尊敬的各位评委、老师，你们好：

今天我说课的题目是《詹天佑》，对于这篇课文，我将从教材及学生、教法学法、教学过程、板书设计四个方面进行说明。

一、说教材及学生(幻灯片)

教材分析：《詹天佑》是九年义务教育六年制小学语文第11册第四单元的一篇讲读课文。课文以人物姓名为题，重点写了詹天佑一生中最主要的事迹—— 主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路，表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能，反映了中国人民的智慧和力量。

学生分析：经过五年来的学习，学生已具有初步的独立阅读能力。能抓住文章的主要内容，体会表达的思想感情，领悟文章的基本表达方式。但由于同学们对当时社会背景了解甚少，所以要求学生通过课前搜集资料及课上的交流来涉猎这段历史，经过全面准备，拉近与文章内容之间的距离。同时，这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，学生即便“书读百遍”，也不一定能“其义自见”。

根据以上分析，我制定了以下教学目标：(幻灯片)

1.有感情的朗读课文、抓住重点词句理解含义深刻的句子；

2.品读课文，了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，激发学生热爱祖国，立志为祖国作贡献的思想感情。

3.体会詹天佑的爱国热情和创新精神。

依据教材特点，我把一、二点作为本课的教学重点，依据学生的认知水平、知识基础，我把第三点作为本课的教学难点。

二、说教法和学法

(一)说教法

《大纲》提出：“在阅读教学中，教师要善于指导学生读懂课文，指导学生通过语言文字正确理解课文的主要内容，体会思想感情，提高认识，受到思想教育。”因此教师应根据教材特点，选择恰当的教法，提高课堂教学效率。

1.从整体入手，弄清课文讲了什么，然后围绕中心(杰出、爱国)突破难点，让学生在具体环境和事例中自悟自得。

2.处理“詹天佑在什么情况下接受任务”这一内容时，采用以读助讲法；

处理“勘测线路”这一内容时采用抓重点词句，理解内容，体会思想感情的方法；

处理开凿隧道、“设计‘人’字形线路”的内容时，采用学生自学、讨论、画示意图的方法。

(二)说学法

《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，强调学生在探究的过程中重视感悟和体验，强调为了追求共同的教学目标而谋求高效合作。基于以上教学理论，设计本课教学时，我组织学生课前查阅资料，课内讨论、动手实践的方式，使学生积极进行自主探究，合作学习，从而真正理解课文为什么说“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”

三、教学过程(幻灯片)

根据以上分析，我设计的教学过程为：情境激趣→初读感知→品读探 究→作业布置

(一)情境激趣

1.激趣导入

叶圣陶先生说过，“入境始于亲”。一段精彩的导语可以激活学生的思维，激发学生的学习兴趣，从而很自然的进入新课的学习。《詹天佑》是一篇“古老”的课文了，由于课文的主人公距离我们年代久远，学生在学习的时候往往不太感兴趣，所以要想激起学生学习这篇课文的兴趣，导语的设计犹为重要。为此我设计了这样一段导语：同学们，我们知道，中央电视台每年都在评选“感动中国”十大人物，在每一年评选的时候，我们都会被他们的精神所感动。其实，不仅是每一年，每一个时代都有感动我们，感动中国的人物：年仅15岁，生的伟大，死的光荣的刘胡兰；在烈火中纹丝不动英勇献身的邱少云；以轮椅为伴，身残志坚的张海迪；听不到声音，但却用美丽舞蹈打动观众的残疾艺术家邰丽华；坚守在贵州深山，为村民健康付出青春的赤脚医生李春燕„„他们，在不同的年代，以各自不同的方式，深深地感动了一代又一代的人。有这样一个人，虽然，他离我们生活的时代比较久远，但每一个中国人都不应该忘记他，他就是——詹天佑，(此时我在黑板上板书课题)同学们，在我的心目中，詹天佑可以当之无愧地被评为感动20世纪的中国人物。今天，就让我们一起走进詹天佑，认识詹天佑。

2.出示幻灯片——詹天佑肖像。

3.简介詹天佑。

书读百遍，其义自现。在激发了学生学习兴趣的基础上，我请学生用自己喜欢的方式自读课文，边读边画出受感动的地方，同时思考：课文讲了有关詹天佑的哪些内容，课文是按怎样的顺序写詹天佑修筑京张铁路这件事的？ (板书：接受任务、修筑铁路、提前竣工)

(这一教学环节力图将学生置于阅读的主体地位，调动学生的主动性和积极性，学生边读边思考，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。)

(二)品读探究

在学生理清了文章思路之后，根据教材的特点和小学生的阅读习惯，我采用逐段学习的方法。

1.抓思路，按事情发展的顺序学习第二、三段，完成教学目标1、2。

思考：

①詹天佑是在什么情况下修筑京张铁路的？(理解并板书：阻挠)

②帝国主义为什么阻挠？怎样阻挠？(理解并板书：要挟)

③当时清政府任 命詹天佑为总工程师时，国内外形势又是怎样？(板书：嘲笑，指名读出外国人的蔑视和嘲笑)

④面对帝国主义阻挠、要挟、嘲笑和复杂的地理条件，詹天佑毅然接受任务，这充分体现了他怎样的精神？(爱国)

