1、判断题  据统计，明代曾任内阁大学士的共有161人，其中经殿试中进士的有157人，占96．3％。157人中又有131人经翰林院入阁，占大学士总数的80．03％。可见?
A．从明代开始政府成了士人政府
B．明代进一步完善了科举制
C．科举高第入翰林，是进入内阁的主要途径
D．明朝内阁大学士位高权重

参考答案：C

本题解析：材料反映了明代士人的入仕路线：考取进士→入翰林院→入内阁。C项能够从题干信息中直接得出；明代不是古代士人政府的开端，A项错误；题干虽与科举有关，但没有科举制完善的信息，B 项错误；题干中没有关于大学士地位、权力的信息，排除D 项。

本题难度：简单

2、选择题  悉尼·胡克《历史中的英雄》说：“假如我们给英雄下这样一个定义：英雄就是具有事变创造性并且能够重新决定历史进程的某些人，那么，紧跟着下一步的推论应该是：一个民主的社会对于英雄人物必须永远加以提防……因为天才和能力时常会被滥用。”古代希腊提防“英雄人物”的民主政治体系最后一道防线是
A.设立公民大会
B.实行陶片放逐法
C.成立五百人议事会
D.轮流执政、抽签选举

参考答案：B

本题解析：试题分析：“能够重新决定历史进程的某些人”显然是威胁了雅典民主政治集体决策的基本原则，雅典对于威胁民主制度的人采取陶片放逐法。“陶片放逐法”是为提防英雄人物滥用职能而采取的一项重要举措，故答案选择B项。其余三项主要是保证公民行使民主权利和保护公民权益的举措。
考点：本题考查古代希腊的民主政治。
点评：雅典民主制度是新课标新增加的内容，高考对其考查多采取选择题的形式，主要有如下的角度：（1）原因：要求学生从地理、城邦、平民与贵族的斗争等角度分析雅典民主制形成的原因；（2）特点：雅典民主制是直接民主制，很多高考试题将雅典民主制与近代西方民主政体进行比较，要求学生认识雅典民主制的特点；（3）评价：要求学生既要看到雅典民主制的积极影响，又要看到直接民主制的不足。

本题难度：困难

3、判断题  （10分）阅读下列材料，回答问题：

材料一：（秦朝）“法令出一”，“天下之事无小大，皆决于上。”?皇帝
——《史记》
材料二：右图是秦朝官僚机构示意图

参考答案：（1）共4分：皇帝拥有至高无上的权威（1分）；中央设置丞相等官员机构，负责各项具体事务（1分）；地方实行郡县制（1分），官员由中央直接任命（1分）。
（2）明朝取消丞相职位，权分六部（2分）；清朝设军机处（1分）；明清时期设有内阁

20081218

本题解析：略

本题难度：简单

4、判断题  西周时期出现了“立嫡以长不以贤，立子以贵不以长”的现象。这反映了

[? ]

参考答案：D

本题解析：

本题难度：简单

5、判断题  福建土楼已被列入世界文化遗产名录，在著名的承启楼内有一副堂联：“一本所生，亲疏无多，何须待分你我；共楼居住，出入相见，最宜结重人伦。”该联所体现的文化内涵源于
A．禅让制
B．分封制
C．宗法制
D．等级制度

参考答案：C

本题解析：根据题干信息“一本所生，亲疏无多”“最宜结重人伦”可知是强调血缘关系，应属于宗法制。
A是原始社会民主推选部落联盟首领的制度，B是分封诸侯以巩固统治的制度；D是强调等级尊卑的制度，都与题意无关。
点评：宗法制度是父系家长制演变而来的宗法关系，建立了一套族权与政权相结合的统治制度。这是一种以嫡长子继承制为基本特征的权力分配制。宗法制对中国的家庭观念影响深远，如尊老爱幼、尊宗敬祖等与古代早期政治制度有着密切的关系。

本题难度：简单