有这样一群孩子，他们还嗷嗷待哺时，父母就远离家乡，到遥远的城里谋生糊口。很多时候，他们只能从电话中或者从偶尔寄来的汇款单中，才能感觉到父母的存在。当别的孩子都在享受花样年华的时候，他们被留在乡下，孤独地像荒草一样生长。人们给这群孩子起了一个酸楚的名字：留守儿童。

一、留守儿童的定义

留守儿童是指由于父母一方或双方外出打工而被留在农村老家，并且需要其他亲人或委托人照顾的处于义务教育阶段的儿童(一般指6～16岁)。

留守儿童是一个群体，是一个集合名词。在这个群体之中比较明显的有两类人。第一类孩子与大多数孩子无异，甚至在思想上要高于一般孩子，他们乐观坚强，懂事坦荡。

第二类就是心理自我疏导不够的孩子，他们正像近年来我们了解的那样，性格内向，不善言谈。但本质上他们也是向往童年肆意，天真烂漫的，只不过没有遇到真正懂他们的人罢了。

本文所探讨的“留守儿童”主要是指第二类。

二、留守儿童的现状

(一)家庭

家庭是孩子的第一所学校，而父母则是孩子的启蒙老师，他们以其启蒙性、长期性、个体性、感染性和权威性等特点弥补着学校教育的不足。家庭教育对孩子性格的形成、品格的培养有着重要的作用。

在农村地区，许多家庭中青壮年到外地、城市打工，以致出现很多空巢老人，这时，对留守儿童进行家庭教育的重任就落到了这些“老人”身上。这些“老人”很大一部分没有接受过良好的教育，缺乏一定的教育技巧、教育知识，对待孩子一般采取“放任式”“溺爱式”等，缺乏一种正确的家庭教育观，亦或者没有精力对孩子进行相关家庭教育。

失去家庭教育或获得错误家庭教育的孩子就像一匹没有缰绳的野马，无拘无束，我行我素，无人看管。

可见，没有父母的教育，单靠学校的努力是远远不够的。

(二)学校

在农村学校教育中，最先让人想到的就是教师对孩子的课堂教育教学。虽然我国鼓励师范毕业生支农支教，并且配套了相关的激励机制和相关政策，但是，不可否认，仍有很多农村学校存在师资力量薄弱，教师数量匮乏，教育观念落后等情况。尤其是面对留守儿童的教育问题时候，则越发显得捉襟见肘。

农村学校教育中的另一个问题是学校的基础设施建设。相比城市，许多学校的配套的多媒体教学设备、图书室、电脑室、塑胶跑道等都是奢求。在农村，这些基础设施的缺乏制约着学生对大千世界的认识，不利于学生健康快乐成长。

其中，个人认为，师资队伍建设在农村教育教学工作中占据重要的作用。为此，需要通过培训与考核的形式提升农村地区，尤其是偏远地区教师的教育教学素质，如教学的方式方法，班级管理的方式方法，以便更好的对留守儿童进行教育教学。

(三)社会

对于留守儿童，社会尤其是国家的支持力度还需更加努力。

我国幅员辽阔，同时也体现出各地经济发展水平不一。尤其在农村地区，经济发展水平严重制约着当地的教育水平，这就需要社会人士、需要政府机构能够更加重视农村的教育发展，加大对农村地区教育的支持。

三、基本措施

(一)督促亲子沟通，化解“相思”之情

通过多种方式、渠道，让学生与家长能够做到适时、适时沟通与交流，缓解学生在校压力、解决学生在校问题，促进亲子间的感情，保证孩子健康成长。

(二)强化师资能力，提升队伍素质

积极组织农村地区教师参加相关培训，包括教学方式方法、教育教学观念、应急应变能力等，提升教师应对留守儿童等具体问题的能力，保证学生在校安全、健康、快乐、充实。

(三)烘托社会氛围，关爱留守儿童

建立留守儿童关心爱护的社会组织或机构，营造关爱留守儿童的社会氛围。

(四)提供政策支持，完善设施建设

完善学校的基础设施建，比如建立留守儿童宿舍或者退关全日制寄宿学校、完善农村图书馆建设、完善学校体育活动场馆设施建设，还可建立儿童托管机构等。

^91考试网资深讲师崔浩解析

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