(本环节通过品词析句，引导学生深入理解作者在字里行间都蕴藏着詹天佑强烈的爱国主义思想。同时，感悟作者措词的准确。)

2.学习第四—六段。

(1)请请同学们快速浏览课文，看看作者按照工程进展的顺序主要写了詹天佑主持修筑京张铁路的哪几件事？(板书：勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路)

(2)分组学习，品读感悟，全面认识詹天佑：提问：詹天佑在主持修筑京张铁路过程中遇到了哪些困难？他是怎样克服的？你从中体会到了什么？(可轻声读，可默读)

①学习“勘测线路”一层。

思考：詹天佑在勘测线路时，他是怎么说的、怎么做的、又是怎么想的？请划出有关句子。

句1：(课件出示：詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’‘差不多’之类的说法，不应该出自工程人员之口。”)从这句话你体会到了什么？(严谨、一丝不苟的工作态度)抓住“精密”一词，体会詹天佑对工作负责的态度和对工作人员要求严格的工作作风。

句子2：(课件出示：“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、构图。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。詹天佑不管条件怎样恶劣，始终坚持在野外工作。白天他翻山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图，计算。”)。

(指名谈体会)读了这段话，你能谈谈你的体会吗？(身先士卒、事必躬亲、以身作则的工作作风)

句子3：(课件出示：“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好。否则不但那些外国人要讥笑我们，而且会使中国工程师失掉信心”)从这句话你体会到了什么？(热爱祖国，为国争光的决心)你能把你的体会读出来吗？

指导朗读：抓住“一定”一词，用高昂的语调，坚定的语气，读出詹天佑为国争光的坚定决心，进一步体现他的爱国精神。

指名朗读：请同学们根据刚才的理解，有感情地读全段，打动自己也努力打动别人。(配乐)

(在学习勘测线路这一节时，以读为主，辅之以引导，通过朗读来体会詹天佑的爱国精神。)

②学习“开凿隧道”一层：

第一步：默读课文，思考：詹天佑遇到什么困难？是怎样解决的？

第二步：请学生说说遇到的困难和解决的办法。

第三步：根据学生的理解，画出开凿隧道的示意图，请一个同学在黑板上画，其他同学画在课堂练习本上。(点评、纠正，课件出示：开凿示意图)

第四步：用“因为……所以……”的句式说说为什么要这样开凿隧道。(课件出示：因为居庸关山势高，岩层厚，所以采用两端同时向中间凿进的办法。因为八达岭隧道长一千多米，有居庸关隧道的三倍长，所以采用竖井开凿法。) (本环节通过读—说—画—说的步骤，层层深入，使学生理解课文，从而突破难点。)

③学 91ExAM.org习“设计线路”一层。

提示学生用“一读二画三演示”的方法学习本段。

一读：通过自读课文，理解本层的内容。

二画：根据对课文内容的理解，画出“人字形”线路图。

三演示：让学生在黑板上边演示火车上山的路线，边解说为什么这样设计。(课件出示：人字形线路示意图)

(这一环节通过学生动脑、动手、动口，理解内容，突破难点，使学生在参与中训练，在训练中理解。)

詹天佑能够根据不同的地势采用不同的工作方法，尤其创造性地设计了人字形线路，这表现了詹天佑怎样的特点呢？(杰出)

3.学习第七段

自由读课文最后一段，思考：为什么说京张铁路的提前竣工给了帝国主义者一个有力的回击？(板书：回击)

4.总结全文，学习第一段，抓中心句

詹天佑在帝国主义地阻挠、要挟和嘲笑的情况下，在地形极为复杂的情况下，毅然接受了任务，是什么使他具有如此的勇气，那就是——爱国；当遇到困难的时候，他首先想到的是“一定要把它修好”，因为只有这样，才能为国争光；两端凿进法、竖井开凿法，人字形线路的设计，更是他杰出才能和创新精神的体现。因此，我们要说：詹天佑是我国杰出的爱国工程师！(板书：杰出、爱国)

请同学们在文中找出能表达这一意思的句子，并一起大声朗读。(课件出示：中心句)

有这样杰出的爱国工程师，是我们每一个中国人的骄傲和自豪！让我们永远记住这个伟大而光荣的名字——詹天佑。

(这一环节既总结了全文，又能让学生更好地认识理解中心句。)

(三)作业布置

詹天佑的事迹是伟大的，他感动着一代又一代中国人。假如詹天佑被评为了感动中国十大人物走上了领奖台，请你为他写一段颁奖辞。(课件出示：颁奖辞)

颁奖辞：

1.从不幸的低谷到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美。(邰丽华颁奖辞)

2.她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医，一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院，一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康，她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。(李春燕颁奖辞)

(设计这一练习是让学生进一步了解詹天佑的事迹，体会詹天佑的爱国热情和创新精神；经常安排这样的课堂练笔，学生的写作能力自然会逐渐提高；在结构上和开课的导入相照应，显得完整、严谨。)

四、板书设计

此板书力求简明全面的将文章内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解。以上就是我说课的全部内容，不当之处，敬请各位评委、老师批评指正，谢谢各位评委老师。

^91考试网资深讲师高一晗解析

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