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2014年11月攀枝花市西区教育局公开考试招聘中小学教师公告(三)
2014-11-15 10:00:49 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【
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岗位
0212 1 普通高等教育毕业生,本科(学士学位)及以上。 美术、美术学、美术教育、艺术设计、绘画、素描、书法、书法学、中国画、油画、中国画与书法。 35周岁及以下,具备初中及以上教师资格,普通话二级乙等及以上。 《教育公共基础笔试》  
20 区青少年活动中心 初中心理学 专业技术岗位 0301 1 普通高等教育毕业生,本科(学士学位)及以上。 心理学、基础心理学、应用心理学、心理咨询、发展与教育心理学。 35周岁及以下,具备初中及以上教师资格,普通话二级乙等及以上。 《教育公共基础笔试》  
21 市十二中 高中地理 专业技术岗位 0401 1 普通高等教育毕业生,本科(学士学位)及以上。 地理科学、地理教育、地理学、地理学教育、地理信息科学、自然地理学、人文地理学、自然地理与资源环境、地质学。 35周岁及以下,具备高中及以上教师资格,普通话二级乙等及以上。 《教育公共基础笔试》  
22 市十二中 高中物理 专业技术岗位 0402 1 普通高等教育毕业生,本科(学士学位)及以上。 理论物理、物理学、物理学教育、应用物理学、一般力学与力学基础、固体力学、流体力学。 35周岁及以下,具备高中及以上教师资格,普通话二级乙等及以上。 《教育公共基础笔试》  
合  计 70


附件2

攀枝花市西区2014年下半年公开考试招聘中小学教师报考信息表

 填表时间:2014            

姓名

 

性别

 

出生年月

 

 

出生地

 

民族

 

政治面貌

 

全日制学历

 

学位

 

毕业时间

 

毕业院校

 

所学专业

 

身高(cm

 

体重(kg

 

健康状况

 

身份证号码

 

户口所在地(高校毕业生入学前)

 

生源地

 

工作单位

 

参加工作时间

 

通讯地址

 

邮政编码

 

现有专业技术资格

 

现有资格取得时间

 

现聘岗位职级

 

报考岗位

 

岗位编码

 

是否愿意调整到其它相近岗位

 

个人简历

 

获得过何种专业证书,有何专长

 

家庭主要成员及工作单位和职务

 

所受奖惩情况

 

有效联系电话

移动电话

 

固定电话

 

资格审核结果及意见

初审意见:

 

 

            审查人签字:

                      

复审意见:

 

 

            审查人签字:

                      

本人承诺:上述所填报名信息真实、准确。提供的学历证书、证件、相关证明材料等均真实有效。如有弄虚作假或填涂错误,本人承担一切后果,并自愿接受有关部门的处理。

                                                                 本人签名:

                                                                       

 


附件3

四川省中小学公开招聘教师

         教育公共基础笔试和复习大纲        

 

本大纲仅供参加四川省中小学公开招聘教师公共科目——《教育公共基础笔试》的考生复习和考试时参考。请考生重点掌握以下知识内容。

《教育公共基础笔试》题型包括选择、判断简析、案例分析、阅读分析和论述五种类型。

 

第一部分  教育学基础

一、教育与教育学

(一)教育的概念、教育的要素、教育的形态、教育的本质、教育的基本规律

(二)教育发展的历史阶段、教育改革和发展的趋势

(三)教育学的产生和发展

二、教育的功能

(一)教育功能的含义、教育功能的类型、教育的个体功能与社会功能、教育功能的限制

(二)影响教育功能发挥的因素

三、教育的目的

(一)教育目的的含义、教育目的的功能

(二)确立教育目的的依据、教育目的确立中的价值取向

(三)我国的教育目的及其理论基础、我国全面发展教育的基本内容

四、教师与学生

(一)教师的定义、教师的角色、教师的基本素质、教师的专业化发展及途径

(二)学生的定义、学生的本质特点、学生发展的规律

(三)教育过程中的教师与学生、教育过程中的师生关系

五、课程

(一)课程的含义、课程理论及课程理论流派、课程的类型、课程的组织、课程的管理

(二)我国课程改革的回顾、新课程改革的总体要求、新课程改革的具体目标、课程标准及其地位、作用和特点

(三)新课程带来的变革

六、课堂教学

(一)教学的含义、教学理论及教学理论流派

(二)课堂教学设计的含义、基本程序、主要模式、内容和方法

(三)教学策略的含义、常用的课堂教学策略

七、学校德育

(一)德育的含义、功能及地位

(二)德育过程的含义、德育过程与教学过程和思想品德形成的关系、德育过程的理论、德育过程的规律

(三)德育的任务、目标、内容与课程

(四)德育的原则、途径与方法

八、班级管理与班主任工作

(一)班级的含义与特点、班级的历史发展、班级的结构与功能、班级的发育过程

(二)班级管理的内容、原则与方法

(三)班主任的角色、任务、职责与素质

 

第二部分  教育心理学

一、心理发展与教育

(一)心理发展的概念、心理发展的一般规律

(二)心理发展的理论:皮亚杰的认知发展理论、埃里克森的心理发展阶段理论、维果茨基的认知发展理论

(三)早期教育与心理发展、准备状态与心理发展、教育如何促进心理的发展

(四)儿童、青少年的心理发展与教育

二、学习与学习理论

(一)学习的含义、人类学习与动物学习的重要区别、学生学习的特点

(二)学习理论:行为主义学习理论、认知结构学习理论、掌握学习和指导学习理论、建构主义学习理论、人本主义学习理论

三、学习的迁移,记忆和遗忘

(一)学习迁移的含义、学习迁移的种类、影响学习迁移的主要因素、学习迁移的促进

(二)记忆的含义、记忆的三种存储模式

(三)遗忘的含义、主要规律、产生原因及克服遗忘的策略

四、学习策略与不同类型的学习

(一)学习策略的定义、分类、特点、学习策略的发展、一般的学习策略及其培养

(二)知识的含义、知识学习的一般心理过程、知识的分类与学习

(三)技能的含义与种类、影响技能形成的因素、动作技能形成的阶段

(四)解决问题的历程、影响学生解决问题的主要心理因素、学生解决问题能力的培养

(五)品德与道德的界定、品德的心理结构、科尔伯格品德发展阶段的理论、道德教育的基本观点

五、影响学习的心理因素

(一)学习动机的概念、学习动机对学习过程和结果的影响、学习动机的激发与培养

(二)归因与归因方式、维纳的归因理论、归因对学生学习的影响、引导合理归因

(三)注意的含义、学生注意的组织与培养

六、个别差异与教育

(一)人格差异的含义、人格差异与教育

(二)认知风格差异的含义、场依存与场独立、整体性策略与系列性策略、内倾与外倾

(三)学困生的含义、学困生与优生知识水平的差异、学困生的教育措施

七、学生心理健康教育

(一)心理健康的含义、学校心理健康教育工作的意义、学校实施心理健康教育的途径

Tags:中小学 教师 招聘 考试
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