【 体育心理学概述】

体育心理学是研究体育运动这一特定情景中的心理和行为的科学。具体而言，体育心理学是研究体育运动情景中认知、情感和行为的科学。

体育心理学侧重研究体育教学过程中的心理现象，特别是学生在学习过程中的心理特点和变化。

运动心理学侧重研究竞技运动训练和比赛中的心理现象，特别是运动员在训练和比赛过程中的心理状态和变化。

锻炼心理学侧重研究体育锻炼过程中的心理现象。

【运动兴趣】

运动兴趣是指人们积极地认识、探究或参与体育运动的一种心理倾向，是获得体育与健康知识和技能，促进身心健康的重要动力。

运动兴趣、运动需要与运动爱好之间的关系

运动兴趣和人的运动需要有着密切的联系，其发生以一定的运动需要为基础。也就是说只有当人们对所要参与的体育运动或所学的运动知识仍欲望，且感到它是我所需要了解和掌握的进候，人们才有兴趣参与并学习它。

运动兴趣可以发展为运动爱好。运动兴趣是人们积极认识、探究或参与体育运动的心理倾向，运动爱好则是从事某项体育活动的倾向。当运动兴趣发展成为从事某事体育活动的倾向时，就变成了运动爱好。

运动兴趣的特性——(倾向性、广泛性、稳定性、效能)

运动兴趣的分类

根据运动兴趣的内容，可分为物质兴趣和精神兴趣。

根据运动兴趣的倾向性，可分为直接兴趣和间接兴趣。

根据运动兴趣的广泛性，可分为广泛兴趣和中心兴趣。

根据运动兴趣的深度、范围和稳定性，可以分为有趣(初级水平)、乐趣(比较高级水平)和志趣(高级水平)。

培养学生运动兴趣的重要性：

1、强大的动力作用。2、培养学生装的探险究学习和创新能力。3、最终实现终身体育。

影响运动兴趣水平的主要因素有：

1、运动需要的满足。2、现有的运动技能水平。3、运动内容的新奇性与适合性。4、成功体验的获得。5、融洽的师生关系。

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◆激发学生体育场兴趣的方法：

1、明确参与体育场运动的目的和意义;2、选择有吸引力的运动内容和项目;

3、培养学生自主学习和探究学习的能力;4、注意教法手段多样化;

5、创造生动、活泼和谐的课堂学习气氛;6、创设问题情境保持强烈的好奇心;

7、充分利用兴趣的迁移;8、针对运动兴趣的品质、培养兴趣;

9、培养师生感情;10、重视信息反馈;11、因人而异合理设置目标，获得成功体验。

【运动动机】

运动动机是指推动学生参与体育学习与身体锻炼活动的内理动因。它是在学生体育学习和身体锻炼活动的需要与参与运动的环境诱因的相互影响产生的。

运动动机的功能：

1、发动功能。2、选择功能。3、强化功能。4、维持功能。

运动动机的分类：

(一)生物性动机和社会性动机;(二)内部动机和外部动机;(三)直接动机和间接动机。

运动动机的培养与激发的措施：

一、充分重视和利用学生的各种需要;(提高学生的内部动机，激发学生的外部动机。)

二、提高学生的体育成就动机;(成就动机是一种较高级的社会性动机，是指个体积极主动地从事自认为重要或有价值的活动，并力求达到完美、取得优异成绩的心理倾向。)

三、适当展开竞争，积极组织合作;

四、及时反馈，肯定评价;

五、端正体育态度。

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