(1)成分残缺：这种句子缺少必要的成分、意思不完整。

a. 缺主语

例如：关于电影《阿凡达》的评论已很多了。(删掉“关于”，使句子主语出现。)

b. 缺宾语

例如：近两年来，他们在全县推广了马河大队坚持的科学种田。(“推广”什么?缺宾语“……的经验“。)

c. 缺关联词

新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一枝树枝。(在“体形”前加上“而且”。)

(2)赘余

成分赘余有主语、谓语、定语等。

a.主语多余

我们二年级的同学，在上课的时候，一般地说，我们都能认真听讲，遵守课堂纪律。(将第二个“我们”去掉。)

b.谓语多余

上次从你院借来的讲义，正在进行打印，上课前可以发到学生手中。(将“进行”去掉)

(3)结构混乱

a.句式杂糅。这是指有两套或两套以上的句子结构杂糅在一起，使语意不明确。例如：这办法又卫生，又方便，深受群众所喜爱。(或说“深受群众喜爱”，或说“深为群众所喜爱”)

b.暗中更换主语。有时在复句暗中更换分句的主语， 使原有的主语不能和谓语搭配，也会造成结构的混乱。例如：老工人的一席话深深地触动了小邱的心，久久不能平静下来。(前一分句的主语是“话”，后一分句的主语是“小邱的心”，属暗中转换，造成混乱。可改为“……触动了小邱，使他的心久久……)

c.层次不清。例如：新华社发现酵母丙氨酸转移核糖核酸人工合成在上海胜利完成的消息后，广大读者非常重视，科学界人士也非常重视，引起了强烈的反应。(“引起强烈的反应”是一句抽象的话，应先说，然后再说具体的;对于科学成就，应先说“科学界人士”的反应，再说“广大读者”的反应)

(4)表意不明

表意不明包括两种情况：一是“费解”，一是“歧义”。“费解”就是一句话表达出来，但不能让人读明白其中讲了什么;“歧义”即一句话有两种理解。不管“费解”还是“歧义”都是表达不明白、不清楚的表现。下面举例说明：

a.费解。例如：参观火锯厂和森林轻便铁路是我这次旅行的归途。(“参观”怎么会是“归途”?作者意思是说“……是我预定在旅行归途中要做的一件事。”)

b.歧义。例如：厂长采纳了两个工人的合理化建议，这大大激发了全厂职工出谋献策的积极性。(“两个工人”还是“两个建议”?理解产生歧义。)

c.指代不明。例如：她想了半天，拿不定主意，最后决定到离她家不远的王二婶家去，让她陪她一同回家。(谁陪谁?大概是“二婶陪她”。)

Beauty in things exist in the mind which contemplates them. 事物的美存在于仔细观察者的心目中.
He that leaves a name behind him does not die. 身后留名的人万世永存.