学前儿童，在实践活动(游戏、学习、劳动)进一步复杂化的基础上，在跟成人交际的范围日益扩大的基础上，言语能力也随着更加发展起来。

学前儿童言语的发展，主要表现在以下几方面。

(1)在语音方面，对于声母、韵母的发音，是随着年龄的增长逐步提高的。学前期是儿童学习语音的最佳时期。

(2)词汇的数量不断增加，词汇的内容不断丰富，词类的范围不断扩大，积极词汇(主动词汇)不断增加。

(3)从言语实践中逐步掌握语法结构，言语表达能力有了进一步的发展。

(4)从外部言语(有声言语)向内部言语(无声言语)过渡，并有可能掌握书面语言。

幼儿言语表达能力的发展

(一)口语表达能力的发展

1.从外部言语到内部言语幼儿口语表达能力的发展体现了一个从外到内的过程，即从对话言语发展到独白言语，后又从独自言语经过渡言语产生内部言语。

2.从情景性言语到连贯性言语

情景性言语往往与特定的场景相关，说话者事先不会有意识地进行计划，往往想到什么就说什么。

(二)言语表达技能的发展

言语表达技能是指个人根据交谈双方的语言意图和所处的语言环境有效地使用语言工具达到沟通目的的一系列技能，主要包括听和说两方面的技能。

1.说话技能的发展

幼儿在前言语阶段，就已经能用手势进行交流。

2.听话技能的发展

幼儿在幼儿期所获得的听话技能是十分有限的，他们对话语中讽刺意图的理解力，以及对诚实话和讽刺话、嘻嘻话和侮辱性话的辨别能力相当迟才会出现。

相关练习题

1.强强是个4岁的幼儿，喜欢自言自语。搭积木时，他边搭边说：“这块放在哪里呢……不对，应该这样……这是什么……就把它放在这里当门吧……，”搭完一个机器人后，他会兴奋地对着它说：“你不能乱动，等我下了命令后，你就去打仗!”

问题：请根据学前儿童言语发展的有关原理，对材料加以分析。

【参考答案】

材料中强强的自言自语现象兼具外部言语和内部言语的特点，是一种出声的自言自语。出声的自言自语，是内部言语发展的初级形态，是在外部言语基础上，产生内部言语的过渡形态。它既有外部言语说出声音的特点，又有内部言语对自己说话的特点。幼儿的出声的自言自语也包含对别人说话的性质。出声的自言自语出现最频繁的情况是，他们有与别人说话的要求，但又缺乏言语交往的实际可能性的时候。所以，它具有外部言语和内部言语的特性。

从自言自语的形式来看，强强的自言自语属于一种游戏言语。这种言语的特点是比较完整、详细，有丰富的情感和表现力。儿童一边做各种游戏动作，一边说话，用语言补充和丰富自己的行动。

在绘画活动中也常常有这种情况，用语言来补充不能画出的情节。

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