很多人在复习阶段都会遇到这样的问题，觉得相对于教育学来说，教育心理学更难一些，背了很多做题的时候还是不会。其实教育心理学备考更应注重理解，在理解的基础上记住一些例子。或者说记住一些例子有助于进一步理解，很多考点只要理解透了，甚至记一遍就可以了，不会出现背了忘，忘了再背的情况。所以从这个角度来说，教育心理学并不比教育学的备考难。^91考试网提供

我们拿知觉的特性为例。知觉有四个特性：选择性、整体性、理解性、恒常性。

1.选择性：人在知觉的过程中把知觉对象从背景中区分出来优先加以清晰地反映的特性叫知觉的选择性。其中被清楚地知觉到的客体叫对象，未被清楚地知觉到的客体叫背景。

例子：万绿丛中一点红。红色就是知觉的对象，而绿色就是背景;在校园建设中，采用提高刺激物的强度等做法来突出教育内容是利用了知觉的选择性。

2.整体性：知觉的对象是由不同部分和属性组成的。人在知觉时，并不把知觉对象感知为个别孤立的部分，而总是把它知觉为统一的整体。

例子：窥一斑而知全豹。当你看见豹子身上的斑点时想到的是：“这是一只豹。”;漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反应的也是知觉的整体性。

3.理解性：人在知觉某一事物时，总是利用已有的知识和经验去认识它，并把它用词语标示出来，这种感性认识阶段的理解就叫知觉的理解性。

例子：一个人换了衣服和发型，但是我们仍然能够认出他;在热闹的聚会上，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但是你还是能知道你的朋友在说什么，这也是知觉的理解性在起作用。

4.恒常性：客观事物本身不变但知觉的条件在一定范围内发生变化时，人的知觉的映像仍然保持相对不变的特性。在不同的物理环境中，从不同的角度，不同的距离知觉某一熟悉的事物时，虽然该知觉对象的物理属性(大小、形状、明度、颜色等)受环境情况的影响而有所改变，但是对它的知觉却保持相对的稳定，知觉的这种特性，称为知觉的恒常性。

例子：我们知道国旗是鲜红色的。由于光线的变化，清晨、傍晚时的国旗看上去颜色会有不同，但是我们都会把中国的国旗看成是鲜红的，这就是知觉的恒常性;比如我的一个朋友身高162cm，她离我很远，她的身影呈现在我的视网膜上是很小的，但是我仍然知道她是162cm，也体现了知觉的恒常性。

面对这样的知识点，背定义显然是没有意义的。需要我们结合例子理解。

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