析改革；要从是否有利于社会发展的角度评价改革，看到主流。（5分，其他表述，言之成理即可）
(3)理由：戊戌变法在中国历史上第一次提出了由传统走向现代的系统方案，要求改革封建制度，提出君主立宪制的主张。戊戌变法也是近代中国一次思想解放潮流。资产阶级维新派提倡新学，主张兴民权，对封建思想进行了猛烈的抨击，在社会上起了思想启蒙的作用，促进了中国人民的觉醒。（8分）

本题解析：(1)材料一、二都是对俄国废除农奴制改革的评价，材料一着重于其对农民的掠夺，材料二着重于农民的精神面貌折射出的人的自由。基于这些理解，分别解答。(2)我们可以理解到：材料一没有看到对农民人身的解放，材料二没有看到解放过程中对农民的掠夺，都是片面的。实际上，看待历史问题要辩证全面看待，多看积极面。(3)材料三强调因为戊戌变法使博爱、平等、自由、人权等思想观念更加深入人心，所以其为“中国现代化的逻辑的起点”，解题时应该结合史实更详细些。
点评：此题难度中等，以俄国废除农奴制改革为核心，主要考查学生的总结概括能力，以及正确的历史观问题，同时也考查了学生的评价能力。

本题难度：一般

2、选择题  下列属于“二一九法令”局限性 表现的是
①农民仍然受到村社的严格管理，很大程度上被束缚在土地上
②农民支付的份地赎金总额超过改革时地价的几倍
③改革后的农民重新受到地主的盘剥奴役
④农奴不再受个别地主的支配
A.①②③④
B.①②④
C.②③④
D.①②③

参考答案：D

本题解析：试题分析：本题考查对“二一九法令”局限性与进步性的辨析。改革后农民不再受个别地主的支配属于进步性，其他三项都属于该法令的局限性。因此选D。
考点：“二一九法令”
点评：学习本专题要注意探讨农奴制改革对俄国近代化进程影响以及与十月革命、苏联社会主义建设的内在联系

本题难度：一般

3、判断题  下列对农奴制改革的评价，错误的是
[? ]
A．是一次封建地主领导的封建性质的改革
B．促进了俄国资本主义的发展
C．推动了俄国社会的进步
D．实际上是地主阶级对农民的一次大规模掠夺

参考答案：A

本题解析：

本题难度：一般

4、判断题  彼得一世改革的主要目的是
A．学习西方的先进技术
B．促进工场手工业的发展
C．改变落后状况，成为军事强国
D．废除农奴制度，促进经济发展

参考答案：C

本题解析：本题主要考查学生的分析、理解能力。A项是改革内容，不是目的；D项不符合史实，因为改革强化了农奴制；而B项是为C项服务的。
点评：彼得一世改革的目的是改变俄国的落后状态，巩固沙皇的封建专制统治，这次改革仅限于学习西方的技术文明和生活方式，并没有学习西方制度，手段的过于野蛮和粗暴，农民没有从中得到任何利益。从长远看，改革阻碍了资本主义的发展，使得改革后的俄国仍然是一个落后的封建农奴制国家。

本题难度：简单

5、判断题  有人认为“1861年改革后，俄国广大的农民遭到的压迫剥削更重了”，其主要依据是
[? ]
A．遭受资本主义和封建主义的双重压迫
B．付出高额赎金
C．对封建地主的义务加重了
D．要继续遭受地主的剥削

参考答案：A

本题解析：

本题难度：简单