1、判断题  与文艺复兴运动相比，启蒙运动在许多方面都有明显的超越。其“超越”主要表现在（?）
A．批判教会的宗教专制
B．宣扬人文主义精神
C．提出民主政体的构想
D．追求现世的成功

参考答案：C

本题解析：本题主要考查学生运用所学知识解决问题的能力，启蒙运动与文艺复兴运动相比其明显的特征是描绘了资产阶级的民主政体的蓝图，在反封建的道路上比文艺复兴和宗教改革运动更近一步，答案选C，A B D三项二者的共同点。
点评：西方资产阶级的启蒙思想具有以下几个方面的特征：①批判对象的矛头指向专制主义、教权主义。伏尔泰反对君主专制制度；孟德斯鸠更明确地提出三权分立学说，体现了人民主权的原则；卢梭提出“社会契约论”和“人民主权说”，其本质就是反对专制主义；②批判领域集中在政治、思想领域；③批判方式集中表现在高扬理性和摆脱了宗教和专制的束缚。

本题难度：简单

2、判断题  阅读下列材料：
材料一 “我不同意你说的每一个字，但我愿誓死捍卫你说话的权利。”
——伏尔泰
材料二 “一个公民的政治自由是一种心境的平安状态，这种心境的平安状态是从人人都认为他本身是安全的这个看法产生的，要想享有这种自由，就必须建立一种政府，在它的统治下一个公民不惧怕另一个公民。”
——孟德斯鸠《论法的精神》
材料三 “人由于社会契约而失去的是他的自然的自由和他试图取得的每一件事物的无限制的权利；而他得到的是公民自由和他所有财产的所有权。……在国家里没有什么基本上不能废除，社会契约本身也不例外。因为假如所有公民一致同意破坏契约，无疑这将是合法的破坏。”
——卢梭《社会契约论》
请回答：
（1）材料一中的内容是否矛盾？为什么？
________________________________________________________________________________
（2）材料二、三中的“公民”的含义是什么？你对材料二中的“政治自由”有什么看法？
________________________________________________________________________________
（3）材料三中“自然的自由”是什么含义？你怎样理解“社会契约”和材料三中内容的不足？
________________________________________________________________________________

参考答案：（1）不矛盾。在资产阶级看来，表达自己观念的权利是基本的人权，观念的不同是社会的客观存在，二者互不排斥，是统一的。
（2）“公民”足受礼会规范制约的社会成员。“政治自由”是指公民受法律保障的权利不受侵犯，但也不能去侵犯其他公民的权利。
（3）“自然的自由”是指不受限制的自由。“社会契约”是指体现多数人的利益和意志，规范社会行为的法律和法规。不足：任何时候、任何国家都不可能有所有公民的“一致同意”。

本题解析：

本题难度：一般

3、判断题  启蒙思想。阅读材料，回答问题：
材料一：洛克主张统治者的权力应来自于被统治者的同意，建立国家的唯一目的，乃是为了保障社会的安全以及人民的自然权利。当政府的所作所为与这一目的相违背的时候，人民就有权利采取行动甚至以暴力的方式将权力收回。洛克支持社会契约论，不过他也强调社会契约论是可以废除的。他也认为每一个人都是平等的，在一个人没有损害另一人利益的情况下可以自行其事。洛克还第一个倡导了权力的分配，他把政治权力分为立法权、行政权和对外权三种，认为立法权高于其它两权，但立法权仍要受到人民的制约，当人民发现立法行为与他们的委托相抵触时，人民仍享有最高的权力来罢免或更换立法机关。
——摘编自现行高中教材第七册第3课相关内容
材料二：启蒙思想的广泛传播并不是自然而然或不可避免的，而是社会改革者与革命者为争取权利，与统治当局和贵族阶层不断斗争的结果。?
——杰里?本特利（美）《新全球史》
（1）根据材料一并结合所学知识，分别指出法国启蒙思想家卢梭与孟德斯鸠对于洛克的思想是如何继承与发展的？
________________________________________________________________________________
（2）以18世纪后期法国历史发展为例，说明启蒙思想的“广泛传播”是“不断斗争的结果”。
________________________________________________________________________________

参考答案：（1）卢梭：继承了洛克的社会契约论：发展：契约一旦订立，就意味着每个人把自己的全部权利都转让给由人民结合而成的集体，因此个人服从集体的“公意”，也就是服从自己。人民则是这个政治共同体的主权者。孟德斯鸠：继承了政治分权说；发展：明确将政府的权力划分为指立法权、行政权和司法权，提出三权分立彼此独立，相互制约，以防止权力腐化和专制暴政。
（2）说明：在波旁王朝实行专制统治时期，伏尔泰、孟德斯鸠、卢梭等大力宣传启蒙思想，培养了一批革命家，教育了人们。1789年法国大革命爆发，体现“天赋人权”“社会契约”等启蒙思想的《人权宣言》发布。

本题解析：

本题难度：一般

4、判断题  阅读材料，回答下列问题。
材料一：古者以天下为主，君为客。凡君所毕世而经营者，为天下也。今也以君为主，天下为客。几天下无地而得安宁者，为君也……然则为天下之大害者，君而已矣……世儒不察，以工商为末，妄议抑之；夫工固圣王之所欲来，商又使其愿出于途者，盖皆本也：

——黄宗羲《明夷待访录》

参考答案：（1）历史地位：明清之际进步思想属于反封建的早期民主启蒙思想的范畴。依据：因为它是资本主义萌芽的产物。
（2）共同主张：反对君主专制。侧重点：对未来社会提出很多美妙构想。
（3）作用：法国启蒙思想为18世纪法国大革命做了充分的准备，成为强大的思想武器；革命摧毁了封建制度、建立起资本主义制度。

本题解析：

本题难度：困难

5、选择题  “大胆求知吧！”是下列哪次运动的口号
A.文艺复兴运动
B.宗教改革
C.启蒙运动
D.新文化运动

参考答案：C

本题解析：试题分析：本题考查运用已学知识解决问题的能力。由已学史实可知，启蒙运动则要用理性的阳光驱赶社会的黑暗，使人们摆脱无知和迷信，使人类社会进入光明的世界，与题干中“大胆求知吧！”所蕴含的内容是相一致的，因此C符合题意。故正确答案为C。
考点：西方人文精神的发展?启蒙运动·启蒙运动核心思想的理解

本题难度：一般