1、判断题  商鞅变法的内容中，有利于加强封建社会经济基础的是（ ）
A．令民为什伍，实行连坐
B．建立县制
C．奖励军功
D．奖励耕织

2、判断题  钱穆《国史大纲》记载：“此田制用意并不在求田亩之绝对均给，只求富者稍有一限度，贫者亦有一最低之水平。”该记载反映的土地制度是
A．井田制
B．封建土地私有制
C．均田制
D．分封制

3、判断题  “画野分民乱井田，百王礼乐散寒烟”。反映了春秋战国时期的时代特征是（?）
A．生产力的发展
B．争霸战争频繁
C．思想文化繁荣
D．社会动荡变革

4、判断题  阅读材料
? 材料一：“我给了一般人民以恰好足够的权力，亦不使他们失掉卑严，也不给他们太多；即使那些既有势力而又豪富的人们，我也设法不让他们受到损害。我手执一个有力的盾牌，站在两个阶级的面前，不许他们任何一方不公平地占有优势。”
?——梭伦（雅典）
? 材料二：史学家对阿里纷纷各抒己见，有人认为他是“现代埃及的奠基者”，“当之无愧的现代埃及之父”；也有人认为是“一个十足的暴君”。
? 材料三：“大凡国家之强弱，系于人民之贫富，人民之贫富，系于物产之多寡，而物产之多寡，在于是否勉励人民之工业。所以，归根结底是依靠政府官吏的诱导奖励之力。”
——大久保利通（日本）
请回答：
（1）材料一体现了梭伦的什么改革思想？有哪些政策体现这一思想？
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（2）材料二中对阿里的评说纷纷各抒己见，你是怎样看待的？请说明理由。
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（3）材料三中体现了大久保利通的什么政策？结合所学知识说明明治维新采取了哪些奖励或鼓励措施？
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（4）从梭伦、阿里、大久保利通的身上体现了怎样的精神？
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5、判断题  阅读下列材料：材料一：对自己全部土地仍保持所有权的地主，在农民向他履行规定的义务的条件下，让农民长期使用他们所居住的房屋，此外，为了保障农民的生活，并使他们能象政府履行义务起见，让他们长期使用法令中所规定的一定数量的土地及其它附属地。使用份地的农民必须因此向地主履行法令中所规定的义务。在这种过渡状态下的农民称为义务农。?
──《俄国1861年改革法令》
材料二：农民这样获得一定数量的私产后，因为赎买了土地，他们就摆脱了对地主的义务，而成为拥有完全自由的农民。?
?──《俄国1861年改革法令》
材料三：从明治四年到明治六年，岩仓使节团以考察各国的文物制度为使命，遍访了欧美诸国，参观调查了工厂、火车、电线、邮政诸会社、金银铸造所和制铁所，……大久保归国后即就任了内务卿，积极推进殖产兴业政策，使节团在西欧产业各部门调查研究的成果开始在日本生根开花。……明治七年一月开设的内务省，以劝业所为中心，在各地设立官营模范工场，推行振兴国产化企业，扶持民业的政策。
?──[日]安冈昭男《日本近代史》?
材料四：变法之本。在育人才；人才之兴，在开学校；学校之立，在变科举。而一切要其大成，在变官制。
──《变法通议》
（1）据材料一、二，说明《俄国1861年改革法令》中的两种农民在权利方面有什么区别？
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（2）阅读材料三，并结合所学知识，概述日本明治维新时期学习西方的基本情况？
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（3）材料四中“开学校、变科举、变官制”在变法法令中是如何体现的？
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（4）根据材料和所学知识概括俄国农奴制改革、日本明治维新和中国的戊戌变法在内容上的侧重点有什么不同之处？
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