1、结合教学实践谈谈反馈在体育教学中的运用?

教学过程的实质是根据学生的反馈调整自己的教学，从而获得最佳教学效果。以下举几种常见的例子：

(1).课堂观测，通过观测学生的积极性，动作完成情况，体力情况等，反映出学生对负荷强度的适应情况和教学过程方法的可行性情况，在排除个体差异的基础上，教师可以针对普遍情况，采取调整和控制。如：在耐久跑训练过程中，是加大训练量还是增加训练强度，是进行力量训练还是实施技术指导，是继续练习还是放松恢复等。在综合分析的基础上，统筹考虑，分出主次，增强对体育训练的科学控制，减少教学中的盲目性。

(2).课后日记的观察，课后日记是一种获取学生教学训练信息的有效方法，它具有不间断性、即时性、内容广泛等特点。教师向学生布置某一训练阶段写训练日记的内容。如：对训练方法的感受适应程度;训练后的生理反应，疲劳程度;近期成绩的提高情况等。教师定期查看，记录下存在的问题，并分析清楚以便在下一阶段教学中有针对性。

此外，教师还可以和学生共同探讨改进教学训练的方法，听取学生反馈的意见和问题

总之，教师和学生之间的信息交流是教学任务完成是否顺利的关键。在实际的教学训练中，教师即要输出准确的教学控制信息，又要捕捉准确的反馈信息，使教学训练任务更加科学合理地完成。

2、论述注意规律在体育教学的应用(答案一书本，答案二网上)

答案一：一，无意注意规律(1)防止无关刺激(2)运动量适宜，防止过度疲劳 (3)运用多种教学方法吸引同学注意(4)充分利用语言的直观形象性

二，有意注意规律(1)明确学习目的与任务(2)照顾学生的学习兴趣(3)对学生加强组织纪律性教育(4)培养学生自我监督的能力

三，无意注意与有意注意相互转化的规律 体育教学应以调动学生的有意注意为先导，加强学习目的和锻炼价值的教育，使学生的注意指向于教学的任务，保持主要教材和身体练习的有效节进行。同时也要根据学生的心理特征，采用灵活多样的教学方法，变换练习的环境和条件，满足学生的兴趣，诱发他们的无意注意，弥补有意注意时间有限的不足，调节他们的精神疲劳，延长学生的注意时间。

答案二： “注意规律”在体育教学中的运用

一、利用学生的好奇心，激发学生兴趣，吸引学生的无意注意。学生的好奇心可以通过诱导发展成为学习兴趣。因此，在教学中可以根据学生的实际情况和学习的内容，从场地器材的布置、合理 运用色彩效应、教学方法的多样化、在课堂上的口令高低起伏突然变化、直观教学及改变学习条件，降低标准要求等，不断创新使学生产生好奇心，激发学生的无意注意。

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二、引起学生的有意注意，提高教学效果。

引起有意注意的决定因素是人的目的性。也就是说，老师可以通过课堂适当“设疑”、在教学中适时发出控制信息、讲清重难点、因材施教，区别对待学生等手段来引起及维持有意注意。在平时的课堂中，教师要有目的的促进学生的意志品质正常发展，既要及时合理的对学生成绩给予评价和鼓励，以此增强学生克服困难、解决问题的能力和信心。

三、无意注意有意注意是可以相互转化的。

无意注意可以转化为有意注意，有意注意同时也可以转化为一种新的无意注意。课中学生的注意力很多时候是由教师所激发的，而体育学时内容较多，练习方法也多，如果需要学生长时间的集中注意，教师就必定要在教学内容上有所突破，把学生注意吸引过来，这样才能使学生注意持久和稳定。因为学生对各种技术的掌握和运用，需要经过长时间反复多次练习才能掌握，所以在教学中，老师一定要根据学生注意的特点和规律，合理安排教学计划，使学生的两种注意有节奏地进行合理轮换。

3、结合以前学过的运动技能，设计一个有关迁移的实验。

(1) 顺向迁移实验：

若S1大于S2则表明为正迁移;若S1小于S2怎表明为负迁移。

(2) 逆向迁移实验：

测试A技能，若实验组和控制组成绩出现明显差异则存在逆向迁移。

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