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2015年04月教师招聘语文备考:压缩语段解题指南一
2015-04-03 11:15:46 来源:91考试网 作者:www.91exam.org 【
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【压缩语段解题指南】

1.摘取法

所谓“摘取法”,是指提取句子主干的方法,也就是把每个句子所表达的重要内容摘出来,然后按题干要求进行连缀。此法适合于封闭性语段,字数较少,内容单一,要求宽泛。

【例题】用一句话表述下面语段的主要意思(不超过25个字)

在轻轻荡漾着的溪流的两岸,满是高过马头的野花,红、黄、蓝、白、紫,五彩缤纷,像绵延的织绵那么华丽,像天边的彩霞那么耀眼,像高空的长虹那么绚烂。

采用此法,可压缩为:溪流的两岸满是野花,缤纷华丽,耀眼绚烂。

2.分层法

“分层法”是“语段压缩”中广泛应用的一种方法。此法的步骤是:首先给段落划分层次,概括层意;然后辨别主次,留主舍次;最会压缩语段,连缀语句。例如:

将下面这段文字压缩到25个字以下:

酝酿已久的个人存款账户实名制终于颁布实施,这标志着我国个人存款管理制度日趋向国际惯例靠拢。个人存款实名制是指居民个人到金融机构办理储蓄存款时,必须使用真名,并出示个人法定身份证件。此项制度的实施,是我国个人存款账户管理制度的一项重要变革,涉及千家万户的利益。从全省各地传来的信息看,个人存款账户实名制在我省受到普遍欢迎,绝大多数储户对这一制度的实施表示支持和拥护。

采用此法,可压缩为:个人存款实名制颁布实施,在我省受到普遍欢迎。

首先,划分层次,概括层意。以句号为界,将本段划分为四个层次:①实名制颁布实施;②何谓实名制;③实施实名制的意义;④实名制引起的反响。然后,辨析主次,留主舍次。这四个层中,重要内容应是①④两层,而次要方面是②③。因为①是中心事件,必留;而这个事件是新生事物,人们接受与否至关重要,那么④则应留;②为解释性文字,可删;③为意义,③④比较,④比③更重要,删除③。最后,压缩连缀,切合要求。这一步可借用“摘取法”,压缩保留下来的①④两层即可得出如上答案。(说明:“分层法”中关于“留主舍次”的方法亦适合整段的保留和删除)

3.复取法

“复取法”也叫“ www.91exAm.org合取法”,它是根据语段之间的关系进行归纳的一种压缩方法。例如:

阅读下面文字,概括成30字以内的一句话。

塞内加尔近四十年来经济增长达到了百分之五点六,通货膨胀率下降到了百分之三以下。反对派指责说,这些数字掩盖了九百万塞内加尔人生活困难的现实。现在经济上的好转还没有给老百姓带来好处,所以在社会生活方面出现了紧张气氛。

总统说塞内加尔的生活质量“有了明显的改善”,并说已成功地给塞内加尔的经济结构“重新注入了活力”,反对派指责国家经济后退到了世界排名第一百五十六位,人民的生活水平在贫困线以下,特别是在农村地区以及大城市郊区的人更是贫困,人民普遍反对政府。

采用此法,可压缩为:赛内加尔经济虽然好转,但反对派与政府依然对立,社会关系紧张。

细读这两段文字,可发现它们之间结构基本相同,内容基本一致。第一段内容为:①塞内加尔经济增长(第一句话)。②反对派与政府观点对立(第二句话)。③社会生活方面气氛紧张(第三句话)。第二段内容为:①塞内加尔经济好转(开头——“重新注入活力”)。②反对派与政府观点对立(“反对 派”——“一百五十六位”)。③人民普遍反对政府(“人民生活”——结尾)。根据上述内容,把两段的三层内容相合复制(类似数学上的合并同类项),即可得出如上的答案。

4.化零为整法

对没有中心语句的材料,必须抓住文中的关键信息,将分散的要点摘出来,化零为整,进行有机整合。

【例题】概括下面一段话的主要信息。(不得超过30个字)

世界经贸组织农业委员会主席夏秉纯12日向世界经贸组织各成员提交了一份关于农产品谈判的初步草案。

草案提议在未来六年内,各成员将现在的农产品出口补贴减少一半,在十年内全部减除;大幅度降低进口关税;减少对农产品的国内支持。欧盟认为,世贸组织的这项农产品谈判草案非常不平衡,它在农产品出口补贴以及农产品出口其他保护措施等问题上,对欧盟国家采取了不公正态度。美国贸易代表对这项草案,尤其是对农产品出口补贴相关内容表示欢迎。美国还认为应进一步降低关税以及农产品贸易国内补贴,以减少世贸组织成员间的巨大差异。据悉,这项关于农产品谈判模式的草案,将成为本周末在东京召开的贸易部长非正式会议的重点议题。

采用此法,可压缩为:夏秉纯提交农产品谈判草案,欧盟反对,美欢迎。

如果只抓住第一段或第二段来概括,都会遗漏要点,必须将分散在两段中的信息要点摘出来进行合并,化零为整:第一段的要点是“夏秉纯提交农产品谈判草案”,第二段的要点是“各方对草案的反应,即欧盟反对该草案,美国欢迎该草案”,因有字数限制,所以将可有可无的删去。这样就可得出如上的答案。


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One should eat to live,not live to eat. 人生应为生而食,不应为食而生.
Tags:中小学 教师 招聘 考试
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