这部分内容在教师招聘考试中主要以选择题的形式来考察，但也有可能会考到简答题，所以在学习之前先弄清楚知识点的考查方式，然后有针对性地进行学习。学习过程中，要求一：总共五条规律和每条规律对应的教学启示要能够一一对应并且背下来；要求二：理解每一条规律的意思和关键点，并且能够运用到课后练习题中加以巩固；要求三：最好每个人能够自己想一些例子，当自己能够讲出例子的时候也就说明完全理解了这部分知识点。

个体的身心发展是指个体随年龄增长而发生的身心的有规律的、连续变化的过程，包括生理和心理两方面的发展。个体身心发展的一般规律包括：顺序性、阶段性、不平衡性、个别差异性和互补性这五种。

1、顺序性

正常情况下，人的发展具有一定的方向性和先后顺序，既不能逾越，也不会逆向发展。而且个体身心发展是一个由低级到高级、简单到复杂、由量变到质变的过程。就好像个体运动的发展就遵循自上而下、由躯体中心向外围、从粗大动作向精细动作发展。先会动脑袋才会动身子，先会翻身会爬才会走路，先会走路这种粗大的动作才会用筷子这种精细的动作，这些都说明了我们个体的生长具有顺序性。

故此，教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐进，不能“拔苗助长”、“陵节而施”。

选择题中出现关键词：顺序、循序渐进，则选择此项。

2、阶段性

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。

也就是说，不同阶段有不同阶段的特点，有不同的任务，就好像我们为什么要上幼儿园、小学、中学、大学，一个道理。也就告诉我们要尊重不同年龄阶段学生的特点，并根据这些特点提出不同的发展任务，进行有针对性的教育，不能搞“一刀切”。

选择题中如果出现明显的两个阶段，则选择此项。

例如：在教育工作中，把儿童“成人化”，违背了儿童身心发展的( )。题目中出现了儿童、成人两个阶段，所以选择阶段性。[page]

3、不平衡性

一是：同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。试想如果我们的身高是匀速增长的那么我们现在都是巨人了。

二是：不同方面所达到的某种发展水平或成熟的时期是不同的。刚出生的孩子就会感冒，说明淋巴系统成熟在先，而我们的生殖系统成熟在后。

归根结底不平衡性考虑的就是速度的问题，既然发展的速度都不同，那么自然有一个生长最快的时候，我们就称之为关键期，所以要求我们在教育过程中要抓住关键期，才能够事半功倍。

选择题中如果出现跟速度有关的词语则选择此项。

例如：儿童身心发展有高速发展期，某一时期特别迅速而其他阶段相对平稳，这一现象体现了儿童身心发展的( )特征。题目中出现高速，所以选不平衡性。

4、个别差异性

个别差异性就是强调人与人之间是不同的，所以要求我们要因材施教。

选择题中如果你可以加上有的人......有的人......那么我们就可以选择此项。

例如：“聪明早慧”和“大器晚成”体现了个体身心发展的( )。我们可以加上有的人聪明早慧，有的人大器晚成。

5、互补性

一方面是生理与生理的互补，盲人的其它器官会特别灵敏；另一方面，心理还可以弥补生理机能的缺失，俗称身残志坚。

互补性就要求教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。

^91考试网资深讲师陈莼解析

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